1. P OMOC PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNA W SZKOLE W świetle nowych przepisów

2. Przepisy rozp. MEN z dn. 30.04.2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r. poz. 532) weszły w życie w dniu 8 maja 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Szkoła udziela i organizuje dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli pomoc psychologiczno – pedagogiczną (zwaną dalej PPP). Za organizację PPP w szkole odpowiada dyrektor. Korzystanie z PPP w szkole jest dobrowolne i bezpłatne.

3. W odniesieniu do uczniów pomoc psychologiczno- pedagogicznych polega na: rozpoznawaniu i zaspokajaniu ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych rozpoznawaniu ich indywidualnych możliwości psychofizycznych. W odniesieniu do rodziców i nauczycieli PPP polega na: wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych rozwijaniu umiejętności wychowawczych. W przedszkolu i szkole pomoc psychologiczno pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom: nauczyciele, wychowawcy, inni specjaliści: psychologowie, psychoterapeuci, pedagodzy, doradcy zawodowi, pielęgniarka szkolna, logopedzi. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej udziela się w szkole z inicjatywy: ucznia; rodzica; nauczyciela, wychowawcy, innego specjalisty, innego pracownika szkoły; poradni psychologiczno- pedagogicznej (w tym poradni specjalistycznej); Dyrektora szkoły pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej; asystenta edukacji romskiej; pomocy nauczyciela; pracownika socjalnego; asystenta rodziny; kuratora sądowego.

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana w szkole przy współpracy z: rodzicami; poradniami psychologiczno-pedagogicznymi (w tym poradniami specjalistycznymi); placówkami doskonalenia nauczycieli; innymi szkołami i placówkami; organizacjami pozarządowymi i instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: klas terapeutycznych, zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych: a. korekcyjno-kompensacyjnych, b. logopedycznych, c. socjoterapeutycznych, d. innych zajęć o charakterze terapeutycznym, zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej – w przypadku uczniów gimnazjum i szkół ponad gimnazjalnych, warsztatów, porad i konsultacji.

6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w szkole uczniom o indywidualnych potrzebach edukacyjno-wychowawczych, a w szczególności: niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie, zagrożonym niedostosowaniem społecznym, szczególnie uzdolnionym, ze specyficznymi trudnościami w nauce, mającym zaburzenia komunikacji językowej, przewlekle chorym, znajdującym się w sytuacjach kryzysowych lub traumatycznych, doznającym niepowodzeń edukacyjnych, pozostającym w szczególnie trudnych warunkach bytowych, zaniedbanym wychowawczo w środowisku rodzinnym, mającym trudności adaptacyjne wynikające różnic kulturowych lub zmiany środowiska.

7. O RGANIZACJA ZAJĘĆ DODATKOWYCH Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4. Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych – 60 minut.

8. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz z planowaniem kształcenia i kariery zawodowej organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Zajęcia prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści.

9. P OWINNOŚCI NAUCZYCIELI, WYCHOWAWCÓW I SPECJALISTÓW : W przedszkolu nauczyciele prowadzą obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna); W szkole nauczyciele i wychowawcy prowadzą obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów: trudności w uczeniu się, w tym – w przypadku uczniów klas I – III szkoły podstawowej – ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się; szczególnych uzdolnień; w gimnazjum prowadzone jest doradztwo edukacyjno-zawodowe.

10. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista: niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy; wychowawca klasy informuje innych nauczycieli, lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem – jeżeli stwierdzi taką potrzebę. wychowawca klasy planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym ustala formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Wychowawca klasy planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracuje z rodzicami ucznia oraz – w zależności od potrzeb – z innymi nauczycielami i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami.

11. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w przedszkolu, szkole, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem zespołu, Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Formy i okres udzielania uczniowi, o którym mowa w ust. 1, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia (IPET).

12. D OKUMENTACJA O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się rodziców ucznia. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły niezwłocznie informuje pisemnie rodziców (w przypadku IPET).

13. Z ADANIA POSZCZEGÓLNYCH OSÓB W procesie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniom biorą udział osoby, spełniające następujące funkcje: nauczyciele i wychowawcy, pedagog, psycholog, logopeda, doradca zawodowy, terapeuta pedagogiczny, dyrektor.

14. Z ADANIA NAUCZYCIELI W ZWIĄZKU Z PPP: obserwowanie podczas zajęć dydaktycznych i wychowawczych uczniów, udzielanie doraźnego wsparcia psychologiczno- pedagogicznego, reagowanie na zgłoszone lub dostrzeżone problemy; przeprowadzenie wstępnej, nieformalnej diagnozy problemów ucznia, jego indywidualnych predyspozycji, potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz (po ew. konsultacji z pedagogiem, psychologiem, innymi nauczycielami i specjalistami) podejmowanie decyzji czy uczniowi wystarczy doraźne wsparcie psychologiczno-pedagogiczne (na lekcjach) czy też wymaga wdrożenia pełnej procedury PPP; w tym ostatnim wypadku niezwłoczne zgłoszenie dyrektorowi informacji o potrzebie objęcia ucznia PPP; wdrażanie podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych działań i procedur PPP przyjętych dla poszczególnych uczniów; indywidualizowanie wymagań i metod pracy z uczniem objętym PPP na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; realizowanie poleceń dyrektora w sprawie PPP; kontaktowanie się z rodzicami w sprawie PPP; wskazywanie jako członek RP sposób dostosowania warunków egzaminu gimnazjalnego do potrzeb i możliwości uprawnionych absolwentów objętych PPP;

15. Zniesiono obowiązek opracowywania kart indywidualnych potrzeb ucznia (KIPU) oraz planów działań wspierających (PDW), Zgodnie z § 21 ust. 1 rozporządzenia, nauczyciele, wychowawcy i specjaliści opracowywać będą dla uczniów wyłącznie indywidualny lub grupowy program pracy na poszczególnych zajęciach organizowanych w ramach pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

16. P ODSUMOWANIE : Szkoła udziela i organizuje dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli wsparcie psychologiczno-pedagogiczne. Prawo do wsparcia pedagogiczno-psychologicznego mają wszyscy uczniowie szkoły oraz ich rodzice. Wsparcia psychologiczno-pedagogicznego udziela się w przypadkach, w których nie mają zastosowania przepisy dotyczące PPP. Wsparcie pedagogiczno-psychologiczne dokumentowane jest w sposób przewidywany w procedurach szkolnych dla poszczególnych podmiotów udzielających pomocy (np. w dzienniku lekcyjnym lub dzienniku pedagoga). W przypadku gdy udzielane wsparcie okaże się nie wystarczające, a u ucznia stwierdzamy indywidualne potrzeby edukacyjno-wychowawcze należy wnioskować do dyrektora o objęcie dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

17. P ODSUMOWANIE C. D. Celem wsparcia psychologiczno-pedagogicznego jest, m.in.: udzielenie uczniowi ( grupie uczniów) pomocy w trudnej sytuacji; udzielenie porady; udzielanie informacji; wspieranie mocnych stron ucznia, rozwijanie jego uzdolnień; pomoc w uzupełnianiu i wyrównywaniu zaległości edukacyjnych; pomoc w podejmowaniu decyzji dotyczących ścieżki edukacyjnej i zawodowej; profilaktyka i edukacja zdrowotna; integrowanie zespołów uczniowskich; ułatwianie adaptacji ucznia w szkole; kształcenie postaw i umiejętności prospołecznych uczniów; rozwijanie umiejętności planowania własnego rozwoju; wspieranie działań wychowawczych rodziny; wzmacnianie umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli.

18. Dziękuję za uwagę