التعلم الذاتي مفهومات ومتضمنات

التعلم الذاتي مفهومات ومتضمنات
الوحدة الاولى التعلم الذاتي مفهومات ومتضمنات 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت
الاهداف التعليمية بعد دراستك لهذه الوحدة، يجب أن تكون قادرا على أن: ١ - تميز بين التعلم والتعلم الذاتي. ٢ - تقدير العلاقة بين التعلم والتعلم الذاتي. ٣ - تستبصر أهمية التعلم الذاتي. ٤ - تقارن بين النماذج المختلفة للتعلم ذات العلاقة بالتعلم الذاتي. ٥ - بين المداخل المختلفة للتعلم الذاتي. ٦ - تحلل المفهوم الشامل للتعلم الذاتي. ٧ - تقدر مدخل الشخصية في فهم طبيعة التعلم الذاتي. ٨ - تحدد معنى المهارة. ٩ - تصنف مهارات التعلم الذاتي. ١٠ - تعطي أمثلة لفئات مهارات التعلم الذاتي. ١١ - تقيم مهارات الدراسة اللازمة للنجاح الدراسي. ١٢ - تحدد نموذجا للتكامل بين الجوانب المختلفة للتعلم الفعال. ١٤ - تقدر القوى الدافعية المنبثقة من ذاتك لتحريك وتوجيه تعلمك الذاتي. ١٥ - تختبر المغزى الوجداني للتعلم الذاتي إثابة وإمتاعا. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

محاور الوحدة الاولى 7- نموذج استراتيجية كريم للتعلم الفعال
7- نموذج استراتيجية كريم للتعلم الفعال 8- بهجة التعلم خاتمه 6- مهارات التعلم الذاتي في نموذج التعلم الفعال مقابل نموذج التعلم التقليدي 5- مهارات التعلم الذاتي 4- الاسلوب الشخصي في التعلم 1- في اهمية التعلم الذاتي 2- معنى التعلم الذاتي 3- نماذج التعلم الذاتي 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

أولا: في اهمية التعلم الذاتي
أهم المفاهيم 8- حد التعلم 1- اقتصاد التعلم 2- التعلم الحقيقي 3- مجتمع المعرفة 4- التعلم الذاتي والاهمية الجديدة للتعلم 5- التعلم الدائم 7- التعلم المؤسسي 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

مقدمة إننا نعيش في عصر فريد في حضارته، يتميز بما يحمله من طابع ومعالم ومصادر وآفاق جديدة للحياة والعمل والاقتصاد والعلاقات والعلم والتعليم . ذلك هو مجتمعنا المعاصر الذي يوسم بأنه "مجتمع المعرفة"، و"مجتمع التعلم" و"ثقافة التعلم". حيث صارت المعرفة ثروة والتعلم مصدرها. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

لماذا الاهتمام بالتعلم الذاتي ؟
لأنه أساسا لاستمرار التقدم والنمو. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هو اقتصاد التعلم ؟ هو غرس بذور الاموال من اجل التعلم الذاتي . كمشاركة مجتمعية مسؤولة في إزكاء مجتمع المعرفة وتلبية لمتطلباته وتحدياته. لدعم حركة التنمية في المجتمع. ومحكا للمحاسبية في جهود مؤسسات المجتمع المدني 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هو التعلم الحقيقي = شغف Passion
هو التعلم الذي يحدث مجموعة من التغيرات حيث يتم فيه : 1- تطوير أنفسنا. 2- نصبح قادرين على أن نفعل شيئا لم نكن أبدا لنقدر أن نفعله. 3- نعيد إدراكنا للعالم وعلاقتنا به. 4- نوسع مقدرتنا على الابتكار والإبداع. 5- نكون جزءا من العملية التوليدية للحياة. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

“ "تقرير الأمم المتحدة للقرن 21 عن التعليم
“ "تقرير الأمم المتحدة للقرن 21 عن التعليم يؤكد على أن هذا القرن ومجتمعه القائم على المعرفة، يفرض على المتعلم مطالب جديدة تتطلب بدورها: إتقانه لمهارات تمكن المتعلم من تلبية مطالب هذا العصر بإيجابية وفاعلية، وهي مطالب تتعاظم معها وظيفيا وبالضرورة مهارات التعلم الذاتي. فالفرد ينبغي أن يكون مجهزا بالمهارات التي تمكنه من أن يمسك بزمام فرص التعليم خلال الحياة (التعلم طوال الحياة ) ، سواء من حيث توسيع معرفته ومهاراته واتجاهاته، أم من حيث المواءمة مع عالم متغير، معقد، قائم على الاعتماد المتبادل. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما أهمية التعلم طوال الحياة ؟ “التعلم ذلك الكنز المكنون”
ما أهمية التعلم طوال الحياة ؟ “التعلم ذلك الكنز المكنون” احد مفاتيح القرن الحادي والعشرين". فالتعلم طوال الحياة: 1- يواجه التحديات المفروضة من عالم سريع التغير. 2- ويلبي الحاجة إلى التعلم من أجل التعامل مع مواقف جديدة ناشئة ومتطورة في حياتنا الشخصية والعملية. اذا لابد أن نتعلم كيف نتعلم . 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

