1. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie

2. „Od raportu z ewaluacji zewnętrznej do sukcesu szkoły” 4. spotkanie projektowe 25. lutego 2013 r. – 1. marca 2013 r. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie partner lokalny projektu, reprezentuje szkoły małopolskie Projekt Comenius Regio

3. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Motywowanie i aktywizowanie uczniów do nauki Rozwiązania praktyczne w świetle nadzoru pedagogicznego dyrektora IX Liceum Ogólnokształcącego w Krakowie

4. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Raport z ewaluacji zewnętrznej całościowej Październik 2011 r. Wytyczenie dwóch pól rozwoju Aktywizujące metody pracy z uczniami Motywowanie uczniów do nauki

5. Dynamika realizacji pól rozwoju IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Czas realizacji Strony wspierające Cechy pól rozwoju 2 lata Dyrektor, nauczyciele, uczniowie, Rodzice, KO, MCDN, UMK, KAG realistyczne mierzalne akceptowane

6. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Wpisanie pól rozwoju w „Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora”  obserwacje lekcji  lekcje z wychowawcą  zajęcia pozalekcyjne  uroczystości szkolne  wycieczki edukacyjne

7. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Wpisanie pól rozwoju w „Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora ”  konsultacje nauczycieli z uczniami  warsztaty dla uczniów klas maturalnych  rewalidacja uczniów  dni studyjne języków obcych  partnerska współpraca ze szkołami w Niemczech i Włoszech

8. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Wpisanie pól rozwoju w „Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora”  doskonalenie zawodowe nauczycieli  doradztwo zawodowe dla uczniów  wgląd w prace kontrolne uczniów  wgląd w teczkę wychowawcy  kontrola dokumentacji przebiegu nauczania

9. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Nadzór pedagogiczny dyrektora OBEJMUJE Ewaluacja wewnętrzna Kontrola Wspomaganie

10. Fragment „Planu nadzoru pedagogicznego dyrektora IX LO na rok szkolny 2012/2013” Dotyczy czynności operacyjnych nauczycieli podczas obserwacji lekcji i innych działań statutowych szkoły IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie LpNauczycielObserwowane zajęcia KlasaCele obserwacji 1XXXChemia1 B Nauczyciel: stosuje aktywne metody pracy z uczniami motywuje uczniów do nauki angażuje uczniów w lekcję indywidualizuje wymagania, uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zadaje funkcjonalną pracę domową

11. Fragment „Planu nadzoru pedagogicznego dyrektora IX LO na rok szkolny 2012/2013”. Dotyczy czynności operacyjnych nauczycieli podczas obserwacji lekcji i innych działań statutowych szkoły IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie LpNauczycielObserwowane zajęcia KlasaCele obserwacji 2XXXHistoria2 A Nauczyciel stymuluje: ćwiczenie umiejętności kluczowych, międzyprzedmiotowych wyszukiwanie, selekcję i prezentowanie efektów pracy na forum wzajemne uczenie się od siebie korzystanie z nabytej wiedzy, odnoszenie wiedzy do otoczenia ucznia

12. Fragment „Planu nadzoru pedagogicznego dyrektora IX LO na rok szkolny 2012/2013”. Dotyczy czynności operacyjnych nauczycieli podczas obserwacji lekcji i innych działań statutowych szkoły IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie LpNauczycielObserwowane zajęcia KlasaCele obserwacji 3XXXJęzyki obce3 D Nauczyciel: stosuje technologie informacyjne różnicuje zadania ćwiczy kompetencje ponadprzedmiotowe ocenia uczniów stosuje komentarz do oceny

13. Fragment „Planu nadzoru pedagogicznego dyrektora IX LO na rok szkolny 2012/2013”. Dotyczy czynności operacyjnych nauczycieli podczas obserwacji lekcji i innych działań statutowych szkoły IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie LpNauczycielObserwowane zajęcia KlasaCele obserwacji 4XXXJęzyk polski2 B Nauczyciel: stawia ucznia w roli badacza uczy formułowania pytań ćwiczy czytanie ze zrozumieniem współpracuje z uczniami w realizacji projektu edukacyjnego

14. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Strategie aktywizowania uczniów do nauki praca w grupach, metaplan dyskusja (panelowa, debata) burza mózgów gry dydaktyczne metoda ekspertów drzewko decyzyjne mapa mentalna uczniowski projekt edukacyjny realizowane są na wszystkich lekcjach są praktyczne, możliwe do zastosowania korzystne dla ucznia i nauczyciela stymulują ucznia do myślenia krytycznego i twórczego

15. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Zalety aktywnych metod pracy Dla uczniów: są współautorami lekcji wyszukują i selekcjonują materiały wiążą treści lekcji z wiedzą wcześniej nabytą ćwiczą kompetencje kluczowe stosują korelację międzyprzedmiotową uczą się od siebie, stawiają pytania mają dostosowane zadania do możliwości

16. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Zalety aktywnych metod pracy Dla uczniów: pracują w grupach, parach, notują, dzielą się pracą potrafią zaplanować i zorganizować miejsce pracy wykorzystują pomoce multimedialne nie boją się błędów, poprawiają je na bieżąco mają chęć do nauki ujawniają własne zainteresowania nie są zagubieni, współpracują

17. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Zalety aktywnych metod pracy Dla nauczyciela: organizuje lekcję dostarcza materiałów, kart pracy różnicuje zadania zwraca uwagę, czy uczniowie pracują, nadążają udziela wskazówek stosuje informację zwrotną zauważa postępy

18. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Zalety aktywnych metod pracy Dla nauczyciela: stosuje ocenianie wspierające zachęca uczniów do stawiania pytań proponuje funkcjonalną prace domową nie wyręcza uczniów określa, czego będzie wymagał po tej lekcji ocenia kryterialnie jest otwarty, komunikatywny, zdolny do dialogu

19. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Motywowanie uczniów do nauki Motywowanie: sprawianie, aby uczniowie chcieli się uczyć sprawianie, aby uczniowie chcieli się nauczyć wzbudzanie aspiracji, motywacji poznawczej, chęci angażowanie do działania stymulowanie do myślenia dostrzeganie wzrostu kompetencji uczniów

20. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Motywowanie uczniów do nauki Zadania nauczyciela: podaje cel główny i cele operacyjne lekcji uzasadnia potrzebę opanowania wiadomości i umiejętności prezentuje spodziewane efekty uczenia się organizuje ćwiczenia rozpoznawcze przydziela role, wyznacza zadania pobudza do wyprowadzania wniosków

21. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Motywowanie uczniów do nauki Zadania nauczyciela: podaje cel główny i cele operacyjne lekcji uzasadnia potrzebę opanowania wiadomości i umiejętności prezentuje spodziewane efekty uczenia się organizuje ćwiczenia rozpoznawcze przydziela role, wyznacza zadania pobudza do wyprowadzania wniosków

22. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Motywowanie uczniów do nauki Zadania nauczyciela: organizuje ćwiczenia w operowaniu nowym materiałem obserwuje, słucha, pomaga, doradza, koryguje zwiększa poziom trudności ćwiczeń, nie wyręcza uczniów organizuje samoocenę uczących się doradza jak się uczyć i utrwalać wiedzę zbiera opinie uczniów na temat sposobu organizacji zajęć

23. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Uczniowie zdemotywowani do nauki Przyczyny: wyobcowanie w klasie, w szkole niewiara we własne siły uprzedzenia do nauczycieli, szkoły niechęć do nauki obawa przed złymi ocenami, kompromitacją niskie aspiracje ucznia lub rodziców……..

24. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Podsumowanie aktywne metody i motywacja do nauki – droga do funkcjonowania ucznia we współczesnym świecie osiąganie zamierzonych celów przez ucznia uświadamianie sobie potrzeb życiowych ćwiczenie umiejętności kluczowych angażowanie uczniów w lekcję rezygnacja nauczyciela z roli wykładowcy na rzecz organizatora lekcji wyszukiwanie, selekcja i prezentowanie informacji na forum

25. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Podsumowanie nastawienie ucznia na cel pracy korzystanie z technologii informacyjnych i multimediów przejmowanie odpowiedzialności za naukę przez samego ucznia motywowanie do nauki jako cel dalekosiężny, konieczny w życiu wyposażanie uczniów w kompetencje społeczne i kompetencje kluczowe planowanie drogi rozwoju edukacyjnego przez ucznia (doradztwo zawodowe)

26. IX Liceum Ogólnokształcące im. Zygmunta Wróblewskiego w Krakowie Dziękuję za uwagę Anna Urbańska Kraków – luty – 2013