1. Obrazovanje ravnatelja
u funkciji unapređivanja kvalitete (ruko)vođenja školama
Izv. prof. dr. sc. Vesna Kovač
Stručni skup HUROŠ-a - Dubrovnik,
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

2. Obrazovanje ravnatelja
Struktura izlaganja
Svrha i važnost obrazovanja ravnatelja prije preuzimanja dužnosti: naglasci iz relevantnih policy dokumenata
Osvrt na iskustva obrazovanja ravnatelja u drugim obrazovnim sustavima
Struktura programa obrazovanja ravnatelja u RH – prijedlog ERS-e5
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

3. Naglasci iz nekoliko relevantnih publikacija:
Obrazovanje ravnatelja
Naglasci iz nekoliko relevantnih publikacija:
European Council (2009b). Council conclusions of 26 November 2009 on the professional development of teachers and school leaders. Official Journal of the European Union.
EC (2013). Key Data on Teachers and School Leaders in Europe. Retrieved from
OECD: Education at a Glance 2016: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris., 2016
OECD: TALIS 2013 Results: An International Perspective on Teaching and Learning, OECD Publishing., 2014
Pont, B., D. Nusche and H. Moorman: Improving School Leadership, Volume 1: Policy and Practice, OECD Publishing., 2008
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

4. Obrazovanje ravnatelja
Školsko vođenje - jedan od najznačajnijih faktora uspješnosti škola odnosno postignuća učenika, a u širem kontekstu čak i uspješnosti odnosno održivosti obrazovnih reformi
Plan unapređivanje prakse školskog vođenja uvršten među policy preporuke usmjeren vladama zemljama sudionica međunarodnih ispitivanja
Učinkoviti programi osposobljavanja ravnatelja nužni su za prevladavanje brojnih izazova s kojima se ravnatelji suočavaju u 21. stoljeću
Potrebno je odrediti kriterije za selekciju najboljih kandidata za ravnatelje kroz programe osposobljavanja; paralelno s time treba uvesti i praćenje uspješnosti rada ravnatelja i ravnateljskih kompetencija
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

5. Obrazovanje ravnatelja
OSVRT NA ISKUSTVA OBRAZOVANJA RAVNATELJA U DRUGIM NACIONALNIM SUSTAVIMA
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

6. Obrazovanje ravnatelja
Struktura izlaganja
Važnost obrazovanja ravnatelja: naglasci iz relevantnih policy dokumenata
Osvrt na iskustva obrazovanja ravnatelja u drugim obrazovnim sustavima
Osnovni elementi programa obrazovanja ravnatelja – prijedlog ERS-e5
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

8. Komparativna analiza postojećih programa osposobljavanja ravnatelja
Obrazovanje ravnatelja
Komparativna analiza postojećih programa osposobljavanja ravnatelja
Ustanova akreditirana za izvođenje programa
Izvoditelji programa
Sadržaj programa (kompetencijski standardi)
Struktura i trajanje programa
Način stjecanja kompetencija - metode i oblici rada
Vrednovanje stečenih kompetencija
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

9. IZRADA PROGRAMA OBRAZOVANJA RAVNATELJA U RH – PRIJEDLOG ERS-E5
Obrazovanje ravnatelja
IZRADA PROGRAMA OBRAZOVANJA RAVNATELJA U RH – PRIJEDLOG ERS-E5
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

10. Preduvjeti za izradu programa osposobljavanja za ravnatelje
Obrazovanje ravnatelja
Preduvjeti za izradu programa osposobljavanja za ravnatelje
Izrada standarda zanimanja za ravnatelje odgojno obrazovnih ustanova (popis ključnih poslova ravnatelja i ključnih kompetencija)
Izrada standarda kvalifikacije za ravnatelje odgojno obrazovnih ustanova
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

11. Aktivnosti koje su prethodile izradi standarda kvalifikacije
Obrazovanje ravnatelja
Aktivnosti koje su prethodile izradi standarda kvalifikacije
Prikupljanje podataka (studij literature, provedba anketa i fokusnih grupa):
prikupiti podatke o ključnim poslovnim procesima te znanjima i vještinama potrebnim za obavljanje tih poslova na njihovim radnim mjestima.
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

12. Dodatni podaci prikupljeni anketom: odabrani naglasci
Obrazovanje ravnatelja
Dodatni podaci prikupljeni anketom: odabrani naglasci
Većina anketiranih ravnatelja smatra da se veći broj ravnateljskih kompetencija treba steći prethodnim osposobljavanjem kandidata za ravnatelje
Najprikladnija razina obrazovanja za stjecanje ravnateljskih kompetencija: razina diplomskoga studija (preko 60 % ispitanih ravnatelja)
Većina ravnateljskih kompetencija stječe se kroz neposredno iskustvo u odgojno obrazovnoj ustanovi
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