التعلم الذاتي والاهمية الجديدة للتعلم
يحدد "دافيز ودافيز" ما يسميانه "بالأهمية الجديدة للتعلم"، ويؤكدان على أن للتعلم الذاتي أهمية فائقة جديدة في مجتمعنا المعاصر، وأن لهذه الأهمية متضمنات هائلة بالنسبة للمؤسسات والجماعات والأفراد: توجد المؤسسات وتعيش الجماعات والأفراد وسط ثورة المعرفة، لذا تكون المعرفة بالنسبة لكثير من هذه المؤسسات والجماعات والأفراد هي المصدر الطبيعي الأكثر أهمية. تفرض تحديات العولمة أن كل فرد هو في تنافس مع كل فرد آخر وعلى كل شيء. يحدث التقدم السريع ورفيع المستوى في التكنولوجيا وحجمها ونوعها تجديدا وراء الآخر. أن المؤسسات نفسها في تغير مستمر، وتعيد هندسة طرائقها في العمل الذي تؤديه والأبنية الهيكلية التي تخلقها للقيام بهذا العمل. وفي عالم تربطه تكنولوجيا الاتصالات بات أكثر تواصلا وتقاربا في هذه القرية الكونية، أخذت الاختلافات البشرية تأخذ أهمية جديدة، ونشأت معها حاجة ملحة إلى الفهم الأفضل للتنوع. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هو التعلم الدائم؟ هو التعلم الدائم الازدهار الذي يستجيب بإيجابية للتغير والتجديد. ويكون متفاعلا مع قوى التغير والتجديد. كما يكون في الوقت نفسه قوة للتغير والتجديد. وحيث يتعذر الفصل بين التعلم الدائم للمؤسسة وللجماعة وللفرد وقوى التغير والتجديد. فالمجتمع والمؤسسة والجماعة والفرد تعمل وتنشط جميعها باعتبارها منظومة مفتوحة للتعلم والتغير والتقدم، فلا حدود للتعلم والنمو. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما علاقة التكنولوجيا الجديدة بمجتمع المعرفة ؟
إن التكنولوجيات الجديدة قد صارت تتضمن غالبا مراجعة لكل المنظومات على المستوى المجتمعي والمؤسسي والفردي. فما يتنامى في المجتمع من معرفة وأدوات المعرفة من تكنولوجيات جديدة، تنشأ معها حاجات متطورة للتعلم تتبدى في الحاجات التالية: أن نفهم هذه المعرفة ونستوعبها. أن نتعرف على مصادرها وتيسر الحصول عليها. أن نجيد معالجتها. أن نتقن مهارات استخدامها. أن نحسن توظيفها واستثمارها. أن نتبادلها ونتشاركها. ولهذا، فإن تلبية هذه الحاجات المتطورة للتعلم تتطلب أن يكون الفرد مهيأ ومستعدا لتعلم دائم مقبلا عليه ومتفاعلا معه. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هو التعلم المؤسسي ؟ وما اهميته؟
ما هو التعلم المؤسسي ؟ وما اهميته؟ ظهر هذا المفهوم نتيجة التطور الهائل الذي لازم ثورة المعلومات وتكنولولجيا التعليم . ومن ثم التحول الكيفي من مجتمع المعلومات إلى مجتمع المعرفة. وبمتطلبات سوق العمل المتطورة . والحرص على ضمانات الجودة ومعاييرها . السعي الى احراز مكاسب متميزة ومزايا تنافسية بين المؤسسات والمنظمات والهيئات المختلفة . لذا لابد ان يكون افراد المجتمع بحق مجتمع تعلم . 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

كما يعني التعلم المؤسسي
كما يعني التعلم المؤسسي العملية التي بها تحرز وتستخدم المؤسسة معرفة وأدوات وسلوكات وقيم جديدة. ويحدث ذلك على جميع المستويات في المؤسسة - بين الأفراد والجماعات وكذلك على مستوى المنظومة الكلية للمؤسسة. فالأفراد يتعلمون كجزء من أنشطتهم اليومية ( الخبرة المباشرة ) ، وخاصة بقدر ما يتفاعلون مع بعضهم بعضا ومع العالم الخارجي. والجماعات تتعلم بقدر ما يتعاون أعضاؤها على إحراز أهداف مشتركة. وتتعلم المنظومة الكلية للمؤسسة بقدر ما تحصل على تغذية راجعة من البيئة وتتوقع مزيدا من التغيرات. فعلى كل المستويات، تجرى ترجمة المعرفة المتعلمة الجديدة إلى آفاق جديدة من الأهداف، والإجراءات، والتوقعات، وتنظيمات الأدوار، ومقاييس النجاح. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

اذا التعلم المؤسسي يعمل باستمرار على
توسيع مقدرة المؤسسة على ان تخلق مستقبلها. يتميز بانه تعلم توليدي اي يزكي ويرتقي بمقدرتنا على الخلق والابداع . 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هو حد التعلم ؟ هو الحد الفاصل الذيعنده تتمايز المؤسسات والهيئات والأفراد، وتنجز وتتفوق وتبدع وتحقق مزايا تنافسية. وحيث يشعر الجميع بإحساس بالمسؤولية إزاء تعلم أداء الأشياء على نحو أفضل وتحسين ما يفعلونه. والسعي إلى التمكن من المهارات التي تحقق هذه الغايات. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

التعلم المؤسسي كما يراه ديفز وديفز ويقرر ديفيز وديفز على أن إن طبيعة المجتمع المعاصر وتحدياته تتطلب منا أن نتقن مستويات عالية من المعرفة والمهارات، لأن الكثير من الأعمال والمهن والأنشطة وتحديات الحياة ومطالب وسوق العمل، إضافة إلى طموحاتنا وأهدافنا وتوقعاتنا، تتطلب منا مستويات عالية من المعرفة المتطورة والفهم الجديد إزاء كيف نطبق المعرفة على المعرفة . فمعظمنا يعمل في مهن أو أعمال توصف بأنها مهن معتمدة على التعلم. مما يعطي التعلم اهمية وتحديا ومسؤولية جديدة . كما يراه دركر ويبرز دركر في "مجتمع ما بعد الرأسمالية“ تلك المكانة الجديدة للمعرفة في حياة المؤسسات والأفراد. فالمعرفة تمثل مصادر مفتاحية،شخصية واقتصادية، ذات معنى، وتكون المعرفة لذلك جوهر التعلم والتمكن من مهاراته. كما يراه ثورو ويربط "ثورو" ما يسميه "مستقبل الرأسمالية" بالتعلم وبالتمكن من مهارات التعلم، فاليوم تقف المعرفة والمهارات وحدها على أنها المصدر الوحيد لإحراز المزايا التنافسية". 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

معنى التعلم الذاتي 2- ومن المنظور الدولي "تقري الأمم المتحدةعن التعليم للقرن 21" التعلم الذاتي هو تلك العمليات التي تمكن كل فرد من ان: يكتشف امكاناته الابداعية.ويخرجها ويثريها . ومن ثم النمو الكلي للشخصية ( شخصية وعملية) . التعلم عملية حيوية قوامها ان نتعلم كيف نتعلم . 1-من منظور التنمية البشرية (ديفز وديفز) هو تلك الطائفة المتنوعة من العمليات التي بواسطتها يكتسب الافراد : المعرفة او المهارات /،او يغيرون اتجاهاتهم /،او يصبحون اكثر معرفة بشيء مالوف /،او يكتشفون شيئا جديدا /،او يبحثون في شيء جديد /،او يصبحون واعيين. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

التعلم عريض الحياة (التعلم الشمولي ) Life - wide learning
إن معنى التعلم في ضوء هذين المنظورين يتضمن عناصر ومكونات مشتركة تركز على: التغير النمائي. متعدد الجوانب في شخصية الفرد كالمعرفة والمهارات والاتجاهات والوعي والإبداع وغيرها من الجوانب مما يخبره الفرد في سياق عملية أو عمليات التعلم. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

اذا التعلم الذاتي يتميز بعنصر عام مشترك وسائد وهو أن التعلم عملية: منبعثة من ذات الفرد . ومن دافعية متأصلة في الذات . وتعمل وتدار على اساس من التوجيه الذاتي. وموجهة عن إرادة ووعي لتنمية الذات. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

