1. تطوير تخصص تربية الطفل في جامعة البترا
اعداد : فريق المشروع
تنفيذ: د.أسيل شوارب
قسم العلوم التربوية

2. المحاور الرئيسة الجزء الأول: تعريف بالمشروع
الجزء الثاني: إعادة بناء برنامج تربية الطفل وفق متطلبات الجودة
الجزء الثالث: إعادة تنظيم الخطة الدراسية لتخصص تربية طفل في جامعة البترا
الجزء الرابع: عرض لإنجازات فريق المشروع

3. تعريف بالمشروع

4. Strengthening Early Childhood Education In Jordan

5. عن البرنامج
-وقع الأختيار على الجامعة الأردنية وجامعة البترا للمشاركة في المشروع.
ويعود الفضل في مشاركة جامعتنا ألى جهود ومتابعة خاصة من الأستاذ الدكتور
عميد الكلية.
-يتولى الأشراف والتنسيق الفني د.فوندا جمب من جامعة ولاية يوتا
-يمول المشروع برنامج المساعدة الأمريكية.
-بدأ المشروع 2009،ومدته 3سنوات.
-يتألف فريق الجامعة من 3 أعضاء يقومون بمهماتهم دون أي مقابل مادي على الأطلاق
-يركز المشروع على تطوير التدريب العملي وأعادة النظر في الخطة الدراسية بحيث تكون
المساقات أكثر وظيفية في توصيفها وتدريسها وارتباطها بالتدريب العملي

6. أهداف البرنامج يسعى البرنامج إلى تحقيق الأهداف التالية:
1-مراجعة المناهج الحالية المعمول بها في الجامعة الأردنية وجامعة البترا،وتقديم مقترحات بالتعديل حذفا أو أضافة.
2-زيادة جرعة التدريب العملي في كلا الجامعتين.
3-تطوير نموذج أشراف ميداني مشترك لمتابعة الطلبة المتدربين
4-توفير مواد تعلم حسب الحاجة وحسب توافر التمويل اللازم
5-تطوير أداة لاختبار معارف الطلبة في مجال التخصص في السنة الرابعة.
6-تبادل بيانات التقويم ألكترونيا
7-تطوير تعاون بحثي قوي بين أطراف المشروع
8-حضور مؤتمرات وورش عمل عا لمية والاستفادة منها في الأردن

7. إعادة بناء برنامج تربية الطفل وفق متطلبات الجودة

8. متطلبات الجودة في برنامج تربية الطفل تعني بناء يستند إلى الجودة في جامعة البترا وفي كلية الآداب والعلوم وفي قسم العلوم التربوية تحديدا.

9. جودة التعليم في برنامج تربية الطفل
رفع مستوى التعليم والتعلم في برنامج تربية الطفل في جامعة البترا مع التركيز على الكفايات النوعيــة، وتزويد الطلبة بالمهارات اللازمة وتطـــوير مواهبهم وقدراتهم واستعداداتهم.
الهـــدف العام
توفير فرص التعليم المتميز ، وضبط جودة التعليم ضمن المـوارد المتاحة
التحـــــــدي

10. قضايا الجودة التركيز على تحسين نوعية التعليم
ارتباط النظام بسوق العمل واحتياجاته
التعليم والتعلم وسيلة لتمكين الطلبة في عصر العولمة
تحقيق استدامة برامج التطوير

11. تناسق وانسجام رؤية ورسالة الجامعة أهداف البرنامج رؤية ورسالة البرنامج
الإطار المفاهيمي للبرنامج
أهداف البرنامج
تناسق وانسجام
رؤية ورسالة البرنامج
رؤية ورسالة قسم العلوم التربوية
رؤية ورسالة كلية الآداب
رؤية ورسالة الجامعة

12. رؤية الجامعة تسعى جامعة البترا لأن تكون الخيار الأفضل للعلماء والمتعلمين في الأردن والمنطقة
رؤية الكلية
- تحقيق نموذج متقدم يزود الوطن بعناصر القوة و المنعة. - توجيه الطاقات العقلية و الإبداعية للخلق و الابتكار. - الانتفاع من علوم الأمم و آدابها و نظم حياتها - المساهمة في خدمة المجتمع و المشاركة في بناء صرح الثقافة الإنسانية. - عقد مؤتمرات و ندوات علمية لتبادل الأفكار و الخبرات في مجالات التخصص.

