1. الرابطـة المصـريـة للســكر برنامـج إرشـاد القائمين علـى رعـايـة مـرضـى السـكر لتطبيق الوسـائل العلميـة السليمـة فى التثقيف الأسـتاذ الدكتور / مـرسـى عـرب

2. التقييم

3. الإختبار التحـريرى التقليدى بأسـئلة طـويـلة محـدودة العدد Long Essay يكون الإمتحان على هيئة عدد قليل من الأسئلة ( 3 مثلا) فى إجمالى المقرر الدراسى و مطلوب إجابتها فى مدة طـويلة ( 3 سـاعـات مثلا). بالرغـم من سـهولة إعـداد هذا الإمتحان إلا إنه له عيوب خطيرة : فهو غير موضوعى، و تختلف نتائج التصحيح بإختلاف المصححين، و يعتمد كثيرا على الحظ ، و يحتاج لوقت طـويل للتصحيح. و لذلك فهو ضعيف الصلاحية غير موثوق النتائج .

4. التقييم بإسـتخدام الإمتحـان التحريرى على هيئة أسئلة قصيرة متعددة Written/ multiple short questions إذا لجـأنـا إلى الإختبار التحريرى فإن نظـام الأسئلة القصيرة المتعددة يكون أفضل من نظـام العدد الأقل لأسـئلة طـويلة . - المقصود بالأسئلة القصيرة هى التى لاتتجاوز الإجابة فيها سـطرين أو ثلاثة ، وكلما كان المطلوب محددا بصفة أوضح كان أفضل . مثال : أذكر الأعراض الأربعة الأكثر شيوعـا لظاهرة نقص السكر الشديد فى الدم . ج : ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( فى سطرين) ( يتبـع)

5. ( تــابــع ) - يحقق العدد الكبير من الأسئلة القصيرة الميزات التالية : 1- أن الإختبار يغطى مسـاحـة أكبر من المقرر الدراسى ( فيقل عامل الحظ و تزداد موضوعية و صلاحية الإمتحـان) يكون تصحيح الإمتحـان أسـرع و أكثر دقـة من الأسـئلة الطـويلة ( لابد من وضع لجنة الإمتحان مسبقا صورة الإجابات النموذجية للأسئلة ، و قواعد وضع الدرجات و توزيعها على الأسئلة المختلفة ، و تحديد الحد الأدنى للنجاح بوجـه عـام فى مجمـوع الإختبـار )

6. الإختبارات الشفويـة Oral tests يمكن استخدام هذه الوسيلة لإختبار كفاية المعلومات المكتسبة و هى وسيلة لا تحتاج لجهد كبير فى إعداد الإمتحـان و لكن عيوب الإمتحان الشفهى أنـه: - يستغرق وقتا كبيرا - ولا يمكن الوثوق فيه unreliable لأنه يعتمد لدرجـة كبيرة على وجهة نظر شخصية من جانب الممتحن Subjective - كما إنه وسيلة غير صالحة not valid لقياس المهـارات Skills - و قليلا جـدا مـا يستفاد من نتائج الإختبار الشفهى فى تغذية مرتدة للعملية التعليمية Feed Back - و لهـذا فإنـه يحسـن كلما أمكن عـدم استخدام هذه الوسيلة فى الإختبارات ، و الإعتماد على وسائل أكثر موضوعية يمكن الوثوق فى نتائجهـا.

7. إختبار الأداء بإسـتخدام Check list مراجعـة قائمـة الخطـوات أو العناصـر بعـد أن يتـم تدريب المتعلم على أداء مهـارة معينة ( عمل يدوى) تحدد قائمة بالخطـوات المفروض إجراؤهـا لإتمام هذا العمل بدقة و يجرى الإختبار بمشـاهـدة المتدرب و هو يؤدى الخطـوات كلهـا . و تحـدد درجــة النجـاح فى الإختبـار بمدى إستكمـال المتدرب إجـراء هذه الخطـوات جميعهـا بصـورة مـرضية ( يتبع)

8. ( تـابـع) مثـال: عند اختبار ممرضة فى مهـارة إعطـاء حقنة وريديـة تتكـون القائمـة من مجمـوعـة العناصـر الآتيــة: استكشـاف مكان الوريد المناسب استخدام تورنيكت ( رباط ضاغط ( Tourniquet بطريقة صحيحة إختبار و إعداد السرنجة و السن المناسب و التأكد من التعقيم تنظيف الجلد موضع الحقن قياس الجرعة المطلوبة بدقة و التأكد من خلوها من الهواء طريقة إدخال السن فى الوريد التأكد من دخـول الوريد ( يسحب الدم) بطريقة صحيحة السـرعة المناسبة فى الحقن حسب التعليمات الدوائية أمثلة أخرى: - اختبار مريض عند استخدام جهاز قياس نسبة سكر الدم لنفسـه - اختبار مريض فى إجراء تحليل البول للسـكر و الآسيتون

9. Check List تسـجل نتيجـة إختبار أداء ( مهـارة) بواسـطـة قائمـة خطـوات : 1- √ 2- √ 3- √ 4- x 5- √ 6- √ 7- x 8- √ 9- √ 10- √ ( الدرجــة 8/ 10 )

