1. OneNote צרכים ומערכת החינוך סמינריון: טכנטלוגיות חדשניות בשירות החינוך 2005
מנאר אשקר

2. האקלים העסקי התאוששות איטית יותר מהמצופה תהליך העסק מורכב יותר
צעד של האצה בשינוי
התחרות הגלובלית גדלה

3. האקלים הטכנולוגי בטיחות ופרטיות ריבוי סמלי המידע והכלים לשיתופיות
XML לחיבור מידע עסקי באמצעות הטכנולוגיות של BI ו- KM

4. עובדות מהשטח העובדים מקבלים 50%-70% מהמידע הרלוונטי להם מאנשים אחרים.
יותר מ80% מהמידע הוא אצל הפרט בלבד, ולכן אם העובד יוצא, המידע יוצא איתו...
40% משמונה שעות של עבודה יומית נתמכת בתהליכי מידע שקשור לעבודה

5. צרכים שיפור תהליך העבודה- יצרנות וארגון מידע מחדש ברמת הפרט
שיפור היעילות ברמת הקבוצה (דרך שיתוף במסמכים ומקומות עבודה)
למצוא את המידע הדרוש, להתמודד עם הצפת המידע ולהספיק יותר בפחות זמן
שיפור היעילות בעבודה קבוצתית, בשיתוף מידע ותהליכים עסקיים
גישה למידע הרלוונטי בכל זמן ומכל מקום
ניהול אפקטיבי יותר למטען העבודה
שילוב המדיה
חיפוש קל ומהיר למידע ממקור מקוטלג ומאורגן

6. לא מצריך מהמשתמש ללמוד משהו חדש!
מה מאפשרת התוכנה
טקסט, תמונות, קישורים, כתבי יד, דוא"ל, קול וידאו ועוד... הכל במקום אחד
מהר וקל יותר!
קשר הדוק ליישומי ה- Office
לא מצריך מהמשתמש ללמוד משהו חדש!
שיתוף מידע קל יותר ובזמן אמת
שמירה אוטומטית כל פרק זמן מועט
חלוקה סובייקטיבית לנושאים
חיפוש שם עם כל הכינויים מסביב

7. OneNote ובית הספר
"לא צריך ללמוד משהו חדש- הכל מאחורי הקלעים": עקרונות, תלות אי-תלות בתוכנה...
הכלי רק מאפשר לעשות את ההבדל
חלוקה סובייקטיבית לנושאים: האם זה מאפשר למידה שיתופית או להפך?!
למידה אינדיוידואלית למידה שיתופית

8. OneNote למי זה טוב? בזכות התוכנה חרשים וכבדי שמיעה:
לא מפספים את מה שנאמר בכיתה בזמן שהם כותבים
עצמאיים בלמידה (לא צריכים להעתיק ממישהו)
מקבלים את המידע בזמן אמת (לא מחכים לאחרים שיכתבו בשבילם)
יכולים לארגן את הידע שלהם בעצמם
יכולים להיות חלק פעיל בלמידה שיתופית יחד עם עמיתיהם

9. יתרונות למשתמשים חסכון בנייר רב של שכפולים
יכולים להפוך טקסט לתוכנת אופיס אחרת בקלות
שילוב פיסות מידע במקום אחד
לרשום, לצייר ו... על פיסת מידע אחת
חסכון בזמן

10. ארגון ידע אישי תרומה וערך מוסף לתוכנה
ארגון הידע האישי עשוי ליצור מבנה ברור ומסודר לידע שיש לפרט וכן ליצור מהן עולם מאורגן, שימושי ויעיל למשתמש.
וכן יעילות הלמידה ו/או העבודה תהיה גדולה יותר.

11. השלכות על החינוך ארגון ידע קבוצתי
למידה שיתופית (הרץ-לזרוביץ ופוקס, 1987) :
מכלול של תהליכים מובנים של למידה והוראה המתרחשים בין 4-6 תלמידים עמיתים העובדים תוך שיתוף פעולה להשגת מטרותיהם במסגרת תוכנית הלימודים. בצד הבלטת השיתופיות והשוויוניות בקבוצה, נשמרת האחריות האישית של כל חבר ללמידה ולהתקדמות, כאשר כל תלמיד נתפס כמשאב חשוב בתהליך התפתחות חברתית, לימודית וקוגניטיבית.
איך זה מתבטא ב- OneNote?