هذه بعض المفاهيم ذات العلاقة الوثيقة بمفهوم التعلم الذاتي
التعليم الذاتي : هو المواقف التي فيها يعمل المتعلم دون ضبط مباشر من المعلم. التوجيه الذاتي: حيث يتقبل المتعلم المسؤولية عن كل القرارات المتعلقة بتعلمه ولكنه لا يتولى بالضرورة تنفيذ هذه القرارات. الاستقلالية : يكون فيه المتعلم مسؤولا كلية عن كل القرارات المتعلقة بتعلمه وعن تنفيذ تلك القرارات. شبه الاستقلالية :المرحلة التي فيها يعد المتعلم نفسه للاستقلالية. المواد ذاتية الاتاحة :وهي تلك المواد المناسبة للتعليم الذاتي والتي يمكن الوصول إليها وإتاحة استخدامها. التعلم ذاتي الاتاحة : يعني التعلم الذاتي باستخدام المواد ذاتية الإتاحة. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

1- التعلم الذاتي كسلوك استقلالي
مفهوم التعلم الذاتي مفهوم التعلم الذاتي حسب منظور طلعت منصور 1- التعلم الذاتي كسلوك استقلالي 3-التعلم الذاتي كنشاط معرفي 2-التعلم الذاتي كانبعاث داخلي 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

مفهوم التعلم الذاتي 1- التعلم الذاتي كسلوك استقلالي
مفهوم التعلم الذاتي 1- التعلم الذاتي كسلوك استقلالي قد يفهم التعلم الذاتي على أنه السلوك الاستقلالي للفرد./وأنه التنظيم الذاتي لنشاطه. وقد يتضح، بناء على وجهة النظر هذه، أن التعلم الذاتي بالاستقلال الذاتي وفقا لمنطق معين، فالإنسان في عملية النشاط يغير من نفسه على نحو مستقل،أي يعلم نفسه. لكن السلوك القائم على الاستقلال الذاتي ليس بالضرورة أن يكون موجها دائما نحو التعلم الذاتي. ولا يتأتى التغير الشخصي المنشود بتأثير الطاقات الاستقلالية التي يبذلها الفرد في هذا الصدد. فالنشاط المتنوع الذي يقوم به الفرد ويحمل وجهات متباينة، ينعكس على شخصيته دون ما ارتباط بما إذا كان الفرد ينزع إلى تعليم نفسه أم لا. اذا / ليس كل سلوك يرتبط بالتعلم الذاتي، يؤدي حتما إلى تنمية الشخصية وارتقائها. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

2- التعلم الذاتي كانبعاث داخلي
قد ينظر إلى التعلم الذاتي على أنه العمل الواعي المنظم المقصود الذي يقوم به الفرد بهدف : تغييره من نفسه+ تحسين بعض خصاله أو مهاراته الشخصية +أو تكوين خصال أو مهارات جديدة، ضرورية لقيامه بنشاط فعال مثمر في حاضره ومستقبله. لكن هذا الفهم للتعلم الذاتي لا يضع في الاعتبار بدرجة كافية التأثيرات المتعددة الهائلة التي تباشرها الظروف الخارجية، البيئية والثقافية، على الفرد موضوع التعلم وما يكونه من اتجاهات نحو نفسه. بقول آخر، يبدو التعلم الذاتي كما لو كان مجرد انبعاث ذاتي داخلي فحسب. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ماذا يقول بافلوف حول تأثير البيئة والظروف الخارجية على تعلم الفرد؟ يقرر "بافلوف": "... أن الفرد يمكنه أن يتغير إلى الأحسن، ومن الداخل، إذا توافرت في حياته الظروف الملائمة لإحداث هذا التغير . ويعضد هذا التغير ما يتصف به نشاطنا العصبي الراقي من مرونة وقابلية للتشكل والتكوين وما ينتظم فيه من إمكانات كامنة هائلة". فالتغير والنمو من الداخل انعكاس للمتغيرات والاستثارات التي تأتي من الخارج. فاستدخال الفرد لعوامل الاستثارة الخارجية هو الذي يحرك فيه هذا التغير ويوجهه إلى مسار النماء والارتقاء. وهنا يبدو دور التعليم في مراحله المختلفة، وتتضح فيه قيمة التعلم الفعال الذي يجعل التعلم الذاتي أسلوب حياة يعتاده المتعلم ويحفزه إلى السعي الدائب إلى أن يعلم نفسه وأن يرتقي بنفسه. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

3- التعلم الذاتي كنشاط معرفي
قد يشيع فهم التعلم الذاتي، ومن أول وهلة، في ضوء اكتساب المعلومات وتوسيع وإثراء الحصيلة المعرفية للفرد، وما يبذله من جهد مقصود في هذا السبيل. يكون التعلم الذاتي بذلك نشاطا معرفيا. فالتعلم الذاتي هو ما يكتسبه الفرد بنفسه من معلومات خارج المؤسسات التعليمية عن طريق العمل الاستقلالي. ويتمثل الوسيط الأساسي للتعلم الذاتي في الدراسة الاستقلالية لما في مجالات العلم والفن والأدب والسياسة وغير ذلك. وتكون مصادر التعلم الذاتي هي الكتب والصحف والمجلات والإذاعة والتليفزيون والمكتبات والمعارض والمتاحف والسينما والمسرح، ومخالطة أشخاص على درجة طيبة من التعليم، واللجوء إلى الثقاة في ميدان من المعرفة والخبرة، وحضور محاضرات وندوات ومؤتمرات ولقاءات، ودورات تدريبية وغير ذلك. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

وفي الواقع أن التعلم، وبصفة أخص التعلم الذاتي: أوسع من مجرد استيعاب أفكار وآراء ومفاهيم ورموز، وأشمل من مجرد الجانب المعرفي. وأعمق من مجرد التكوين المعرفي في بنية الشخصية. ولعل هذا الفهم للتعلم يرتبط بتصورات نظريات التعلم التي ركزت على جانب أو آخر من تنظيم الشخصية. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

"يتبدى النقد الأكبر الذي يمكن أن يوجه إلى نظرية التعلم المعاصرة في أنها، باجتزائها للتعلم الإنساني وبتركيزها على جوانب معينة من التعلم، قد أغفلت جوانب هامة على حد سواء، أو أنها قد أنشأت نظاما من الأجزاء يجعل من الصعب تضمين النظرية عناصر أخرى أكثر حسما وأهمية عن الشخصية الإنسانية". (كوبلر، ١٩٧٧ ). - يؤكد العلماء في ميدان علم النفس المعرفي أنه على الرغم من أن كل ظاهرة نفسية ظاهرة معرفية، فإن المدخل المعرفي لتفسير الظاهرات النفسية لا يعطي إلا تأويلا وإيضاحا من وجهة نظر خاصة. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

