1. Workshop “Syndrome globalen Wandels“
Kurzbeschreibung:
Syndrome globalen Wandels sind ein interdisziplinär angelegtes Konzept zur
Beschreibung von Folgen der Wechselwirkung zwischen Zivilisation und Umwelt.
.Ziel ist es, typische Muster globalen Wandels (sog. Syndrome) zu erkennen, zu beschreiben und verschiedene Handlungsoptionen besser beurteilen zu können.
Das Konzept eröffnet neue Wege bei der Findung und Einordnung
von Unterrichtsthemen und deren fächerübergreifenden Verknüpfung.
Ablauf:
1. Einführung in die Thematik „Was ist das Syndromkonzept“
2. Arbeitsphase an Fallbeispielen (Gruppenarbeit)
3. Auswertung (Plenum)
4. Umsetzungsmöglichkeiten für die unterrichtliche Praxis
BLK 21 Schleswig-Holstein

2. Workshop “Syndrome globalen Wandels“
Zielgruppe:
KollegInnen der Sekundarstufe I und II, LehrerfortbildnerInnen,
MultiplikatorInnen der Erwachsenenfortbildung
Wünschenswerte Voraussetzungen:
Erfahrungen mit Zusammenarbeit mit KollegInnen im fächerübergreifenden Kontext, Kenntnis folgender Materialien:
Cassel-Gintz, M., Harenberg, D., Syndrome globalen Wandels als Ansatz inter-
disziplinären Lernens in der Sekundarstufe, Werkstattmaterial Nr.1. Interdiszipli-
näres Wissen- Syndrome globalen Wandels, BLK-Programm „21“, Berlin 2002
Weiterführende Materialien:
Bigott, B. u.a. Landwirtschaft und Nahrungsmittelkonsum, Werkstattmaterial
Nr.3, Interdisziplinäres Wissen- Syndrome globalen Wandels,
BLK-Programm „21“, Berlin 2002
Zeitler, H., Ausjelöffelt und durchjewühlt, Die Problematik nicht-erneuerbarer
Rohstoffe am Beispiel der Lausitz (Katanga-Syndrom) Werkstattmateria lNr.8, Interdisziplinäres Wissen- Syndrome globalen Wandels,
BLK-Programm „21“, Berlin 2003
BLK 21 Schleswig-Holstein

3. Was ist das Syndromkonzept?
Eine Einführung:
Der Globale Wandel (GW)
Das Syndromkonzept als GW-Beschreibungsmethode
Basismodelle des Syndromkonzepts
Syndromanalyse:
Beispiel Dustbowl-Syndrom
Arbeitsphase
Arbeitsanleitung
Arbeitsausführung
Arbeitsauswertung
Enddiskussion: Einsatz im UR
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4. Der Globale Wandel (GW)
Globale Boden-degradation
Zunahme der
ländlichen Armut
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5. Das Syndromkonzept -als Beschreibungsmethode des GW
Grundthese:
Der Globale Wandel lässt sich in seiner Dynamik auf eine überschaubare Zahl von Kausalmustern in den Mensch-Umwelt Beziehungen zurückführen.
Die nicht-nachhaltigen Entwicklungsverläufe dieser dynamischen Muster werden als Syndrome des Globalen Wandels bezeichnet.
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6. Anforderungsprofil: Syndromkonzept
Natur des GW Disziplinen übergreifend
Wissensfortschritt fortlaufend verbesserte Näherungslösungen
Dringlichkeit Notwendigkeit für Handlungswissen ohne vollständiges Systemverständnis
Verständnis von „Nichtnachhaltigkeit“
Nachhaltige
Entwicklung
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7. Das Syndromkonzept - Grundelemente I
Symptome
Boden-
degradation
Verlust an
Biodiversität
Reg. & glob.
Klimawandel
Konversion von
Ökosystemen
Absinken des
Grundwasserspiegels
Emanzipation
der Frau
Intensivierung & Ausweitung
von Landwirtschaft
Verarmung
Globalisierung
der Märkte
Politikversagen:
Fehlplanung/Korruption
Wachsendes
Umweltbewusstsein
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8. Das Syndromkonzept - Grundelemente II
Symptome Wechselwirkungen
Boden-
degradation
Verlust an
Biodiversität
Reg. & glob.
Klimawandel
Konversion von
Ökosystemen
Absinken des
Grundwasserspiegels
Emanzipation
der Frau
Intensivierung & Ausweitung
von Landwirtschaft
Verarmung
Globalisierung
der Märkte
Politikversagen:
Fehlplanung/Korruption ?
Wachsendes
Umweltbewusstsein
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9. Das Syndromkonzept - Grundelemente III
Symptome Wechselwirkungen Syndrome
Boden-
degradation
Verlust an
Biodiversität
Reg. & glob.
Klimawandel
Konversion von
Ökosystemen
Sahel-
Syndrom
Absinken des
Grundwasserspiegels
Emanzipation
der Frau
Intensivierung & Ausweitung
von Landwirtschaft
Verarmung
Globalisierung
der Märkte
Politikversagen:
Fehlplanung/Korruption ?
Wachsendes
Umweltbewusstsein
BLK 21 Schleswig-Holstein