10. قياس الإتجـاهـات السلوكيـة بواسـطة قائمـة و مقياس مدرج Check list / Rating scale for measuring attitudes and behaviours تسـتخـدم هـذه الطـريقـة لقياس الإتجـاهـات السلوكيـة لشـخص مـا على النحـو الآتـى: 1- تعـد قـائمــة بالإتجـاهـات السـلوكية المطلوب وجـودهـا فى السـلوك العـام للشخص موضع الإختبـار كضرورة للوظيفة المكلف بهـا . 2- يتم رصـد درجــة تــوفـر الدلائل المنظـورة لكل من هذه الإتجاهـات من درجـة الصفر ( إذا كانت منعدمـة تماما) إلى درجـة 5 مثلا ( إذا كانت متوفرة 100 %)

11. مثال : تقدير سلوكيات ممرضة فى أثناء فترة التدريب للقيام بوظيفة ممرضة فى عيادة السكر
العناصر السلوكيـة
درجـة توفرهـا بالأدلـة التى يمكن مشـاهدتهــا 1 2 3 4 5
- إحتـرام المواعيـد
الإستعداد لقبول التوجيهـات
إظهار الحرص و الرغبة فى التعلم
إظهار الإهتمام بالمريض و حسن المعاملة
مزاولة التدريب بإستمرار X
ْْْX

12. إختبارات متابعـة تحقيق خطـوات برنامج تدريبى لمجموعـة متدربين Follow up of a group in training course عند إشتراك مجموعة من المتدربين فى برنامج تدريبى على مجموعة من المهارات أو حضور برنامج دروس و ندوات فإنه يمكن عمل تقييم شامل لأداء المجموعة بوجـه عام و أداء كل فرد منها بوجه خاص على شكل جدول متابعة Follow up يسجل به : أ- أسمـاء الأفراد المتدربين ب- مجموعـة المهـارات و الدروس الجارى تنفيذهـا ج- درجـة كفـاءة الأداء لكل فرد فى كل جزئية مثال : * مجموعة من المتدربين مكونـة من 8 أفراد ( ممرضـات) * يتدربون على مجموعة مهارات عدد 7 من أ ، ب، ج، د، ....إلخ ( إعطـاء حقنة إنسولين – حقنة وريد - إختبار البول - قياس سكر الدم ...إلخ * مع إعطـاء درجـات : ممتاز- جيد جدا- مقبول - ضعيف عن الأداء لكل فرد بعد إجراء اختبار له فى كل مهارة بواسطة الممتحنين.

13. درجــة إتقـان أداء المهــارات
إختبارات متابعـة تحقيق خطـوات برنامج تدريبى لمجموعـة متدربين Follow up of a group in training course
إســم المتدرب
درجــة إتقـان أداء المهــارات أ ب ج د هـ و ز 1 2 3 4 5 6 7 8
جيد جدا
جيد
ممتاز
مقبول
ضعيف

14. بعـد تسـجيل النتائج على هذا النحـو يمكن الإستفادة من برنامج التقييم الشامل على النحـو التالى : 1- بالنسبة للطلاب المتدربين : رقم 5 متوسط أداؤه ( ممتاز) ، ورقم 4 متوسط أداؤه ( ضعيف) بينما رقم 1 متوسط أداؤه ( جيد) و يؤخذ هذا فى الإعتبار عند إصدار قرار الإجازة أو إعادة تدريب الطالب للبرنامج بأكمله. 2- بالنسبة للبرنامج بوجـه عـام يلاحظ أن أداء جميع الطلاب المتدربين متوسطه ( ممتاز أو جيد جدا) فى المهارة الأولى (أ) بينما هو فى الأغلب ( ضعيف/مقبول ) فى المهارة (د) و معنى ذلك أن هناك قصور عام فى عملية التدريب ( مسئولية المدرب أو الوسائل التعليمية ) و ليست مسئولية الطلاب و يجب إعادة النظر لتحسين العملية التعليمية ذاتها ( تغذية خلفية للعملية التعليمية). 3- كما أنه بإطــلاع كل متدرب ( طالب) على حـدة على هذا الجدول العام يستطيع الحكم بنفسـه على أدائه فى التدريب ليعمل على تحسـين أدائه فى المستقبل أو عند الإعـادة .

15. و هذا الإختبار يعتبر سجلا يستخدم فـى : 1- قرار ما إذا كان المتدرب يستحق الإجازة Certification لأداء المهمة أو الوظيفة أم لا. 2- يساعـد المتدربين أنفسـهم ( بعد إطـلاع كل واحــد منهم على سجله ) لتوجيههم إلى أخطـائهم و قصـورهـم لإعـادة التدرب لتحسين الأداء. 3- يسـاعـد مصممى البرامج التعليميـة على إستكشـاف نواحـى القصـور الشـائعـة و ذلك للعمل على تعديل برامج التدريب حسبما يظـهر من قصـور عـام فى أداء جميع المتدربين .