لذا ينبغي أن يتكامل مع هذا المدخل منظور آخر، وهو مدخل الشخصية. فلا نضع في الاعتبار فحسب المدخلات الحسية ومعالجة المعلومات ونشاط التفكير والمعنى والذاكرة، ولكن أيضا أهداف الفرد وحاجاته، أو شخصيته ككل. لهذا لن تكون هناك نظرية ذات قيمة للعمليات العقلية – المعرفية الا اذا وضعت في الاعتبار الدافعية الشخصية والتفاعل الاجتماعي . . فدراسة النشاط المعرفي ليست إلا شريحة واحدة فحسب من بنية الشخصية، ولا تستطيع أن تقف بمفردها. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

المفهوم الشامل للتعلم الذاتي فما هو مدخل الشخصية للتعلم الذاتي؟؟؟
الشخصية هي طريقة للوجود والسلوك Way of being and behaving 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

مدخل الشخصية للتعلم الذاتي
التعلم الذاتي ليس مجرد نشاط معرفي، ولا مجرد نمط سلوكي متعود، ولا مجرد انبثاق ذاتي، وإنما هو في الأساس كل ذلك وأكثر من ذلك. فهو: نشاط الشخصية. التعلم الذاتي، هو، من ناحية، أسلوب حياة الفرد (أي شخصيته) في تحقيق الذات وفي استمرارية تحقيق الذات وفي التنمية الذاتية المضطردة 0 (المستمرة المتزايدة) ؛/وعائد هذا الأسلوب، من ناحية أخرى، تنمية وترقية للشخصية. يدعونا ذلك إلى تعرف معنى الشخصية؟؟؟؟ يعرف علماء النفس الشخصية على أنها تنظيم داخلي للسمات والاتجاهات والاستعدادات والاتساقات السلوكية. حقيقة الشخصية :هي ذلك التنظيم الداخلي. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

فالشخصية أساسا بنية تتجاوز تنظيمها الداخلي. أبرز معالمها المميزة تتركز في النظرة إلى العالم والتعرض له الشخصية هي طريقة للوجود والسلوك في عالم يوجد بالنسبة للذات . فالنظرة إلى العالم أو الموقف الحياتي مكون ضروري للشخصية ذاتها. بهذا المعنى تكون البنية الاساسية للشخصية هي « وحدة الانا – العالم» . 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

وحيث تتألف الشخصية من أنماط مختلفة من علاقات الأنا - العالم اللازمة بالفعل لتوظيف الشخصية، ليس فحسب على مستوى التفاعل البيوكيميائي بين الكائن الحي- البيئة، ولكن أيضا على مستوى العلاقات المعرفية والوجدانية بين الأنا - العالم. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

تحديد طبيعة الشخصية على هذا النحو ينطوي على مفهوم آخر لجانب أساس من جوانب الشخصية، ونعني به الوعي. ولكن لا يشير الوعي أساسا، خلافا للنظرة الاستنباطية، إلى عالم داخلي يتكون من تمثيلات ومعاني. فالوعي هو الحضور الفوري للعالم ذاته؛ والتعرض له والانفتاح عليه. - وليس انحصارا في عالم داخلي من التمثيل. - وبالوعي "التأملي" يكون الإنسان حاضرا بالنسبة لنفسه ... ويؤدي حضور الإنسان بالنسبة لنفسه إلى تمكينه من النظر إلى نفسه وإلى العالم من زوايا مختلفة. وإلى أن يعمل على إعادة تشكيل ذاته. هذا الحضور يمكنه من التدخل بقصد في مسار نموه لكي يعيد بناء علاقاته مع البيئة. تلك هي الوظائف "العليا" للوعي التي تحرر الشخصية من الانغلاقية. والتي تعتبر أساس تلك الأشكال الراقية من السلوك كالعلم والتعلم والجهود القصدية الرامية إلى تحسين الذات. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

نستطيع تحديد معنى التعلم الذاتي:
التعلم الذاتي هو: النشاط الواعي للفرد المنفتح على عالمه الخارجي . والذي يستمد حركته الدينامية ووجهته الارتقائية من الانبعاث الذاتي والتوجيه الداخلي والضبط الذاتي . انتهاجا لاسلوب حياة فعال . يقوم على توظيف طائفه من الاتجاهات والخصال والمهارات. التي تمكنه باقتدار من ادارة ذاته صوب تحقيق غاياته في تنمية شخصية مستدامه . 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

يؤكد هذا الفهم لطبيعة التعلم الذاتي على: الأسباب أو الشروط الداخلية في تفاعلها مع الأسباب أو الشروط الخارجية (المجتمع والثقافة). لتظل هذه الأسباب الداخلية هي القوى المحركة التي تخضع لعمليات تشكل وتكوين باستمرار وفقا لقوانينها، قوانين النمو. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

يؤكد ذلك على: الحركة الذاتية للظاهرة النفسية التي تتحقق وفقا لقوانينها الخاصة. وفي الوقت نفسه يفتح الطريق لإمكانية إدارة هذه الحركة من خلال الانفتاح على خبرات التعلم. و تتجلى حقيقة الانسان هكذا بوصفه منظومة مفتوحة للتعلم والتغير والتحسن ومن ثم النمو بلا حدود . و بهذا الفهم تتحدد عملية التعلم الذاتي وتتكشف طبيعته. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

نماذج التعلم الذاتي تشكل مهارات التعلم الذاتي رصيدنا من الأدوات التي نحسن توظيفها واستخدامها بشكل موجه وفعال وفقا لمواقف التعلم وظروفه المختلفة؛ ولهذا ليس هناك من نموذج واحد للتعلم الذاتي أو فئة بعينها لمهارات التعلم الذاتي، وإنما تتسع نماذج التعلم الذاتي ومتطلباته من المهارات باتساع الحياة في حاضرها وامتداها إلى المستقبل، وفي شمولها لجوانب الحياة ومستوياتها، وفي استمرار التعلم والنمو مدى الحياة. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هي نماذج التعلم الذاتي ؟
1- القائم على ادارة الذات 4- ارتقائي مستمر 3- الاستقلالي 2- القائم على التوجيه الذاتي 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

1- التعلم القائم على ادارة الذات (او المدار ذاتيا ) Self -Managed Learning (SML) وهو نموذج يستخدم العديد من الأنشطة التدريبية والإنمائية .التي تقدم لافراد او مؤسسات . ويتفق مع متطلبات اليوم والغد، وذلك عن طريق تمكين المتعلم من أن يتواءم مع الركائز السبعة (المسماه بالرموز السبعة 7S,s ). وهي : تعلم استراتيجي Strategic: تعلم طويل المدى مع اتساع الرؤية في العقل. تعلم متحرر من وجود مخطط لمنهج اوبرنامج Syllabus -free: فهو تعلم تدفعه الحاجات الحقيقية لأفراد ومؤسسات. تعلم مدار ذاتيا Self –managed : : يضطلع الأشخاص بالمسؤولية إزاء تعلمهم. تعلم تشاركي Shared : تكامل التعلم مع حاجات الآخرين وحاجات المؤسسة. تعلم مدعوم Supported : يقدم الدعم والمساندة للأشخاص في تحقيق أهدافهم. تعلم بنائي Structured: يقدم بنية واضحة للتعلم. تعلم ممتد Stretching : يتطلب تعلما حقيقيا وذا مغزى وقابل للانتقال إلى مجالات أوخبرات أخرى للتعلم. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