10. Syndrome des Globalen Wandels
Bisher 16 Syndrome in 3 Gruppen identifiziert:
Syndromgruppe „Nutzung“
unangepasste Nutzung von Naturressourcen als Produktionsfaktoren
Beispiel: Sahel-Syndrom
Syndromgruppe „Entwicklung“
Mensch-Umwelt-Probleme aus nicht nachhaltigen Entwicklungsprozessen
Beispiel: Aral-See-Syndrom
Syndromgruppe „Senken“
Umweltdegradation durch nicht angepasste zivilisatorische
Entsorgungsanforderungen
Beispiel: Müllkippensyndrom
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11. Syndromanalyse: Beispiel Fallstudie
Fallstudien:
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12. BLK 21 Schleswig-Holstein
Vorgehensweise
Ziel des Syndromansatzes ist es zu bestimmen,
wohin der globale Wandel nicht gehen soll!
Dazu werden Fallstudien herangezogen, in denen
Umweltprobleme dargestellt sind, z.B. den
Raubbau am Amazonas-Urwald.
Anhand einer Liste von Trends werden die Auswirkungen auf verschiedene Bereiche (Symptome) überprüft .
Durch Aufbau von Verknüpfungen und
Beziehungen entwickelt sich ein Muster:
das Syndrom.
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13. Arbeitsanleitung:Aufgaben
1. Die in den Texten identifizierten Symptome mittels der Symptomsammlung markieren.
2. Identifizierte Symptome den Sphären zuordnen.
3. Beziehungspfeile einzeichnen.
4. Gewichtungen vornehmen:
Welche Beziehungen sind besonders zentral?
Wo gehen die meisten Pfeile ab?
Welcher Bereich ist besonders betroffen?
Welche Wirkungen sind fördernd bzw. hemmend?
5. Zentrales Geflecht herausarbeiten.
6. Syndrom kennenlernen durch Vergleich mit einer wissenschaftlich erarbeiteten Beschreibung.
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14. BLK 21 Schleswig-Holstein
Fallbeispiele
können sein:
Texten (Zeitungsartikeln, wissenschaftlichen
Beiträgen u.ä.),
Grafiken, Tabellen,
Fotodokumente (Satellitenfotos u.ä.).
An den Datenquellen kann( je nach Materialumfang) sowohl einphasig/arbeitsgleich als auch mehrphasig/ arbeitsteilig gearbeitet werden.
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15. BLK 21 Schleswig-Holstein
Globale Symptomsammlung
Biosphäre Pedosphäre
Konversion natürlicher Ökosysteme Zunehmende Deposition und
Fragmentierung natürlicher Ökosysteme Akkumulation von Abfällen
Zunahme anthropogener Artenverschleppung Verdichtung
Resistenzbildung Versauerung / Kontamination
Zunehmende Übernutzung biologischer Ressourcen Fertilitätsverlust (Humus, Nährstoffe)
Gen- und Artenverluste Erosion, morphologische Änderung
Verlust biosphärischer Senken Versiegelung
Verstärkung von biosphärischen Quellen Versalzung, Alkalisierung
Schädigung von Ökosystemstruktur und -funktion Überdüngung
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16. BLK 21 Schleswig-Holstein
Globale Symptomsammlung
Bevölkerung Atmosphäre
Bevölkerungswachstum Verstärkter Treibhauseffekt
Gesundheitsschäden durch Tropospähren Verschmutzung
Umweltbelastung Reduktion stratosphärischen Ozons
Urbanisierung Zunehmende regionale
Landflucht Luftverschmutzung
Zersiedelung Globaler und regionaler Klimawandel
Internationale Migration Zunahme von Spurengasen
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17. BLK 21 Schleswig-Holstein
Globale Symptomsammlung
Hydrosphäre
Meeresspiegelanstieg
Veränderung des Grundwasserspiegels
Änderung ozeanischer Strömungen
Veränderung der Eiskappen
und Gletscher
Süßwasserverknappung
Veränderung der Wasserqualität
(Pathogene, Nährstoffe, Toxine)
Veränderung der lokalen Wasserbilanz
Veränderte Frachten von
partikulären & gelösten Stoffen
Gesellschaftliche Organisation
Verstärkung des nationalen Umweltschutzes
Bedeutungszunahme der NRO
Demokratisierung
Soziale und ökonomische Ausgrenzung
Zuhname ethnischer und nationaler Konflikte
Institutionalisierung von Sozialleistungen
Zuhname der internat.
Abkommen & Institutionen
Individualisierung
Zunahme von
sozialen & ökonom. Disparitäten
Rückgang traditioneller gesellschaftlicher
Strukturen
Zuhname der strukturellen Arbeitslosigkeit
Politikversagen
BLK 21 Schleswig-Holstein