13. قوياً لتحمُّل مسؤولية مدارسنا ومجتمعاتنا. رؤية البرنامج (مقترحة)
رؤية القسم
نصبو برؤيتنا إلى إيجاد قسم متطوّر يضم عدداً من البرامج المهنيّة التي تغرس في طلبتنا إحساساً
قوياً لتحمُّل مسؤولية مدارسنا ومجتمعاتنا.
رؤية البرنامج (مقترحة)
يسعى برنامج تربية الطفل إلى إحراز مركز متقدم بين الجامعات الأردنية من حيث : جودة البرنامج، التميز العلمي والأكاديمي، الريادة والتفوق المهني.

14. رسالة الجامعة
غايتنا أن نقوم بدور حيوي في تطوير الأمة وذلك عن طريق خلق ونشر المعرفة والتكنولوجيا و إعداد الخريجين القادرين على المساهمة الإيجابية في خدمة مجتمعهم.
مهمتنا :
أن نوفر بيئة علمية ، وثقافية ، واجتماعية ، كفيلة بتطوير فرص التعلم النوعي و الفكر الخلاق و الابتكار والبحث العلمي ، وتنمية مهارات منتسبيها و تعزيز دورها في خدمة المجتمع و إعداد خريج قادر على التعلم و التفكير النقدي و الإبداعي ، والتنافس في سوق العمل .
قِيَمُنـــــا :• التعلم من أجل المعرفة. • الفرص المتساوية في التعلم والتميز. • احترام الرأي الآخر. • التعلم كيف نتعلم. • التعلم مدى الحياة. • احترام التنوع والتعددية والرأي الآخر. • عمل الفريق والتعاون. • تثمين الإبداع والإنجاز. • صون الحرية الفكرية.. • تنمية القيادة والخضوع للمساءلة و المحاسبة. • الالتزام بالعدالة الاجتماعية والمسؤولية الاجتماعية

15. رسالة الكلية
- تنمية مهارات التفكير العقلاني و المنطقي في التعليم و البحث العلمي. - تنمية حب الاستطلاع للمزيد من المعرفة من مصادر مختلفة في مجلات التخصص. - تدعيم احترام قيم الأمانة العلمية في التعليم و البحوث و التجارب العلمية. - استثمار الإمكانيات التعليمية و القدرات البحثية في تقديم الحلول لمشكلات المجتمع المحلي - تأكيد أهمية التحلي بالأخلاق الفاضلة و احترام الأعراف الجامعية و نظمها. - توثيق الصلة بين الكلية و مؤسسات المجتمع المحلي. - إرساء قواعد العمل الجامعي في الدراسة و البحث العلمي. - تنمية المهارات المهنية و التطبيقية للمساعدة على نجاح الخريجين في حياتهم العلمية. - حيازة الكم المعرفي المقبول في مجال التخصص.