نستنتج ان هذا النوع من التعلم يؤدي الى تمكين الافراد من ادارة تعلمهم ،وتحمل المسؤولية ازاء قرارات تعلمهم لذا فهم يكونون واعين ل : ماذا يتعلمون ؟ كيف يتعلمون ؟ متى يتعلمون؟ أين يتعلمون؟ ولمـــــــاذا يتعلمون ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

يتحقق هذا النموذج من التعلم في : سياق حاجات مؤسسية حية، أي بواسطة مؤسسات تحرص على تعلم الأفراد فيها كالمؤسسات الإنتاجية والإدارية والمؤسسات التعليمية وخاصة الجامعات والتعليم العالي. وتتفاعل هذه الحاجات مع حاجات الأفراد هدف التعلم، وشعورهم بالإحساس الشخصي بالالتزام إزاء تنظيم تعلمهم وإدارته على نحو يرفع من كفاءاتهم التي تتوقعها المؤسسة منهم. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

2- التعلم القائم على التوجيه الذاتي Self -directed learning (المتعلم هو صانع تعلمه) يبرز من بين الحقائق التربوية المؤكدة أن التعلم والتعليم، ومن خلال التمدرس، ينبغي أن يقود المتعلم ومن كل بد إلى أن: يتعلم أن يتعلم learning -to -learn وأن يتقن مهارات التعلم ذاتي التوجيه، أو التوجيه الذاتي إلى التعلم . وذلك جوهر التعلم الذاتي. فاالمتعلم هو صانع تعلمه، ومدير عمليات تعلمه والمستفيد من مردود تعلمه. لذا، فالمتعلمون هم الذين عليهم أن يقوموا بعمل التعلم. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

إن برامج التعليم مطالبة هكذا بأن تثري بيئات التعلم، وفي كل مراحل التعليم، بمفاهيم ومبادئ التعلم ذاتي التوجيه أو التعلم الاستقلالي أو غير ذلك من توجهات التعلم الذاتي التي ترتقي بالمتعلمين تدريجيا صوب الاستقلالية والاعتماد على الذات والثقة في الذات في سعيها إلى التعلم الموجه من داخل المتعلم. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

من هو إذن ؟ المتعلم ذاتي التوجيه Self -directed learner “
المتعلم ذاتي التوجيه هو: ذلك المتعلم الذي يكون متمكنا من مهارات حسن الاختيار/ واتخاذ القرار فيما يتعلمه وكيف يتعلمه،/ وفي ضبط عملية تعلمه اعتمادا على ذاته. لذا فإن التمكن من مهارات التعلم ذاتي التوجيه يشجع المتعلم على أن يرى نفسه – بشكل متزايد - شخصا مقتدرا وموجها لذاته صوب أهدافه، وأن يضطلع بمسؤولية أكثر وأكثر نحو تعلمه وما يتوقعه من عائد تعلمه. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

3- التعلم الاستقلالي Independent learning (هو جوهر التعلم الذاتي)
يمثل التعلم الاستقلالي نمطا أو شكلا رئيسيا من أنماط التعلم الذاتي، بقدر ما يمثل أيضا جوهر التعلم الذاتي باعتباره تعلما استقلاليا يعتمد على الذات. ومع ذلك، يمكن التمييز بينهما: فالتعلم الاستقلالي يكون فيه المتعلم مسؤولا كلية عن جميع القرارات المتعلقة بتعلمه وعن تنفيذ تلك القرارات. أما التعلم الذاتي فهو أشمل لأنه يحتوي المتعلم ككل؛ فالتعلم الذاتي هو نهج شخصي كأسلوب حياة يعيشه المتعلم في إدارة وتوجيه تعلمه انبثاقا من دافعية متأصلة في ذاته. أن التعلم الذاتي تعلم استقلالي أو تعلم قائم على الاعتماد على الذات. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

فوائد ومخاطر وتحديات التعلم الاستقلالي
المزايا والفوائد التحديات المخاطر تحكم أكثر في: وقت دراستك وقت فراغك. اختيار أكثر بشأن : متى وأين تدرس كيف تدرس. لك مسؤولية أكثر تجاه نجاحك الشخصي. أن تدير الوقت بفاعلية. -أن تراعي الوقت المحدد للانتهاء. أن تستخدم وقت الفراغ بفاعلية في بناء ذاتك. -أن تميز بين الوقت الحر ووقت الدراسة الاستقلالية. - أن توفر لنفسك وقتا للاسترخاء والراحة وإمتاع نفسك. - أن تضع خطة لمهام يومك. - أن تنظم مكانا للدراسة. -أن تتدبر أفضل الأماكن والأوقات المناسبة لك فيما يتعلق بالأنواع المختلفة من أنشطة دراستك. -فقدان الإحساس بالوقت. إضاعة الوقت. نقص تقدير مقدار الوقت الذي تستغرقه الدراسة. نسيان أشياء كان ينبغي أن تعمل. الغفلة عن الوقت المحدد للانتهاء. استخدام كل الوقت الحر في الدراسة. ضياع وقت ينبغي أن يخصص للدراسة واستخدامه كوقت حر. ضياع فرص لتنمية مهارات شخصية سوف تستفيد منها فيما بعد في عملك وحياتك. -لا تعكف على دراستك. لا تؤمن مكانا يسمح لك بأن تدرس من غير مقاطعة أو إزعاج. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

مقدار الطاقة والجهد الذي تكرسه للموضوعات التي تميل إليها.
اختيار أكثر بشأن مقدار الطاقة والجهد الذي تكرسه للموضوعات التي تميل إليها. لا يوجد معلم يراقبك من فوق كتفيك طوال الوقت. لك حرية اختياراتك للمقرارات التي تدرسها. أن تحدد أسلوبك في التعلم بالنسبة لمختلف أنماط المهام. æ أن تضطلع بالمسؤولية إزاء تعلمك وتحقيقك لأهدافك. أن تحدد الحواجز أو الصعوبات التي تقف في سبيل تعلمك وأن تعكف على تذليلها. æ أن تحدد أساليب تحسين أدائك. أن تستخلص أقصى فائدة من التغذية الراجعة وأن تتعلم من الأخطاء. أن تتوصل إلى التوازن الصحيح بين طائفة واسعة من الاهتمامات على المستوى السطحي وبين نطاق ضيق من الموضوعات ذات عمق كبير. æ أن توسع مدى اهتمامك. لا تنشغل باستكشاف أسلوب تعلمك وتنميته. تفعل ما يجلب لنفسك إمتاعا أكثر مما يعود عليك بأفضل فائدة. الإخفاق في فهم الحواجز أو الصعوبات السابقة أمام تعلمك. لا تعمل على معالجة نواحي الضعف في أدائك. تستسلم أو تنسحب بسهولة. تجاهل التغذية الراجعة. تصبح في حالة من الضغوط أو الجزع حينما تواجه بإخفاق في البداية، بدلا من أن تستخدم هذا الإخفاق في توجيهك صوب تحسين أدائك. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

