1. Treguesit e OZHM-ve për arsimin: metodologjia dhe problemet
Ioulia Sementchouk
Instituti i Statistikave i UNESCO-s
21 nëntor 2012

2. Përmbledhje Objektivat e Zhvillimit të Mijëvjeçarit
Objektivi 2: Kryerja e arsimit fillor universal
Objektivi 3: Nxitja e barazisë gjinore dhe fuqizimi i rolit të gruas

3. Arsimi është thelbësor për të arritur të gjitha objektivat për zhvillim
Education is a powerful instrument for reducing poverty and inequality, improving health and social well-being, and laying the basis for sustained economic growth.
Eight reasons why education is important to achieve the MDGs: more people would grow and develop, learn and know, equal and just, more children will survive and live, more mothers would be healthier, more people would be able to combat illness, think of their future, work together

4. Objektivi 2 Kryerja e arsimit fillor universal
Synimi 2.A: Të garantojmë që deri në vitin 2015 fëmijët në të gjithë botën, si djem ashtu edhe vajza, të mund të përfundojnë arsimin e plotë fillor
How do we set indicators? Based on the target

5. Treguesit për monitorim: Synimi 2.A:
Të garantojmë që deri në vitin 2015 fëmijët në të gjithë botën, si djem ashtu
edhe vajza, të mund të përfundojnë arsimin e plotë fillor
Rezultati
Ndjekja e shkollës
Ecuria
All primary school-age children participate in (primary) school
All children complete (with success) primary education (no matter at which age)
What does that mean for 2015?
No child of primary school age is out-of-school? (NER)
The cohorts starting school will complete full cycle of Primary Education? (SR)
What the impact on society? People can read and write
Përqindja e kalueshmërisë
në klasë të fundit
Përqindja e shkrim
këndimit tek të rinjtë
Përqindja e regjistrimit
neto

6. Ndjekja e shkollës
Treguesi 2.1: Përqindja e regjistrimit neto në arsimin fillor

7. Përqindja e regjistrimit neto (PRN)
Përkufizim: Përqindja e fëmijëve në moshën e vendosur zyrtarisht për shkollë, të regjistruar në arsimin fillor.
Llogaritja: Pjesëtohet numri i nxënësve të grupmoshës së vendosur zyrtarisht për shkollë të regjistruar në arsimin fillor me popullsinë e të njëjtës grupmoshë dhe rezultati shumëzohet me 100.
PRN në arsimin fillor

8. Përqindja e regjistrimit neto (PRN)

9. Republika e Moldavisë (2011)
Mosha e hyrjes në shkollë: 7 vjeç
Kohëzgjatja: 4 vjet
Mosha
Popullsia
Regjistrimi në arsimin fillor 5
37,472 19 6
37,484
5,088 7
36,206
32,111 8
36,373
33,983 9
37,196
33,084 10
38,122
30,692 11
39,200
3,027 12
40,777
296 13
43,147 68 14
46,737 47 15
49,511 21
Totali
138,436
Mosha
Popullsia
Regjistrimi në arsimin fillor 5
37,472 19 6
37,484
5,088 7
36,206
32,111 8
36,373
33,983 9
37,196
33,084 10
38,122
30,692 11
39,200
3,027 12
40,777
296 13
43,147 68 14
46,737 47 15
49,511 21
Totali
138,436
Mosha
Popullsia
Regjistrimi në arsimin fillor 5
37,472 19 6
37,484
5,088 7
36,206
32,111 8
36,373
33,983 9
37,196
33,084 10
38,122
30,692 11
39,200
3,027 12
40,777
296 13
43,147 68 14
46,737 47 15
49,511 21
Totali
138,436
Grup mosha zyrtare: 7-10

