1. UMETNOST IN LITERATURA 20. STOLETJA
Art and Literature of the Beginnings of the 20th Century
Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju , razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

2. UMETNOST IN LITERATURA 20. STOLETJA
Medpredmetna povezava:
Angleščina, zgodovina, likovna umetnost

3. Zakaj delati skupaj?
Vsak od učiteljev prispeva delček k skupnemu cilju:
Integrirani učni cilj
Interaktivno timsko poučevanje (več učiteljev zaporedno isto skupino dijakov v istem prostoru).
SESTAVLJAMO SESTAVLJANKO

4. Horizontalna povezava
Isti letnik (1.)
V okviru istega predmeta (ANG)
Med različnimi predmeti (ANG, ZGO, LUM)

5. Kako začeti? Poiskali smo TEMO iz letnega učnega načrta
angleščina: Art & Literature

6. Ime kurikularne povezave
UMETNOST IN LITERATURA ZAČETKA 20. STOLETJA

7. INTERDISCIPLINARNA POVEZAVA
Vsi sodelujoči predmeti imajo skupni cilj
Naši cilji:
- poznavanje zgodovine, literature in
umetnostnih smernic obdobja (začetek
20. stoletja)
- lastno likovno delo
- postavitev razstave

8. Povezovalni element: OBDOBJE

9. Kaj želimo doseči? Znanje: Vseživljenjsko učenje:
poznavanje vzrokov in posledic vojne in njenega vpliva na kulturo in umetniško izražanje obdobja (Hemingway, Picasso)
izražanje v tujem jeziku, širjenje besednega zaklada (angleščina)
- interpretacije slike, prenešena na lokalno raven
Vseživljenjsko učenje:
razvijanje kritičnega mišljenja o zgodovinskih dogodkih (Guernica)
ustvarjalnost (lastna slika)
temeljno znanje (poznavanje obdobja)

10. Kako bomo to dosegli? Pristopi, metode, oblika dela
Poznavanje obdobja (ZGO)

11. Tehnološki napredek v prvi svetovni vojni se je obrnil proti človeku; gospodarski in duhovni pretres…

12. Literatura (ERNEST HEMINGWAY)
spoznavanje predstavnika v literaturi
življenjepis
delo
poznavanje in raba jezika (delovni list)
ogled odlomka iz filma
izražanje mnenja o odlomku, predpostavljanje nadaljevanja filmske zgodbe

13. TASK 1
-When was the Spanish Civil War?
-Who fought against who?
-Which side do you think Ernest Hemingway supported?
TASK 2
CLOZE TEST on For Whom the Bell Tolls
The central hero (1) ______________ this novel is Robert Jordan, an American teacher, (2) _____________ joins the Republican side in the Spanish civil war. His task is (3) _________ blow up a bridge and enable the loyalists to go (4) _____________ with their offensive. He is helped in this task by (5) ________________ group of guerilla soldiers, who are led at first by a morally corrupted man, Pablo.
Later Pilar, his wife, leads the group. She (6) ____________ a reliable and courageous woman. Jordan falls in love (7)______________ a young girl Maria who (8) _________ suffered the most terrible cruelties under the Fascists. Finally, they do blow up the bridge, (9)__________________ Jordan is badly injured and the others can not take him with them. Maria wants to stay with him, but Jordan forces (10) __________________ to leave. He waits for the Fascists with a machinegun in his hands. 
TASK 3 – see video clip 1
-Who do you think are the characters in the scene?
-What seems to be the theme/ topic of their converstaion?
-What is Maria’s only “fault” in the “ugly woman’s” opinion?
-What adjectives would you use to describe Pilar?
TASK 4 – see video clip 2
-Where did Roberto and Maria plan to go?
-What does the soldier bring to Roberto?
-Why?
TASK 5
-Write your imaginary ending. Do not use more than 150 words.

15. Umetnost (PABLO PICASSO)
spoznavanje predstavnika v slikarstvu
življenjepis
delo
nova smer v umetnosti : kubizem
izražanje mnenja o slikah (delovni list)
ogled BBC oddaje: kako je nastala Guernica

16. PABLO PICASSO
Imagine you are extremely rich. You want to buy a painting by Picasso. Which one would you choose? Why?
One of his paintings was actually sold for more than 100 million $!!! Can
you guess which one?

18. Jurčič doživi grozote vojne
Likovna umetnost
razlaga kubističnega stila na primeru Jurčiča in kozla
likovno snovanje:
Jurčič doživi grozote vojne

22. Prednosti medpredmetne povezave
Učenci pridobivajo, organizirajo in interpretirajo informacije na aktiven način / z aktivno razdelavo:
Opazujejo, ugotavljajo značilnosti, iščejo povezave, sklepajo in razvijajo razlage ter utemeljitve, delajo zaključke in si zastavljajo nova vprašanja...

23. Pomanjkljivosti našega primera
načrtovanje vnaprej
ocenjevanje (samo pri LUM)
večja zaposlitev dijakov v prvem delu