1. 学生学习方式转变与创新能力培养研究 西安高新第一中学 牵头学校：西安高新第一中学 参与学校：安康白河一中 铜川耀州中学 榆林第二实验中学 杨凌中学

2. 一、课题研究基本概况 研究目标： 理清我省学生学习方式及创新能力现状及 问题，分析其产生的原因，提出我省转变学生 学习方式及培养学生创新能力的对策及建议， 加快我省普通高中创新人才培养的步伐。

3. 一、课题研究基本概况 在学校层面：以培养学生的自主、合作、探 究的学习方式为核心，以提高学生的综合素质和 创新能力为目的。坚持学思结合，知行统一的原 则，在学校内与学校外，课堂内与课堂外，从学 校课程实施，教师教法转变，人才培养机制的建 立等方面，结合省内外相关经验，形成研究体系。

4. 一、课题研究基本概况 研究方法： 实地考察法、行动研究法、案例分析法、经验总 结法及文献资料法

5. 一、课题研究基本概况 研究步骤： 本课题于从 2009 年至今完成了现状的调查分 析、问题的总结归因、实践探索总结等三个环节， 理清了我省学生学习方式及创新能力现状及存在 的问题，进行了培养学生自主学习，合作学习， 探究学习及创新能力的实践与对策研究。

6. 课题组研讨课题组研讨

7. 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 1 、学生自主学习习惯还没有完全养成，学生学习的依赖性 较强。 2 、学生获取知识的途径、方式比较传统。 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% A 、试卷、习题 等书面作业 C 、实践体验性 作业 20.50% 38.50%35.40% 22.40% B 、动手操作性 作业 D 、学科拓展 探究性作业 如果有一个假期，你更喜欢什么样的作业？

8. 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 3 、合作学习的文化氛围还不浓厚 在小组合作学习中你最愿意充当什么角色？

9. 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 4 、研究性学习、校本课程及社会实践课程尚未落到 实处，有的学校甚至没有开设这些课程 B 、 一 般 60. 90 % A 、很大 23.00% C 、没有收 获 10.60% 10.60% D 、没有开 设 5.50% 5.50% 通过研究性学习活动课程，带给你的收获情况是 ?

10. 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 5 、教师在新课程理念下对学生学习方式转变与创新 能力培养的理性认识与教学实践相差甚远。 6 、教师主动探索精神不强，课堂效率偏低，学生负 担过重的现象在没有得到根本改变，甚至比过去 负担更重。

11. 二、我省学生学习方式转变及创新能力培养存在的问题 7 、我省不同区域，不同条件的学校在硬件或软件上 的不均衡发展，使得各地对学生学习方式转变及 创新能力培养投入的差异性较大。 8 、关于高中阶段拔尖创新人才培养的社会联动机制 还不完善。

12. 三、课题研究的策略与做法 《纲要》提出：注重学思结合。倡导启发式、 探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学 习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、 社会实践相结合；注重因材施教。

13. 三、课题研究的对策与做法 （ 一）初步探索出自主学习、合作学习及探究学习 的基本模式及结构优化方式。 1. 自主学习：模式为学生明确目标 —— 发现知识 — — 参与过程 —— 选择内容 —— 掌握方法 —— 探究 疑难 —— 自我检查。

14. 三、课题研究的对策与做法 榆林二中晨读 白河一中艺术课堂

15. 三、课题研究的对策与做法 2. 合作学习：模式为合理分组 —— 明确目标 —— 成 员分工 —— 合作探究 —— 交流汇报 —— 多元评 价 —— 反思拓展。 杨陵中学榆林第二实验中学

16. 三、课题研究的对策与做法 3. 探究学习模式为：情境引入 —— 过程体验 —— 问 题探究 —— 分析判断 —— 迁移应用。 西安高新第一中学 耀州中学

17. 三、课题研究的对策与做法 4. 学习方式的结构优化。 学生自主获取知识 —— 小组讨论交流 —— 按组内任 务汇报共享 —— 集体评价探究，

18. 三、课题研究的对策与做法 （二）在学校开展转变学生学习方式，培养学生创 新能力的机制制度研究 1. 实践类课程开设要求 研究性学习 —— 全员参与，集体组织，教师形成 专业团队，学生形成研究小组，成果采用答辩 交流