10. Përditësimi i fundit
Është ndryshuar përkufizimi i konceptit të fëmijëve jashtë sistemit shkollor:
Fëmijët në moshë për të ndjekur shkollën fillore konsiderohen në shkollë kur janë ose në arsimin fillor ose të mesëm.
NER-ja e rregulluar (NERA) është më e përshtatshme për të monitoruar OZHM-të
NERA: përfshirë moshën për arsimin fillor në arsimin e mesëm
Disa fëmijë që kanë moshën për arsimin fillor mund të futen në shkollën fillore më herët dhe të avancojnë në arsimin e mesëm përpara se të arrijnë moshën maksimale zyrtare për arsimin fillor. PRN-ja nuk i përfshin këta fëmijë, duke ulur numrin e fëmijëve që në fakt zhvillojnë ciklin e plotë të arsimit fillor. Për të kaluar këtë kufizim u paraqit një përqindje e rregulluar e regjistrimin neto në arsimin fillor.

11. Përqindja e rregulluar e regjistrimit neto (NERA)
Përkufizim: Përqindja e fëmijëve në grupmoshën e vendosur zyrtarisht për shkollë, të regjistruar në arsimin e mesëm.
Llogaritja: Pjesëtohet numri total i nxënësve në grupmoshën zyrtare për shkollë fillore, të regjistruar në arsimin fillor ose të mesëm, në një vit shkollor të caktuar, me popullsinë e të njëjtës grupmoshë dhe rezultati shumëzohet me 100.
So the new definition is

12. Përqindja e rregulluar e regjistrimit neto (NERA)

13. Republika e Moldavisë (2011)
Grupmosha zyrtare: 7-10
Mosha
Popullsia
Regjistrimi në arsimin fillor
Regjistrimi në arsimin e mesëm
Regjistrimi total 7
36,206
32,111 n 8
36,373
33,983 9
37,196
33,084 38
33,122 10
38,122
30,692
4,054
34,746
Totali
147,897
129,870
4,092
133,962
Mosha
Popullsia
Regjistrimi në arsimin fillor 7
36,206
32,111 8
36,373
33,983 9
37,196
33,084 10
38,122
30,692
Totali
147,897
129,870
The 4092 considered as out-of-school before
Show NER for Republic of Moldova in the same slide

14. NER kundrejt NERA
Interpretation: The NERA reflects the actual level of achievement of the Universal Primary Education (UPE). In fact, while the Net enrolment rate (NER) shows the coverage of pupils in the official primary school age group in the primary education level only, the NERA extends the measure to those of the official primary school age range who have reached secondary education because they accessed primary education earlier than the official entrance age or they might skip some grades due to their performance.
The difference between NERA and NER provides a measure of the proportion of children in the official primary age group who are enrolled in secondary education. The NERA is always greater than or equal to the NER. The difference is counted as out-of- school when the NER is used. 24

15. Përqindja e rregulluar e regjistrimit neto
Interpretim: NERA në rritje mund të pasqyrojë një rritje në ndjekjen e shkollës nga fëmijët në moshë zyrtare për shkollë, rënie të popullsisë së synuar ose të dyja. Vlera 100% mund të tregojë se vendi e ka arritur objektivin e AFU-së. Megjithatë, ky kusht nuk është i mjaftueshëm për AFU-në për shkak të një përqindjeje të lartë përsëritjeje për shembull, e cila mund të çojë në braktisje të shkollës nga nxënësit pas moshës për arsimin fillor, pa e përfunduar këtë arsim.
Adjusted Net enrolment rates below 100 per cent provide a measure of the proportion of primary school age children who are not enrolled in primary or secondary school. Values below 100 alert policy makers to the need for policies that increase primary school age enrolment in order to achieve the goal of UPE. Policies can target different populations of children depending on the characteristics of unenrolled children. Some children may have entered school and then dropped out in subsequent years requiring policies to increase retention rates. Other children may never have entered school requiring policies that increase the economic, social or physical accessibility of schools.