18. BLK 21 Schleswig-Holstein
Globale Symptomsammlung
Wissenschaft und Technik
Automatisierung, Mechanisierung
Medizinischer Fortschritt
Fortschritt in der
Informationstechnologie
Verbesserung des
technischen Umweltschutzes
Entwicklung regenerativer
Energien und Rohstoffe
Entwicklung neuer Werkstoffe,
stoffliche Substitution
Wissens- und Technologietransfer
Bio- und Gentechnologie
Intensivierung von Ausbildung
und Qualifikation
Wachsendes Technologierisiko
Psychosoziale Spähre
Sensibilisierung für globale Prbleme
Ausbreitung westlicher Konsum- und
Lebensstile
Anspruchssteigerung
Emanzipation der Frau
Wachsendes Umweltbewusstsein
Erhöhung der Mobilitätsbereitschaft
Zuhnehmendes Partizipationsinteresse
Zunahme fundamentalistischer Strömungen
BLK 21 Schleswig-Holstein

19. BLK 21 Schleswig-Holstein
Globale Symptomsamlung
Wirtschaft
Zunehmender Tourismus
Tertiärisierung
Globalisierung der Märkte
Internationale Verschuldung
Ausbreitung der Geldwirtschaft
Zunehmender Protektionismus
Ausbau der Verkehrswege
Wachsendes Verkehrsaufkommen
Rückgang der
traditionellen Landwirtschaft
Intensivierung der Landwirtschaft
Zunahme umweltverträglicher Wirtschaftsweisen
Zentralisierung wirtschaftspolitischer Strategien
Aufbau technischer Großprojekte
Industrialisierung
Steigerung der Ressourcenproduktivität
Steigerug der Arbeitsproduktivität
Steigerung der Kapitalintensität
Zunahme der Welthandelsströme
Steigerung der Nahrungsmittelproduktion
Ausweitung landwirtschaftlich genutzter Flächen
Zunehmender Verbrauch von
Energie und Rohstoffen
BLK 21 Schleswig-Holstein

20. BLK 21 Schleswig-Holstein
Arbeitsausführung:Syndromsphären
Biosphäre
Atmosphäre
Pedosphäre / Boden
Bevölkerung
Wirtschaft
Hydrosphäre
Psychosoziale Sphäre /
Einstellungen
Wissenschaft / Technik
Gesellschaft / Institution
BLK 21 Schleswig-Holstein

21. BLK 21 Schleswig-Holstein
Das RAUBBAU-SYNDROM
Raubbau an natürlichen Ökosystemen
zunehmende Übernutzung biolog. Ressourcen (terrestrische & marine Ökosysteme)
Überschreiten der natürlichen Regenerationsfähigkeit
motiviert durch gesellschaftliche und wirtschaftspolitische Entwicklungen
Beispiel:
globale Stammholzexploitation
Syndromfolgen:
Konversion und Degradation artspezifischer Lebensräume
regionale Reduzierung der genetischen und Artenvielfalt
Erosion, morphologische Änderungen
regionale und globale Klimaänderungen
BLK 21 Schleswig-Holstein

22. RAUBBAU-SYNDROM: Syndromkern
BLK 21 Schleswig-Holstein

23. Das DUST-BOWL-SYNDROM
Nicht-nachhaltige industrielle Bewirt-
schaftung von Böden / Gewässern
unter hohen Energie-, Kapital- und
Technikeinsatz
Intensivierung / Ausweitung der Landwirtschaft
Beispiele:
Pflanzung großfläch. Monokulturen
großflächige Konversion von Wald-gebieten zu landwirt. Nutzfläche
Syndromfolgen:
Konversion großer Landflächen (-> Monokulturen)
großflächigen Bodenerosionserscheinungen
Degradation von Ökosystemen (Düngemittel und Pestizide)
Artenverdrängung & Zerstörung von Lebensräumen
Emission von treibhauswirksamen Gasen (CO2, CH4)
BLK 21 Schleswig-Holstein

24. DUST-BOWL-SYNDROM: Kernmechanismus
BLK 21 Schleswig-Holstein

25. DUST-BOWL-SYNDROM: Intensität
BLK 21 Schleswig-Holstein

26. MASSENTOURISMUS-SYNDROM
Erschließung und Schädigung von Naturräumen für Erholungszwecke
Beispiele:
Skitourismus  Abholzung von Bergwäldern & Bodenverdichtung
Übernutzung lokaler Wasserres-sourcen für Duschen, etc.
Erschließung unberührter Regionen
Flugverkehr
Syndromfolgen:
Troposphärenverschmutzung
Süßwasserverknappung
Deposition von Abfällen
Übernutzung und Konversion von Ökosystemen
Zunehmender Verbrauch von Energie und Rohstoffen
BLK 21 Schleswig-Holstein

27. MASSENTOURISMUS -SYNDROM - Beziehungsgeflecht
BLK 21 Schleswig-Holstein