*أن تظل حريصا على هدفك مع تلقي قليل من التوجيه. * أن تظل محافظا على
دافعيتك. * أن تضطلع بالمسؤولية إزاء السعي من جانبك لإيجاد حلول للمشكلات. * أن تعرف متى تحتاج إلى مساعدة وأن تطلبها. أن تبني برنامجا متماسكا يتفق مع اهتماماتك ويحقق أهدافك. تستغرق وقتا كبيرا في موضوعات تشدك على حساب الموضوعات التي تحتاجها لإكمال البرنامج. تصبح متخصصا في دائرة من الموضوعات ضيقة للغاية. تدع الأشياء تفلت منك. تتخلف في أداء عملك. تفقد دافعيتك. تفقد إحساسك لما كان من المفروض أن تفعله، ولا تطلب مساعدة. لا تكتشف ما هي المساعدة التي تكون متوافرة، أو لا تستخدمها. تهرع إلى المساعدة في الحال بدلا من أن تحاول أن تحل المشكلة بنفسك. تختار مقررات لا تتفق مع بعضها بشكل جيد، أو لا تنسجم مع ميولك المهنية. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

4- التعلم الذاتي Developmental learning تعلم ارتقائي مستمر
أن كل فرد يهتم بالتنمية المستمرة . وتكون بؤرة اهتمامه هي التعلم المستمر وليس التعليم المستمر . وليعلموا ان التعلم المستمر : ارتقائي و دينامي. متقدم وآخذ في التقدم. تراكمي وتجمعي. ويتحقق من خلال مشروعات التعلم حيث يقضي الفرد وقت في تنمية جانب معين من المهارات ومن ثم يستطيع نقل بعض من خبرته الى زملائه. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

الاسلوب الشخصي في التعلم
وهي أساليب ذاتية مميزة لشخصية الفرد في تعلمه؛ فأساليب التعلم تتباين باختلاف خصائص الشخصية. وبعبارة أخرى، تنعكس خصائص الشخصية على الأسلوب الذي ينتهجه الفرد في تعلمه. وفي هذا يتضح لنا جليا أن التعلم الذاتي بصفة خاصة يرتبط ارتباطا وثيقا بهوية الذات وبما يميز الفرد من خصائص شخصيته وتفردها. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

مؤشر النمط لمايرز (يختلف الناس في تعلمهم حسب شخصيتهم)
مؤشر النمط لمايرز (يختلف الناس في تعلمهم حسب شخصيتهم) الاسلوب الشخصي في التعلم 1الانبساط- 8-الادراك 7-الحكم 6- الشعور 5- التفكير 4- الحدس 3- الاحساس 2- الانطواء 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

1- الانبساط Extrovert يتعلم الفرد أفضل في المواقف المليئة بالحركة، والفعل، والتحدث. يستمتع بمجموعات المناقشة، والمشروعات التعاونية. قد يبدي ضيقا في حالة ما يجلس ساكنا، أو عند قراءة كتاب، أو عند الكتابة. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

2- الانطواء Introvert يتعلم الفرد أفضل بمفرده في فترات الدراسة المركزة. يكون أكثر تمركزا على المعلم. يستمتع بالمحاضرات. لا يحب المناقشة. لا يتشارك فيما هو معروف. يفكر قبل أن يتكلم. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

3- الاحساس Sensing يحب أن يركز على ما هو "هنا والآن". يحب أن يركز على الحقائق والتفاصيل العيانية. يضع المعرفة في استخدام. يركز على تعلم المهارات والإجراءات. يحب أن يكون دقيقا ومحبوكا. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

4- الحدس Intuition يميل إلى أن يحصل على انطباعات عامة. يميل إلى أن يتوصل إلى صيغة كلية (جشطلت). يميل إلى المفاهيم والنظريات. لا يميل إلى الأساليب المبنية أو الآلية للتعلم. يفضل التعيينات المفتوحة. يحب أن تتاح له فرص لإعمال الخيال. ربما يكون غير مبال بالتفاصيل. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

5- التفكير Thinking يفضل أن يعمل وفقا لمحكات ومعايير. يريد أن يعرف كيف أن التعلم سوف يؤدي إلى فهم أعمق للكيفية التي تعمل بها الأشياء. يميل إلى التعقل القائم على القواعد والمبادئ. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

6- الشعور Feeling يريد أن يعرف كيف أن التعلم سوف يؤثر في الناس. يبدي اهتماما بعملية التعلم. تحركه دافعية إلى التعلم الذي يلمس القيم والمبادئ التي يقتنع بها. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

7-الحكم Judgment يفضل بيئات التعلم محكمة البنية. يعمل وفقا لأهداف. يعمل على أساس تحديد أوقات لإنجاز العمل. يبتهج بالإنجازات وبإكمال التعيينات والواجبات. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

8- الادراك Perception يفضل بيئات التعلم الأكثر حرية وانطلاقا. يتعامل مع أشياء متعددة في وقت واحد. يتأخر في الانتهاء من الأعمال أو المهام حتى آخر لحظة. قد يشعر بأنه مقيد أو مضغوط داخل بيئات التعلم محكمة البنية. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

اختبار محاكي لاختبار مايرز وبريغز عربي
اختبار محاكي لاختبار مايرز وبريغز عربي 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

موقع اختبار بريغز ومايرز لتحديد نمط شخصيتك (انجليزي)
موقع اختبار بريغز ومايرز لتحديد نمط شخصيتك (انجليزي) 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هي المهارة ؟ وعلى ماذا تتضمن المهارة؟
مهارات التعلم الذاتي ما هي المهارة ؟ وعلى ماذا تتضمن المهارة؟ 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما المقصود بالمهارة ؟ هي مقدرة الفرد على عمل شيء: بشكل جيد.في مجال معين . وبوقت اقل . تتطور وتنمو من خلال المعرفة والممارسة. ينبغي تعلمها والتدرب على ممارستها. اي نشاط متعلم. وتتضمن المهارة : مجموعة من العمليات . سلوكا ينبغي مواء مته لموقف معين. مقدرة على التعامل مع التغيرات في العمل أو المهمة. تتطلب : نشاطا جسميا وعقليا . 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما معنى ان تكون ماهرا ؟ خبيراً
فأن تكون ماهرا يعني أن تكون قادرا على أن تؤدي نشاطا متعلما "على نحو جيد وعن إرادة well and at will متمكنا من العمل على اساس من السرعة والدقة والكفاءة في استخدام المصادر. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