16. Përqindja e rregulluar e regjistrimit neto
Kufizime: Maksimumi teorik i NERA është 100 për qind. Megjithatë, NERA mund ta kalojë këtë maksimum për shkak të mospërputhjeve ndërmjet të dhënave për popullsinë dhe regjistrimin që merren nga burime të ndryshme të dhënash. Për arsye të ndryshme regjistrimi në shkollë mund të raportohet më shumë ose më pak se sa është në realitet.
In some countries, administrators may report exaggerated enrolments, especially if there is a financial incentive to do so. Inflated enrolment can be detected by examining data trends in relation to other variables closely related to enrolment (for instance, teachers and finance).
On the other hand, survey data may under-report attendance as they might not reflect actual attendance or dropout during the school year. Under-coverage may also result from surveys that miss schools or a sector of education; and children’s ages may be inaccurately estimated or misstated.

17. Ecuria
Treguesi 2.2: Përqindja e fëmijëve që fillojnë klasën e parë dhe arrijnë klasën e fundit të fillores

18. Përqindja e kalueshmërisë në klasën e fundit të arsimit fillor
Përkufizim: Përqindja e një grupi nxënësish të regjistruar në klasën e parë, të cilët priten të arrijnë klasën e fundit të arsimit fillor, pavarësisht nga përsëritjet.
Arsyetim: Ky tregues mat suksesin e sistemit të arsimit për kalimin e nxënësve nga njëra klasë në tjetrën, si dhe efikasitetin e tij të brendshëm. Për performancën e dobët të këtij treguesi janë përgjegjës faktorë të ndryshëm, përfshirë cilësinë e ulët të mësimdhënies, dekurajimin për shkak të performancës së dobët dhe kostot direkte dhe indirekte të shkollimit. Kalimi i nxënësve në klasat më të larta mund të kufizohet edhe nga disponueshmëria e mësuesve, klasave dhe materialeve mësimore.

19. Përqindja e kalueshmërisë në klasën e fundit të arsimit fillor
Llogaritja: Përqindja e kalueshmërisë llogaritet në bazë të metodës së grupit të rindërtuar, e cila përdor të dhënat për regjistrimin dhe përsëritësit për dy vite të njëpasnjëshëm.
Në këtë metodë bëhen tre supozime:
braktisësit nuk kthehen më kurrë në shkollë;
përqindjet e kalimit, përsëritjes dhe braktisjes mbeten konstante gjatë gjithë periudhës në të cilën grupi është regjistruar në shkollë;
të njëjtat përqindje vlejnë për të gjithë nxënësit e regjistruar në një klasë të caktuar, pavarësisht faktit nëse e kanë përsëritur më parë një klasë.

20. Shqipëria (2010) Arsimi fillor Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5
Regjistrimi
42,673
39,500
46,966
47,569
48,073
2011
39,932
41,989
39,272
46,801
47,666
Përsëritësit
572
298
245
521
Arsimi fillor
Klasa 1
Klasa 2
Klasa 3
Klasa 4
Klasa 5
2010
Regjistrimi
42,673
39,500
46,966
47,569
48,073
2011
39,932
41,989
39,272
46,801
47,666
Përsëritësit
572
298
245
521
Arsimi fillor
Klasa 1
Klasa 2
Klasa 3
Klasa 4
Klasa 5
2010
Regjistrimi
42,673
39,500
46,966
47,569
48,073
2011
39,932
41,989
39,272
46,801
47,666
Përsëritësit
572
298
245
521
Arsimi fillor
Klasa 1
Klasa 2
Klasa 3
Klasa 4
Klasa 5
2010
Regjistrimi
42,673
39,500
46,966
47,569
48,073
2011
39,932
41,989
39,272
46,801
47,666
Përsëritësit
572
298
245
521
Duration for primary education – 5 years
SR_G4^t is the survival rate from grade 1 to grade 4. It is the percentage of pupils who reach grade 4 out of all pupils who entered grade 1. In other words, out of all pupils who enter grade 1, how many reach grade 4.

21. Përqindja e kalueshmërisë në klasën e fundit të arsimit fillor, 1999 dhe 2010
Survival rates are near 100% in all countries except Bosnia and Herzegovina.