16. على الإبداع والتميز والتنمية المهنية المستمرة،
رسالة القسم
تتلخص رسالة القسم في إعداد معلمين وإداريين أكفاء ومتحمسين وعلى خلق رفيع، يكرسون أنفسهم للخدمة المسؤولة والقيادة، ويتصدون للقضايا المعاصرة ويأخذون على عاتقهم تحسين مهنة التربية.
رسالة البرنامج ( مقترحة ) تتحقق رسالة برنامج تربية الطفل من خلال إعداد وتدريب معلمات رياض الأطفال القادرات
على الإبداع والتميز والتنمية المهنية المستمرة،
وإعداد الباحثين الأكفاء في ميدان الطفولة المبكرة لتلبية حاجات المجتمع الأردني والعربي

17. في ضوء ماسبق: خطوات تطوير برنامج تربية الطفل
أولاً: صياغة الرؤية والرسالة والأهداف للبرنامج استناداً وثائق القسم والكلية والجامعة.
ثانياً: وضع إطار مفاهيمي للبرنامج يشتمل على :
قيم البرنامج ، أهداف البرنامج، النتاجات التعليمية المتوقعة.
ثالثاً: مراجعة الخطة الدراسية لتحقق القيم والأهداف والنتاجات.
رابعاً: إعداد مصفوفة المواد بحيث تظهر مدى تحقق القيم والأهداف والنتاجات خلال المساقات المختلفة، ومستوى ارتباط المساقات ببعضها وخصوصية كل مساق .

18. محاور تطوير برنامج تربية الطفل
متطلبات مرحلة
الطفولةالمبكرة
كفايات
الخريجين
محاور تطوير برنامج تربية الطفل
قيم البرنامج
أساليب
التقييم
المساقات اللازمة

19. إعادة تنظيم الخطة الدراسية لتخصص تربية طفل(مقترحة)

20. مخطط تطوير برنامج تربية الطفل
تحقيق الرؤية
التربوية
وإنجاز
رسالة
البرنامج
تحليل نقاط القوة والضعف في الخطة الدراسية
تحليل المجالات التي يجب إجراء تغيير عليها مع
الأخذ بالاعتبار العوامل الداخلية والخارجية والمشاركة المجتمعية
تحديد أهداف كل مجال
تحديد النتاجات التعليمية في كل مجال
تحديد الأنشطة الداعمة لتحقيق الأهداف

21. لمراجعة الخطة الدراسية /تربية طفل
SWOT توظيف تحليل
لمراجعة الخطة الدراسية /تربية طفل
نقاط القوة
نقاط الضعف
البيئة الداخلية
الخطة الاستراتيجية
الرسالة
الرؤية
الفرص المتاحة
المخاطر أو التهديدات
البيئة الخارجية

22. الإطار الاستراتيجي المقترح لتطوير برنامج تربية الطفل
تحقيق
الرؤيــة
هيئة الاعتماد
التدريب الميداني
المرحلة الثالثة
المرحلة الثانية
المناهج وأساليب التعلم والتعليم
تعليمات جامعة البترا
المرحلة الأولى
تطويرالخطة
نماذج ناجحة من جامعات عالمية وعربية
متطلبات وزارة التربية والتعليم
العلاقة مع
المجتمع
التقويم التربوي

23. نتيجة التطوير : الرؤية والتحدي
برنامج في تربية الطفولة المبكرة يلبي حاجات الوطن ويساير المستوى العالمي في المستوى الأكاديمي والمهني
تطبيق الجودة
تطوير الخطة

24. مقترحات تطوير البرنامج
- إعادة صياغة رؤية ورسالة البرنامج في ضوء رؤية ورسالة الجامعة والكلية والقسم.
وضع إطار مفاهيمي للبرنامج يستند لرؤية ورسالة البرنامج والنتاجات التعليمية المتوقعة من البرنامج.
إعادة دراسة خطة برنامج تربية الطفل الحالية من حيث:
- مدى تحقيقها لأهداف ونتاجات البرنامج
- إعادة وصف المساقات في ضوء الإطار المفاهيمي للبرنامج
- زيادة ساعات التدريب الميداني

25. مقترحات تطوير التدريب الميداني
فيما يلي بعض المقترحات لتطوير البرنامج من جانب التدريب الميداني حيث:
* يضاف 6 ساعات معتمدة للتدريب الميداني يبدأ من الفصل الدراسي الأول للسنة الثانية بواقع ساعة واحدة معتمدة لكل فصل دراسي في السنةالثانية وساعتان لكل فصل دراسي في السنة الثالثة، بالإضافة إلى 6 ساعات معتمدة في التدريب العملي في الفصل النهائي.
* يتطلب ذلك حذف مساقين من المساقات الاجبارية للتخصص وهي الابداع في الطفولة، ودمج مادتي النمو العقلي والنمو الاجتماعي والانفعالي في مساق واحد هو نمو الطفل .