13. Koje podatke sadrži standard kvalifikacije?
Obrazovanje ravnatelja
Koje podatke sadrži standard kvalifikacije?
Prijedlog HKO razine kvalifikacije (razina 7)
Prijedlog minimalnog obujma kvalifikacije izražen u bodovima (60 ECTS-a)
Uvjete za pristupanje stjecanju kvalifikacije
Popis skupova ishoda učenja
Ishode učenja unutar pojedinog skupa i način njihova vrednovanja
Materijalne i kadrovske uvjete nužne za stjecanje kompetencija
Materijalne i kadrovske uvjete nužne za vrednovanje kompetencija
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

14. Skupovi ishoda učenja Odgojno-obrazovna politika i menadžment
Obrazovanje ravnatelja
Skupovi ishoda učenja
Odgojno-obrazovna politika i menadžment
Osnovne rukovodne vještine i tehnike
Strateško upravljanje odgojno obrazovnom ustanovom
Pravni okvir upravljanja odgojno obrazovnom ustanovom
Financijsko poslovanje odgojno obrazovne ustanove
Upravljanje ljudskim potencijalima
Upravljanje odgojno obrazovnim procesom
Upravljanje odnosima s vanjskim okruženjem
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

15. NEKOLIKO PRIMJERA ISHODA UČENJA I PRIJEDLOZI ZA VREDNOVANJE ISHODA
Obrazovanje ravnatelja
NEKOLIKO PRIMJERA ISHODA UČENJA I PRIJEDLOZI ZA VREDNOVANJE ISHODA
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

16. Odgojno obrazovna politika i menadžment - ishodi učenja
Obrazovanje ravnatelja
Odgojno obrazovna politika i menadžment - ishodi učenja
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

17. Obrazovanje ravnatelja
Odgojno obrazovna politika i menadžment – primjeri vrednovanja ishoda učenja
1. Ishod se vrednuje usmenim/pismenim ispitom u kojemu pristupnik navodi i opisuje sve elemente i dionike odgojno-obrazovnoga sustava, njihov djelokrug rada i odgovornosti.
2. Ishod se vrednuje usmenim/pismenim ispitom u kojemu pristupnik opisuje globalne trendove obrazovnih politika koje propisuju relevantne međunarodne institucije. Pritom se poziva na relevantne "policy" dokumente, rezultate međunarodnih istraživanja, analiza i sl.
… ..
5. Ishod se vrednuje zadanim praktičnim zadatkom u kojemu pristupnik na realnim (problemskim) situacijama rukovođenja odgojno-obrazovnom ustanovom analizira primjenu određenih načela, odnosno teorija pedagoškoga/obrazovnoga menadžmenta. Primjer: primjena načela distribuiranoga vođenja
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

18. Osnovne rukovodne vještine i tehnike – ishodi učenja
Obrazovanje ravnatelja
Osnovne rukovodne vještine i tehnike – ishodi učenja
1. Demonstrirati tehnike timskoga rada na konkretnome primjeru rukovođenja u odgojno-obrazovnoj ustanovi
2. Primjenjivati tehnike savjetodavnoga rada za kojima se ukazuje potreba u realnim svakodnevnim situacijama
3. Voditi konstruktivne razgovore s različitim partnerima i suradnicima odgojno-obrazovne ustanove u nizu profesionalnih situacija te pritom primijeniti odgovarajuće komunikacijske vještine
4. Primijeniti komunikacijsko-prezentacijske vještine u konkretnim situacijama u kojima ravnatelj aktivno surađuje i komunicira s drugim dionicima
5. Voditi sastanke kolegijalnih tijela te ostale sastanke (individualne i grupne) u kojima aktivno sudjeluje
6. Upravljati projektima iz područja obrazovanja
7. Voditi rad tima koji izrađuje plan unapređivanja kvalitete odgojno-obrazovne ustanove
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

19. Obrazovanje ravnatelja
Osnovne rukovodne vještine i tehnike – primjeri vrednovanja ishoda učenja
1. Ishod se vrednuje analizom izrađenoga plana timskoga rada na primjeru realne situacije u odgojno-obrazovnoj ustanovi. Primjer: organizacija procesa samovrednovanja ustanove
2. Ishod se vrednuje opažanjem simulirane situacije u
odgojno-obrazovnoj ustanovi u kojoj pristupnik primjenjuje tehnike savjetodavnoga rada. Primjer situacije: ravnatelj razgovara s učiteljem koji se suočava sa stresom na poslu
3. Ishod se vrednuje opažanjem realne ili simulirane situacije u kojoj pristupnik vodi razgovor s dionicima škole, pri čemu se prati primjena vještine i tehnike komuniciranja. …
5. Ishod se vrednuje analizom opažanja situacije u kojoj pristupnik vodi sastanke kolegijalnih tijela ili aktivno vodi roditeljske sastanke. Primjer: pristupnik vodi roditeljski sastanak na temu prijama djece u vrtić
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