22. Përqindja e kalueshmërisë në klasën e fundit të arsimit fillor
Interpretim: Vlerat e treguesit variojnë nga 0% (asnjë prej nxënësve që fillojnë klasën e parë nuk arrin në klasën e fundit) në 100% (të gjithë nxënësit arrijnë klasën e fundit). Përqindjet e kalueshmërisë që i afrohen shkallës 100 për qind tregojnë një nivel më të lartë qëndrimi në shkollë dhe një incidencë të ulët të braktisjes. Është me rëndësi që të vihet në dukje se kjo nuk do të thotë që të gjithë fëmijët që kanë moshën për të ndjekur shkollën e përfundojnë arsimin fillor.
Përqindja e kalueshmërisë është një përqindje e një grupi nxënësish (d.m.th. fëmijë që kanë hyrë në shkollë) dhe jo përqindje e fëmijëve në moshë shkollore.
The survival rate to the last grade of primary education is of particular interest for monitoring progress toward universal primary education (UPE). It predicts the pattern of progression through the education system (promotion, repetition and drop out), and retention to the last grade of primary school, assuming no change in the current pattern. If survival rates are low, policy makers may need to take appropriate measures to improve the internal efficiency of the education system in order to achieve the UPE goal.

23. Përqindja e kalueshmërisë në klasën e fundit të arsimit fillor
Kufizime: Meqenëse përllogaritja e përqindjes së nxënësve që fillojnë klasën e 1-rë dhe që arrijnë klasën e fundit të arsimit fillor bazohet në nivelet e qarkullimit të nxënësve, besueshmëria e përqindjes së kalueshmërisë varet nga konsistenca e mbulimit të të dhënave për regjistrimin dhe për përsëritësit e vitit përgjatë kësaj kohe dhe për çdo klasë.
Duke qenë se ky tregues zakonisht vlerësohet duke përdorur modele të analizës në grup që bazohen në një sërë supozimesh, duhet bërë kujdes kur rezultatet përdoren për krahasime.
Because flows caused by re-entry, grade skipping, migration or transfers during the school year are not adequately captured, the indicator does not fully measure the true degree to which school entrants survive through primary education.
To complete the picture of primary completion, the indicator should be complemented by the intake rate to grade 1, which is the number of new entrants in the first grade of primary education expressed as a percentage of the population at the official primary school-entrance age. Together, these two indicators provide a much better measure of the proportion of children in the population who complete primary education.

24. Përqindja e kalueshmërisë bruto në klasën e fundit - matje përfaqësuese e përfundimit të fillores
Përkufizim: Numri total i nxënësve të rinj që kalojnë në klasën e fundit të arsimit fillor, pavarësisht moshës së tyre, i shprehur si përqindje e popullsisë në moshë teorike për të hyrë në klasën e fundit të fillores.
Llogaritja: Pjesëtohet numri i nxënësve të rinj që kalojnë në klasën e fundit të shkollës fillore, pavarësisht moshës, me popullsinë në moshë teorike për të hyrë në klasën e fundit të fillores dhe rezultati shumëzohet me 100.
How many children complete primary education? Usually we don’t know because there is no good coverage of children who graduate from primary education. For this reason the GIR to the last grade is used as a proxy measure.

25. Përqindja e kalueshmërisë bruto në klasën e fundit të arsimit fillor
New entrants are used instead of enrolment to exclude repeaters who were enrolled in the same grade last year.

26. Përqindja e regjistrimit bruto në klasën e fundit të arsimit fillor
Kufizime: Në përllogaritje përfshihen të gjithë nxënësit e rinj që hyjnë në klasën e fundit (pavarësisht moshës). Prandaj përqindja mund të jetë mbi 100% për shkak të fëmijëve mbi moshë dhe nën moshë që hyjnë në shkollën fillore me vonesë/herët dhe/ose kanë përsëritur klasat në vitet e mëparshme. Megjithatë, në periudhën afatgjatë përqindja e regjistrimit bruto në klasën e fundit duhet të arrijë 100%.

27. Përqindja e regjistrimit bruto në klasën e fundit të arsimit fillor, 1999 dhe 2011
This chart shows the trend in the GIR to the last grade between 1999 and 2011.
We don’t know why the GIR to the last grade was near 120% in Georgia in One possible explanation is that there are a lot of over-age or under-age entrants to the last grade.