26. مقترحات تطوير التدريب الميداني
* تصبح مادة الممارسات النمائية الملائمة جزءاً أساسياً من كل من المواد التالية:
نمو الطفل
التقييم النفسي والتربوي
التنشئة الأسرية
مناهج رياض الأطفال
* تضاف النمو العقلي واللغوي كمادة اختيارية للتخصص.

27. مقترحات تطوير التدريب الميداني
- يبدأ التدريب الميداني منذ الفصل الأول في السنة الثانية بمعدل ساعة واحدة معتمدة في الفصل الأول وساعة معتمدة في الفصل الثاني .بحيث يخصص يوم واحد في الأسبوع(الاثنين أو الأربعاء من 8-11 صباحا) لإغراض تحقيق هذه الساعة وتكون العلامة ناجح/ راسب.
- يصبح التدريب الميداني في السنة الثالثة ساعتان في كل فصل ويفرد لها يومان اسبوعيا بما يعادل 6 ساعات فعلية وتكون العلامة ناجح / راسب
- في الفصل الأخير يخصص 6 ساعات معتمدة لمدة خمسة أيام اسبوعيا وتعطى علامة.

28. مقترحات تطوير التدريب الميداني
- لأغراض المتابعة يعين منسق التدريب الميداني في السنتين الأولين ويفضل أن يكون مدرسة رياض أطفال ذات خبرة متميزة، حيث تقوم هذه المنسقة بتلقي المهمات العملية التي سيكلف بها أعضاء الهيئة التدريسية طلبتهم بها.
أما في السنة الرابعة فيقوم عضو هيئة تدريس بمساعدة المنسقة بمتابعة التدريب الميداني.

29. الجزء الرابع: عرض لإنجازات فريق المشروع

30. انجازات فريق جامعة البترا
وضع إطار لتطوير البرنامج
مؤتمر الطفولة الأول
تطوير التدريب الميداني
تجهيز غرفة مصادر التعلم

31. غرفة المصادر
* ـ ماذا نقصد بغرفة المصادر ؟ 
هي غرفة في كلية الآداب قسم العلوم التربوية تقدم خدمات تربوية وتعليمية للطلبة في تخصص تربية الطفل، لمساندة الجانب العملي في المقررات الدراسية .

32. أهداف غرفة المصادر
- اتاحة الفرصة للطلبة لتجريب قدراتهم ومهاراتهم في تخطيط وتنفيذ وتقديم المواد التعليمية بصورة تجريبية.
توفير الفرص للطلبة للمارسات العملية ) نموذج صف الروضة ) قبل الدخول في مساق التدريب الميداني .
الاهتمام بمستوى كفاية الخريجين في التعامل مع الأطفال كمستوى عام لمخرجات التعليم في الجامعة. 
إشراك أشخاص مؤهلين في التعليم في رياض الأطفال النظم التعليمية ليكونوا نموذجا يحتذي به .
عقد الدورات التدريبية والورش التعليمية اللازمة.

33. تطوير التدريب الميداني
تم القيام بالخطوات التالية في مجال تطويرالتدريب الميداني لبرنامج تربية الطفل:
توثيق الزيارات الميدانية للطالبات أثناء تقديم الخبرات التعليمية ومناقشتها لاحقاً.
تطوير نماذج لتقييم الطالبات أثناء التدريب.
عمل نشرات تربوية متخصصة وعقد ورش عمل وتبادل زيارات في رياض أطفال مختلفة.