اذا المهارة نشاطا متعلما
يمكن تنميتها من خلال المعرفة والممارسة 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما المقصود بالتلقائية ذاتية الدفع ؟ او الحركة للمهارات الاساسية
هي "المقدرة على الفهم والاستجابة من غير أن ينقضى مقدار مبالغ فيه من الوقت للقيام بالفعل أو المهمة، ودون تردد أو توقف أو حيرة لا لزوم لها " 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هي فوائد التلقائية ذاتية الحركة او الدفع؟
توفر الوقت والجهد . تمكن من الانتباه والتشفير والتقويم والضبط . تنشط العمليات المعرفية. التركيز على أداء العمل أو المهمة. مقاومة التشتيت. وتنشيط الآليات الانتقائية . رفع مستوى الدافعية والمثابرة، والمرونة في الاستجابة والأداء. وتناقص معدل الأخطاء أو الفاقد. وارتفاع معدل الإنتاجية . 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هي صفات الفرد ذو التلقائية ذاتية الدفع ؟
قادرا على التركيز. وتجاهل عوامل التشتيت. كفائة في معالجة المفاهيم مثل، المهارات (اللغوية والرياضية) . والتمكن من المهارات الحركية - الإدراكية )مع مهارات الحاسوب أو الموسيقى). وفي تحرير الفرد من المعطلات أو المعوقات. وادخار جهده ووعيه .وتركيزه في موضوع الهدف . 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هي الخصال الشخصية التي تتصل بالمهارة ؟
الانسان الماهر يتصف ب: الوعي الالتزام والتكرس العزم المثابرة والدأب الدافعية الذاتية إدارة الوقت التفكير الإيجابي 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

تنشط فاعلية المهارة ووظيفتها في التعلم الذاتي داخل نسق الشخصية وما يميزها من تلك الخواص المتلازمة مع المهارات 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

مهارات الدراسة وهي فئة المهارات التي تعتمد عليها في تعلمك وتعليمك وتتضمن مهارات الدراسة خمس فئات وهي : ١ - الوعي بالذات والتقويم الذاتي. ٢ - الوعي بما هو مطلوب. ٣ - الطرق، والتنظيم والاستراتيجيات. ٤ - الثقة. ٥ - الألفة : الممارسة والعادة. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

فئات مهارات التعلم الذاتي
14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هي فئات مهارات التعلم الذاتي؟
1- مهارات معرفية 5- مهارات فنية عملية 4- مهارات الحياة 3- مهارات شخصية 2- مهارات دراسية 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

1- مهارات معرفية وتتعلق بعمل العقل والتوظيف المعرفي لعملياتنا المعرفية، وخاصة: مهارات التفكير حل المشكلات معالجة المعلومات الفهم والاستيعاب إدارة المعرفة 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

2- مهارات دراسية وهي مهارات الدراسة التي يستخدمها المتعلم في الدراسة والتعلم، وخاصة: مهارات القراءة ( الوحدة السابعة). مهارات الكتابة ( الوحدة الثامنة) . 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

3- مهارات شخصية وتتعلق بالجوانب الانفعالية والدافعية، وباتجاهاتنا وأهدافنا في الحياة، وتشمل ما يلي : بناء الأهداف في الحياة التوجيه الذاتي الضبط الذاتي الإرادة الدافعية 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

4- مهارات الحياة اتخاذ القرار. والتواصل. والتفاوض. والمواجهة. وإدارة الوقت. وإدارة الضغوط. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

5- مهارات فنية عملية تتعلق بالكفاءة في استخدام الأدوات . ومن أبرز نماذج هذه الفئة: مهارات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما هي مهارات التعلم الذاتي في نموذج التعلم الفعال مقابل نموذج التعلم التقليدي؟ 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

نموذج التعلم الفعال مقابل نموذج التعلم التقليدي
يركز على عملية التعلم - تعلم كيفية التعلم. يحتوي المتعلم بفاعلية في الاضطلاع بمسؤولية تعلمه. يساعد المتعلم على أن يتعلم أن يكون باحثا نشطا عن المعلومات، وأن يحدد مصادرها المتاحة ويفيد منها بفاعلية. يتوقع من المتعلم أن يتعلم التوصل إلى المعلومات واستخدامها بقدر ما تكون لازمة لحل المشكلات. يتوقع من المتعلم أن يتعلم بواسطة الاستقصاء والاستكشاف وطرح الأسئلة، وتكوين واختبار الفروض، وحل المشكلات. يركز على العملية الابتكارية من حيث تحديد وحل مشكلات قائمة في الواقع الحياتي في إطار حلول ممكنة كثيرة؛ فلا يوجد اخصائي أو حل واحد صحيح. يركز على تقديم المحتوى والحقائق والمعلومات يضطلع بمسؤولية تقرير ما يحتاجه المتعلم ويدفعه للتعلم. يقرر ما يحتاجه المتعلم، ويوفره خلال الدروس وتعينيات القراءة والأفلام، إلخ. يتوقع من المتعلم تعلم المادة المقدمة إليه، بهدف استدعائها في الامتحانات. يتوقع من المتعلم أن يتعلم أساسا بواسطة عملية خزن المعلومات في الذاكرة وحفظها، وتكوين استجابات للأسئلة. يركز على استكمال التدريبات أو المشكلات التي تستند على الكتب الدراسية، وذلك على أساس وجود "إجابة واحدة صحيحة"؛ والمعلم هو الأخصائي. يصوغ أهدافا، ولكن عادة ما تقوم على تغطية قدر متخصص من المادة. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