28. Rezultati
Treguesi 2.3: Përqindja e shkrim-këndimit te femrat dhe meshkujt 15 deri në 24 vjeç

29. Përqindja e shkrim-këndimit tek të rinjtë (15-24 vjeç)
Përkufizim: Përqindja e personave në moshë vjeç, të cilët mund të lexojnë dhe të shkruajnë me kuptim një përshkrim të shkurtër dhe të thjeshtë të jetës së tyre të përditshme.
Llogaritja: Pjesëtohet numri i personave në moshë vjeç, të cilët mund të shkruajnë dhe të lexojnë me totalin e popullsisë së të njëjtës grupmoshë dhe rezultati shumëzohet me 100.

30. Përqindja e shkrim-këndimit tek të rinjtë (15-24 vjeç)
Numerator: literate population years.
Denominator: total population years.
Divide the numerator by the denominator and multiply by 100 to get the youth literacy rate.

31. Përqindja e shkrim-këndimit tek të rinjtë (15-24 vjeç)
Interpretim: Treguesi varion nga 0% (të gjithë të rinjtë janë analfabetë) në 100% (të gjithë të rinjtë dinë të shkruajnë dhe të lexojnë). Përqindjet e shkrim-këndimit nën vlerën 100 për qind tregojnë nevojën për të rritur pjesëmarrjen në shkolla dhe cilësinë e arsimit.
Arsyetim: Përqindja e shkrim-këndimit tek të rinjtë pasqyron rezultatet e sistemit të arsimit fillor përgjatë 10 viteve të fundit dhe shpesh konsiderohet si një matje përfaqësuese për progresin social dhe arritjet ekonomike. Përqindja e shkrim- këndimit është plotësuese e përqindjes së analfabetizmit. Ajo nuk është një matje e niveleve të shkrim-këndimit të nevojshme që individët të funksionojnë dhe të marrin pjesë në shoqëri (shkrim-këndim funksional).
Individual reasons for failing to achieve the literacy standard may include a low quality of schooling, difficulties in attending school or dropping out before attaining basic and sustainable education skills.

32. Përqindja e shkrim-këndimit tek të rinjtë (15-24 vjeç)
This chart shows the youth literacy rate in the past and current census decade (around and around 2010). The total literacy rate is on the left side, the male literacy rate in the middle, and the female literacy rate on the right side. The range of the y-axis is 98.5% to 100%. All 7 countries have reached full literacy (close to 99% and over), illiteracy for youth is not a problem. Over the past decade, the youth literacy rate changed by less than 1 percentage point in all countries. There is hardly any difference between male and female youth literacy rates.

33. Përqindja e shkrim-këndimit tek të rinjtë (15-24 vjeç)
This map shows the youth literacy rate worldwide. Countries in Eastern Europe and Central Asia have high youth literacy rates (90% to 100%). Youth literacy rates are lowest in sub-Saharan Africa, where the literacy rate is below 50% in some countries.

34. Përqindja e shkrim-këndimit tek të rinjtë (15-24 vjeç)
Kufizime: Disa vende përdorin përkufizime dhe kritere të shkrim-këndimit që ndryshojnë nga standardi ndërkombëtar i përcaktuar më sipër, ose i barazojnë personat pa arsim me analfabetët, ose i ndryshojnë përkufizimet nga njëri census në tjetrin.
Praktikat për identifikimin e personave që dinë të shkruajnë dhe të lexojnë dhe analfabetëve gjatë përllogaritjes aktuale të censusit mund të ndryshojnë po ashtu. Gabimet në vetë-deklarimin e nivelit të shkrim-këndimit mund të ndikojnë në besueshmërinë e statistikave.
Literacy is measured crudely in population censuses, either through self or household report or by assuming that people with no schooling are illiterate, making international comparisons difficult. Comparability over time, even for the same survey, may also be a problem because definitions of literacy used in surveys are not standardized.
Shortcomings in the definitions of literacy, measurement problems, and infrequency of censuses and household surveys weaken this indicator’s utility for monitoring education outcomes related to the goal of achieving universal primary education.
Literacy questions should be administered as part of national censuses and household surveys. Ideally, literacy tests should be included as part of the questionnaires, so literacy rates are not based on self-declaration.