12. שיתוף פעולה
שיתוף פעולה (Collaboration) מוגדר ע"י ג'ונסון וג'ונסון כעבודה ביחד כדי להשיג מטרה משותפת, כאשר הפרטים בקבוצה מצפים לתוצאה שתהיה מועילה לכל חברי הקבוצה.
למידה שיתופית (Cooperative Learning) מוסברת ע"י ג'ונסון וג'ונסון כפעילות חינוכית הנעשית בקבוצת תלמידים קטנה הלומדים יחד כדי לחזק את יכולת למידתם.

13. הנחות יסוד בניהול ידע בבית הספר (חגית עזר- יועצת ניהול ידע)
הידע היינו אחד הנכסים החשובים בבית הספר.
בית הספר היינו צומת מרכזית בה נעשה חליפין של ידע.
כיום הידע של בית הספר סמוי ברובו.
ניהול הידע - היכולת לבצע פעילות שיטתית לתיעול הידע הקיים בראשם של צוות בית הספר והפיכתו לנכס ארגוני.

14. סוגים שונים של ידע "משוטטים" בחלל בית הספר
סוגים שונים של ידע "משוטטים" בחלל בית הספר
ידע ניהולי
ידע מורים
ידע תלמידים
ידע מזכירות
ידע ייעוצי
ידע הורים
ידע ארגוני
ידע חברתי
ידע כיתתי
ידע קהילתי
ועוד ועוד ועוד....
מי מכיר ? מי יודע? מי עושה שימוש במה?

15. ניהול ידע בית ספרי מה המטרה ?
פיתוח צוותים הטרוגניים בהשתתפות סגל בית הספר ותלמידיו שינהלו בבית הספר תהליך משמעותי של הפיכת ידע לבר שימוש בשיתוף כלל הגורמים הרלוונטיים.
לשיפור והשגת יעדיי בית הספר
שיתוף והפצת ידע בזמן ובמקום הנחוץ

16. בכל ארגון קיים
ידע גלוי – ידע שיטתי ופורמלי שקל להעביר למסמכים ולחלוק עם חברי ארגון אחרים.
ידע סמוי – ידע אינטואיטיבי הכולל מומחיות, אמונות ותפיסות וקשה לנסחו במילים ולהעביר לחברי ארגון נוספים.

17. תהליך ניהול הידע ייצור תרבות של שיתוף בידע על ידי:
תהליך ניהול הידע ייצור תרבות של שיתוף בידע על ידי:
יצירת שפה משותפת.
פיתוח עבודה באשכולות מורים (צוותים הטרוגניים).
יצירת דפוסים של שיתוף בידע בין המורים ובין הצוותים הפועלים בבית הספר.
למידת עמיתים בקרב מורים ותלמידים.
שיתוף בהצלחות וקשיים ככלי עבודה ולמידה צוותית .
הכשרת התלמיד לנהל את הידע שברשותו, ולתפקד כ"עובד ידע" בעתיד.

18. תהליך הטמעת תרבות ניהול הידע מורכב מביצוע השלבים הבאים:
תהליך הטמעת תרבות ניהול הידע מורכב מביצוע השלבים הבאים:
שלב ההחלטה.
שלב למידה והכשרה.
תהליך מיפוי עולם הידע, איתור קצרי ידע, מוקדי ידע, מנהלי ידע וקבוצות למידה.
שלב האפיון - איתור צרכים מידיים ועתידים של בית הספר.
הכנסת ידע קיים למערכת, חיפוש אחר ידע חדש.
שלב הטמעה.

19. מטרות ויעדים בדיקת הישגי התלמידים ושיפורם. שיפור כישורי לומד.
צמצום פערים.
מניעת נשירה.
העצמת מורים ופיתוח צוות.
רכישה מתמדת של ידע מקצועי ומעודכן.
מיצוי יכולת אישית מרבית מכל תלמיד בתחום הלימודי והחברתי.

20. טכנולוגיה – אפשרויות ותהליך יישום
הקמת פורטל ידע בית ספרי:
 ניהול קהילות ידע.
ניהול פורומים.
בניית פורטל מותאם אישית.
דחיפת ידע על פי חתכי התעניינות.
ועוד..
ניהול עולם התוכן של בית הספר:
לפי נושאים מרכזיים.
לפי תחומי לימוד.
ועוד ועוד.

23. צחי
ראניה
מנאר
תודה על ההקשבה 