20. Strateško upravljanje odgojno obrazovnom ustanovom – ishodi učenja
Obrazovanje ravnatelja
Strateško upravljanje odgojno obrazovnom ustanovom – ishodi učenja
1. Objasniti temeljne teorijske spoznaje iz područja strateškoga upravljanja na vlastitome ili zadanome primjeru u odgojno-obrazovnoj ustanovi
2. Analizirati postojeći strateški dokument odgojno-obrazovne ustanove i obrazložiti primijenjena načela u njegovoj izradi
3. Izraditi i dogovoriti plan rada s timom koji izrađuje strateški dokument odgojno-obrazovne ustanove uvažavajući načela strateškoga planiranja
4. Izraditi i obrazložiti izjavu o viziji i misiji odgojno-obrazovne ustanove s posebnim osvrtom na način uključivanja svih relevantnih dionika u kreiranje izjave
5. Komunicirati i provoditi viziju i misiju odgojno-obrazovne ustanove u suradnji sa svim relevantnim dionicima
6. Osmišljavati načine osiguravanja uvjeta za učinkovito funkcioniranje rada odgojno-obrazovne ustanove te aktivno sudjelovati u postupku samovrednovanja odgojno-obrazovne ustanove
7. Voditi rad tima koji izrađuje godišnji plan i program rada te školski kurikulum i sve druge dokumente koji usmjeravaju rad i razvoj odgojno-obrazovne ustanove
8. Pratiti i analizirati provedbu te vrednovati uspješnost rada odgojno-obrazovne ustanove
9. Planirati unapređivanje rada odgojno-obrazovne ustanove na temelju provedenoga vrednovanja
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

21. Obrazovanje ravnatelja
Strateško upravljanje odgojno obrazovnom ustanovom – primjeri vrednovanja ishoda učenja
1. Ishod se vrednuje usmenim/pismenim ispitom u kojemu pristupnik interpretira i opisuje osnovne teorijske spoznaje iz područja strateškoga upravljanja. Ispit može sadržavati zadane primjere realnih problemskih/praktičnih situacija rukovođenja na kojima pristupnik analizira primjene određenih teorijskih spoznaja.
2. Ishod se vrednuje usmenim/pismenim ispitom u kojemu pristupnik analizira strateški dokument i obrazlaže primijenjena načela u njegovoj izradi.
3. Ishod se vrednuje analizom izrađenoga plana rada tima koji izrađuje strateški dokument odgojno-obrazovne ustanove. …
5. Ishod se vrednuje analizom izrađene i prezentirane izjave za medije vezane uz misiju i rezultate rada odgojno-obrazovne ustanove.
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

22. Obrazovanje ravnatelja
Kadrovski i materijalni uvjeti za ustanove koje će provoditi program obrazovanja
opremljene učionice s pripadajućom opremom i tehnikom (računalo s projektorom, kamera za snimanje simuliranih situacija), knjižnica s dovoljnim brojem primjeraka stručne literature, potpisani sporazum o suradnji ustanove s vanjskim dionicima (odgojno-obrazovnom ustanovom, strukovnom udrugom).
stručnjaci iz područja društvenih znanosti, polja pedagogije, psihologije, ekonomije i prava (s referencama iz pojedinih stručnih područja)
Mentori – iskusni ravnatelji odgojno obrazovnih ustanova (radni staž dulji do 10 godina, reference koje dokazuju kvalitetu rada)
Potpisani sporazum o suradnji visokoškolske ustanove s vanjskim dionicima u kojima će se odvijati praktični dio programa (odgojno-obrazovnom ustanovom, strukovnom udrugom).
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

23. Zaključna razmatranja
Obrazovanje ravnatelja
Zaključna razmatranja
Program mogu izvoditi ustanove koje udovoljavaju traženim uvjetima
Program obrazovanja će biti namijenjen kandidatima za preuzimanje dužnosti ravnatelja
Završeni program: preduvjet za preuzimanje dužnosti ravnatelja
Program – primjerena priprema za licenciranje
Ravnatelji s iskustvom– mogućnost priznavanja ranije stečenih kompetencija
Preduvjet za profesionalizaciju ravnatelja – realno, ne samo deklarativno zalaganje prosvjetne politike
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5

24. Hvala na pažnji! Obrazovanje ravnatelja
Ekspertna radna skupina za provedbu 5. cilja Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije - ERS-a5