35. Objektivi 3 Nxitja e barazisë gjinore dhe fuqizimi i rolit të gruas
Synimi 3.A: Eliminimi i pabarazisë gjinore në arsimin fillor dhe të mesëm, mundësisht brenda vitit 2005, dhe në të gjitha nivelet e arsimit jo më vonë se viti 2015

36. Treguesit për monitorim: Synimi 3.A:
Eliminimi i pabarazive gjinore brenda vitit 2005 në arsimin fillor
dhe të mesëm, dhe në të gjitha nivelet jo më vonë se viti 2015
Pjesëmarrje e barabartë e djemve dhe vajzave
Indeksi i barazisë gjinore
në përqindjen e regjistrimit bruto

37. Pjesëmarrje e barabartë e djemve dhe vajzave
Treguesi 3.1: Raportet vajza-djem në arsimin fillor, të mesëm dhe të lartë

38. Indeksi i barazisë gjinore (IBGJ)
Përkufizim: Raporti i vlerave të një treguesi të caktuar mes femrave dhe meshkujve.
Qëllimi: IBGJ-ja mat ecurinë drejt barazisë gjinore në ndjekjen e arsimit dhe/ose mundësitë për arsimim të disponueshme për vajzat krahasuar me ato të disponueshme për djemtë.
Llogaritja: Pjesëtohet vlera e një treguesi për femrat me vlerën e të njëjtit tregues për meshkujt.
Why do we use the GPI? To take into consideration the composition of the population, which is usually not 50% male and 50% female.

39. Indeksi i barazisë gjinore (IBGJ)
Ku:
GPIGER Indeksi i barazisë gjinore për përqindjen e regjistrimit bruto
GERFemra Përqindja e regjistrimit bruto për femrat
GERMeshkuj Përqindja e regjistrimit bruto për meshkujt
For Target 3.A we use the GPI of the GER.

40. Përqindja e regjistrimit bruto (GER)
Përkufizim: Regjistrimi total në një nivel të caktuar arsimi, pavarësisht moshës, i shprehur si përqindje e popullsisë në moshë zyrtare për shkollë që i korrespondon të njëjtit nivel arsimi.
Llogaritja: Pjesëtohet numri i nxënësve të regjistruar në një nivel të caktuar arsimi, pavarësisht moshës, me popullsinë e grupmoshës që korrespondon zyrtarisht me nivelin e dhënë të arsimit dhe rezultati shumëzohet me 100.
What is the GER?

41. Përqindja e regjistrimit bruto (PRB)

42. Bosnje-Hercegovina (2011)
Popullsia në moshë shkolle
Regjistrimi në arsimin fillor
Mosha
Femra
Meshkuj 6
16,690
17,833
14,477
15,213 7
17,398
18,586
16,484
17,351 8
18,198
19,435
16,273
17,357 9
19,042
20,331
17,352
18,151 10
20,012
21,351
16,716
17,503 11
1,639
1,969 12 72
104 13 28 38 14 22 15 32 47
Totali
91,340
97,536
83,087
87,755
GPI of GER in Primary education
This example shows why the GPI is used to measure gender parity. In Bosnia and Herzegovina, many more boys than girls are in school. However, there are also many more boys than girls in the school-age population. The GPI of 1.01 shows that for Bosnia and Herzegovina, we have equity in participation in primary education.