يصوغ بوضوح أهدافا محددة قائمة على حاجات المتعلم. يحتوي المتعلم في تبني حاجات وأهداف التعلم لديه. يحتوي المتعلم في قياس وتقويم خبرة التعلم، والمعلومات المستوعبة، والتقدم نحو تحقيق الأهداف. يركز على تحصيل الفرد ارتباطا بحاجات المتعلم وأهدافه. يركز على مساعدة المتعلم على تعلم العمل بفاعلية مع الآخرين في المناشط التعاونية لحل المشكلات. يركز على المناقشات والمناشط الجماعية التي يصححها ويقومها المتعلمون أنفسهم. يتجنب إسداء "النصح" ولكن يساعد المتعلم على كشف البديلات. ويعين المتعلم على اتخاذ قراراته. يستثير الآراء والمقترحات والنقد في المتعلمين؛ ويشركهم في عملية اتخاذ القرار. يتوقع من المتعلم تقبل الأهداف المعينة للبرنامج. يقيس ويقوم المادة التي يقدمها وفاعلية التقديم، وأداء وتقدم كل طالب. يركز على الأداء ارتباطا بالجماعة. يركز على التنافس بين الرفاق، بهدف زيادة التحصيل والتقديرات الدراسية وما شابه ذلك من الإثابة. يركز على الدروس والإلقاء والمناقشات الجماعية وغير ذلك من المناشط التي يضطلع بها المعلم ويقومها وحده. يركز على الاتصال من جانب واحد - من المعلم إلى المتعلم مع وجود اتصال ضئيل من المتعلمين أو بينهم. يقدم "النصح" للمتعلم فيما يتعلق بالأفعال التي ينبغي أن يقوم بها أو حتى المهنة أو العمل الذي ينبغي اختياره. يعمل هو القرارات أو ينفذ القرارات المقررة؛ ولا يشجع المتعلمين على إبداء النقد أو عرض المقترحات. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

يشجع اللاشكلية والتلقائية في الفصل؛ وإقامة علاقات غير شكلية مع المتعلمين. ينمي في المتعلمين اتجاها تمحيصيا، وعدم الرضا البناء، والوثوق في أحكامهم. يحاول أن ينمي في المتعلمين جوا من الصراحة، والثقة والاهتمام بالآخرين، مع تزويد كل شخص بالتغذية الراجعة القصوى من المعلومات التي يحتاجها لتقييم أدائه وتقدمه. يبني البرنامج بطريقة تساعد على معالجة المشكلات غير المخططة وغير المتوقعة كفرص للتعلم. يقيم إجراءات شكلية وضوابط مفروضة في الفصل، كما يقيم علاقات شكلية مع طلاب. يطلب الاحترام للمعلم بوصفه سلطة، ولا يثق في أحكام الطالب. ينمي بين المتعلمين تنافسا يخلق جوا من عدم الثقة ومن نقص الاهتمام بالآخرين؛ ويزودهم بالتغذية الراجعة التي تتعلق بالأداء في الامتحانات. يتتبع البرنامج الموضع بدقة؛ ويتجنب المشكلات أو يتملص منها بسرعة حتى لا تتداخل مع الجدول. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

نموذج استراتيجية كريم CREAM للتعلم الفعال متكامل الجوانب
14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

استراتيجية التعلم الفعال نموذج كريم “C.R.E.A.M” Strategy
وهو نموذج يركز على مهارات التعلم الفعال . والرموز C.R.E.A.M تشير الى : تعلم إبداعي C -Creative تعلم تأمليR -Reflective تعلم فعال E -Effective تعلم نشط A -Active تعلم ذاتي الدافعية M -Motivated 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

1- تعلم ابداعي Creative أن تكون لديك الثقة في أن تستخدم استراتيجياتك وأساليبك الفردية المعبرة عن أصالتك وذاتيتك في تعلمك. أن تطبق الخيال في تعلمك. أن تجرب خبرات جديدة. أن تحبك وتدقق المعلومات. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

2- تعلم تأملي Reflective
أن تكون قادرا على أن تجد لنفسك "حجرة هادئة" داخل عقلك. أن تفحص خبراتك. أن تكون قادرا على تحليل وتقويم أدائك. أن تستفيد وتستخلص دروسا من خبراتك. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

3- تعلم فعال Effective أن تنظم المكان، والوقت، والأولويات، والمصادر (متضمنة تكنولوجيا المعلومات)، وتأهب عقلك،وذلك على نحو تحرز به فائدة قصوى. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

4-تعلم نشط Active أن تندمج شخصيا في أن تعمل بما تتعلمه، سواء جسميا أو عقليا أو كلاهما، لكي تستخلص معنى مما تتعلمه. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

5- تعلم ذاتي الدافعية Motivated
أن تحركك همة واهتمام وشغف نابعة من داخلك. أن تكون واعيا بالنتائج المرغوبة. أن تبدي مقدرة على التنبؤ والتوقع. أن تحتفظ بمثابرتك على المضي في طريق الإنجاز مهتديا بأهدافك قصيرة المدى وطويلة المدى. أن تتلقى التعزيز أساسا من إثابتك لذاتك. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

بهجة التعلم فبهجة التعلم هي مايخبره المتعلم حينما يحدث تعلم حقيقي. في بهجة التعلم عند "سيد عثمان" تتحدد خمسة مصادر لبهجة التعلم، وهي : المغزى الذاتي. الانبعاث الداخلي. حرية النشاط. اجتماعية النشاط. التقويم الذاتي 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

ما اسباب نقص فاعلية التعلم ؟
أن التعلم تعوزه تلك الروح المفعمة بالشغف والشوق والهمة؛ فهو تعلم يفتقر إلى الدافعية، وخاصة الدافعية المتأصلة في الذات والتي تعد من أخص مقومات التعلم الذاتي. 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

انتهت الوحدة الاولى تمنياتنا لكم بالتوفيق 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

عناصر الشخصية الخمسة الانفتاح – (فضولي/خلّاق، بالمقابل، ثابت/متحفظ). تقيس درجة فضول الشخص ورغبته للاكتشاف، واستعداده لسماع الجديد والغريب (سواء تجارب وأنشطة، أو أفكار ومفاهيم)، ومدى تقديره للفن والإبداع. الضّمير (أو الوعي): يتعلّق بالتنظيم والأَمر والتّعليمات والواجب والفرض والأهميّات والتعمّد والقصد ودرجة الحذر وضبط النفس. الاجتماع (أو التّخَالط): يتعلّق بمخالطة المرء لغيره ودرجة اندماجه في المجتمع وما يحيطه, وذلك أيضاً متعلق بدرجة الإصرار النفسيّه والثقه بالنّفس وفعالية الشخص ونشاطه ومشاعره الإيجابيّة. التّوافق: يتعلّق بالثّقه بالآخرين ودرجة مساعدة المرء لغيره واللَطافَة وحسن المعاملة. الاضطراب (أو القلق): يتعلّق بكآبَة النفس والغَم والإنْقِباض وانخفاض وهبوط النفسيّة وقابليّة تعرّض المرء للمشاعر السلبيّة وعدم تقبل الآخرين 14/12/1434 الوحدة الاولى : اعداد فرع الكويت

التعلم الذاتي مفهومات ومتضمنات

Similar presentations

Presentation on theme: "التعلم الذاتي مفهومات ومتضمنات"— Presentation transcript:

Similar presentations

About project

Feedback

Log in

Auth with social network:

التعلم الذاتي مفهومات ومتضمنات

Similar presentations

Presentation on theme: "التعلم الذاتي مفهومات ومتضمنات"— Presentation transcript:

Similar presentations

About project

Feedback