1. More for memory

2. " Active learning is the key to rememberi ng. You have to DO something to keep the words in your head.”

4. 3 memory techniques Chunking Roman room Rhyme/ Song/Mneumonics

5. Memory techniques: 1 Chunking  Break your work down into sentence ‘chunks’  Take one paragraph and count the number of sentences and draw that number of boxes onto a page  Look at the first sentence and read it out loud. Then, close your eyes and say the sentence without looking at it  Repeat the step above, this time with the first 2 sentences  Next, try it with 3 sentences. Then 4. Repeat until you have (mostly)memorized the first paragraph

6. « Letztes Jahr bin ich mit meiner Familie in Urlaub gefahren. Wir sind nach Miami in Amerika gefahren. Wir sind mit der Fluglinie « American airlines » geflogen. Der Flug hat acht Stunden gedauert. Es war gut, weil wir drei Filme gesehen haben. Ich habe auch viel Schokolade gegessen!»

7. Letztes Jahr bin ich mit meiner Familie in Urlaub gefahren. Wir sind nach Miami in Amerika gefahren. Wir sind mit der Fluglinie « American airlines » geflogen. Der Flug hat acht Stunden gedauert. Es war gut, weil wir drei Filme gesehen haben. Ich habe auch viel Schokolade gegessen! PUT THE SENTENCES INTO A GRID

8. Letztes Jahr ____ ich mit meiner Familie in Urlaub ____ Wir ____ nach Miami in Amerika _____ Wir ____ mit der Fluglinie « American Airlines » _____. Der Flug ____ acht Stunden ____. Es ___ gut, weil wir drei Filme ____ ____. Ich ____ auch viel Schokolade ____ START TO ELIMINATE KEY WORDS BIT BY BIT Then take a 3 minute break

9. L. J. b. i.m.m.F. i. U. g. W. s. n. M. i. A. g.W. s. m. d. F. « A. A. » g. D. F. h. a. S. g..E. w. g., w. w. d. F. g. h. I. h. a. v. S. g.! THEN USE FIRST LETTER OF EACH WORD Then take a 3 minute break

10. ..  Then put a picture in each box instead of any words  Try to use colourful, humorous images to link to the idea of the sentence

11. .. Then no images or text

12. imemorise.org

14. Class speed-dating (groups of 8 – 4 Prompters/ 4 Learners) 1.THE PROMPTER has their English and French version 2.The PROMPTER reads each of the 6 statements in English to the LEARNER 3.The LEARNER responds in French 4.The PROMPTER gives it a tick if correct OR reads back the correct version for each statement. 5.Once finished The LEARNER then moves on and does it 3 more times 123 4 1 In summer I went to France with my family 2 We travelled by car and 3 We left at 7am and 4 We arrived at 3 pm in the afternoon in Brittany. 5 The journey lasted 7 hours 6 During the journey I chatted with my brother 1 En é t é je suis all é en France avec ma famille 2 Nous avons voyag é en voiture et 3 nous sommes partis à 7h du matin 4 nous sommes arrives à 3h de l ’ apr è s-midi en Bretagne. 5 Le voyage a dur é sept heures et 6 pendant le voyage j ’ ai bavard é avec mon fr è re

15. Verse 1 (Twinkle Twinkle!!!) En été je suis allé, en France avec ma famille. Nous avons voyagé en voiture (et) nous sommes partis à 7h (du matin) nous sommes arrives à 3h de l’après-midi en Bretagne Memory techniques: Songs/ Rhymes / Mneumonics  Using a simple tune you know well can be a powerful aid to memory.  Children’s songs work best because they are in our long term memory

16. Voy a menudo al cine porque me gusta mucho. Mis películas favoritas son las comedias y las películas de acción. No me gustan las películas románticas porque son aburridas. Pero a mi madre le encantan las películas románticas. Prefier o ir al cine con mis amigos.  Roman Room: items in your room act as prompts for each sentence and the route you take around the room helps you remember the text.  At home you can physically put post-its with your sentences