43. Matja e barazisë gjinore në GER për arsimin fillor, 2011
Indeksi i barazisë gjinore – një indeks me vlerë 1,00 tregon barazi të plotë, dhe 0,97 – 1,03 konsiderohet si zonë me barazi gjinore ↓
1.00
Barazi
e plotë
Përqindje më e lartë mes djemve
Përqindje më e lartë mes vajzave
A GPI value less than 1 indicates a disparity in favour of boys and a value greater than 1 indicates a disparity in favour of girls. However, for monitoring purposes, a GPI between 0.97 and 1.03 is considered gender parity.
Albania and Georgia have reached gender parity in access to primary education. In Tajikistan, there is gender disparity in favour of boys.
Taxhikistani
Shqipëria
Gjeorgjia
PRB për vajzat
98.4
85.4
108.1
PRB për djemtë
102.4
86.4
105.0
IBGJ
0.96
0.99
1.03

44. Indeksi i barazisë gjinore sipas nivelit të arsimit, 1999 dhe 2011
Shiriti i gjelbër horizontal përfaqëson zonën e barazisë gjinore
This chart shows the GPI of the primary, secondary and tertiary GER in 1999 and 2011.
All countries have reached gender parity, except Tajikistan in primary and tertiary education and Moldova in primary education.
Arsimi fillor Arsimi i mesëm Arsimi i lartë

45. Indeksi i barazisë gjinore (IBGJ)
Kufizime: Indeksi nuk tregon nëse përmirësimi apo prapambetja shkaktohen nga ecuria e njërit prej grupeve gjinore (djem ose vajza). Interpretimi i IBGJ-së kërkon një analizë të tendencave të vlerave që qëndrojnë në bazë të IBGj-së.
Caution should be exercised in interpreting trends towards gender parity. For example, the indicator does not show whether an increase in the GPI reflects an increase in girls’ school participation (desirable) or a decreases in boys’ participation (undesirable). Also, it does not reveal whether those enrolled in school complete the relevant education cycles or, whether the overall level of participation in education is low or high.
[Special attention should be paid to interpreting data related to tertiary education where a ratio in favour of girls may reflect the fact that a higher number of men than women study abroad or join the labour market early.]

46. Tregues shtesë për analizën
A ka vende të mjaftueshme për të gjithë fëmijët?
Përqindja e regjistrimit bruto
A e fillojnë shkollën fëmijët në moshën e duhur?
Përqindja e pranimit bruto
Përqindja e pranimit neto
Përqindja e rregulluar e pranimit neto
A shkojnë të gjithë fëmijët në shkollë?
Numri i fëmijëve jashtë shkolle

47. Tregues shtesë për analizën
Cila është ecuria e fëmijëve në sistem?
Përqindja e kalueshmërisë
Përqindja e përsëritjes
A e përfundojnë fëmijët arsimin fillor?
Përqindja e përfundimit të arsimit fillor

48. Azerbajxhan (2011)
Shumica e fëmijëve janë në shkollë por NERA është i ulët - pse?
Mosha e hyrjes në shkollë: 6 vjeç
Kohëzgjatja: 4 vjet
Grupmosha zyrtare: 6-9
Mosha
Popullsia
Regjistrimi në arsimin fillor
Regjistrimi në arsimin e mesëm 5
120,999
8,986 n 6
121,286
96,895 7
132,395
113,448 8
127,083
115,544 9
124,368
111,621
3,311 10
129,599
31,393
77,913
Totali
505,132
437,508

49. Azerbajxhan (2011)
NERA kundrejt IBGJ-së në arsimin fillor

50. Azerbajxhan (2011)
Përqindja e 6 dhe 7 vjeçarëve në klasën e parë të shkollës fillore
This chart shows the percentage of children in grade 1 who are 6 or 7 years old between 2002 and For example, in 2011, 76.9% of all first-graders were 6 years old and 21.3% were 7 years old. 98.2% of all first-graders were 6 or 7 years old.

51. Azerbajxhan (2011)
Arsyet për nivelin e ulët të NERA: hyrje e vonuar në shkollën fillore
Mosha
Popullsia
Regjistrimi në klasën e parë të arsimit fillor 5
120,999 68 6
121,286
92,578 7
132,395
25,678 8
127,083
1,627 9
124,368 13 10
129,599 16 11
134,296 15 12
138,566 3
Totali
119,998
Mosha e hyrjes në shkollë: 6 vjeç

52. Të dhënat e kontaktit
Ioulia Sementchouk Treguesit për arsimin dhe analiza e të dhënave Instituti i Statistikave i UNESCO-s