19. 三、课题研究的对策与做法 研究性学习结题展示

20. 三、课题研究的对策与做法 校本选修课程 : 学生需求评估 教师自主开发 学校审核展示 学生自主选择

21. 三、课题研究的对策与做法 校本选修课程

22. 三、课题研究的对策与做法 国际交流校本选修课

23. 三、课题研究的对策与做法 社会实践课程 : 集中安排 分主题实施 小组活动

24. 三、课题研究的对策与做法 军训 职业体验职业体验 素质拓展

25. 三、课题研究的对策与做法 2. 教师课堂教学要求 制订了创新课堂评价标准和课堂教学研讨模式， 通过 “ 同课异构 ” ，引进听评课的 “ 课堂观察 ” 法等， 积极开展课堂教学研究。

26. 三、课题研究的对策与做法

27. 榆林第二实验中学示范课 白河一中组内交流

28. 上海特级教师来校参加聚焦课 “ 课堂观察 ” 课前会议

29. 三、课题研究的对策与做法 高新一中名师精品课

30. 三、课题研究的对策与做法 3. 创新型人才培养的联动机制研究 “ 高中 — 大学贯通式人才培养研究 ” 一是大学指导、帮助中学开设选修课及研究性学 习。 二是大学定期选派专家教授为中学学生做报告。 三是大学开放实验室，为少数中学生进行课题研 究和多数学生来实验室参观提供条件。

32. 三、课题研究的对策与做法 中科大黄吉虎教授报告 学生在大学实验室做研究

33. 三、课题研究的对策与做法 “ 春笋计划 ” 科技创新大赛 “ 明天小小科学家评选 ” 奖励动 实验动手能力评比 文化创意大赛 文化艺术展示节 科技节 模拟联合国 ……

34. 三、课题研究的对策与做法 科技节科技节

35. 校园文化展示节

36. 三、课题研究的对策与做法 艺术节 模拟联合国

37. 四、课题研究的成果应用及效果 1 、课堂效率提高促进了教学质量的提高 课本剧 美国名校之旅

38. 2010 年陕西省高考文、理第一名与课题组长合影

39. 四、课题研究的成果应用及效果 2 、开门办学使教育教 学思路开阔了 耀州中学科技活动耀州中学科技活动

40. 四、课题研究的成果应用及效果 机器人足球世界杯国际金奖 全国创新作文大赛团体奖

41. 四、课题研究的成果应用及效果 文科中的理科奇才 — 郭宝运 中华 小姐 全球 大赛 季军 高新 一中 学生 严青

42. 四、课题研究的成果应用及效果 3 、评价的多元化使学习方式有了明显的改变

43. 五、问题与今后的研究设想 1 、现实问题 （ 1 ）现行的教育观念和评价机制仍然从很大程度 上制约着学生学习方式的转变和创新能力的培养 （ 2 ）教师业务素质不强，教学方式单一，手段相 对落后，是影响学生学习方式转变和创新能力培 养的直接原因

44. 五、问题与今后的研究设想 （ 3 ）繁重的学业负担和超常规的教学活动，是制约 学生学习方式转变和创新能力培养的重要因素 （ 4 ）贫困地区学校办学条件、教学设施不能有效满 足新课程理念下教学工作的需要，也客观地制约 着学生学习方式的转变和创新能力的培养

45. 五、问题与今后的研究设想 (5) 学生长期形成的主要依靠接受性学习的思想，是 制约学生学习方式转变和创新能力培养的主观因 素 。

46. 五、问题与今后的研究设想 2 、今后的研究设想 （ 1 ）建立创新人才培养的多方联动长效机制的 研究 （ 2 ）加强农村学校学习方式转变的策略研究 （ 3 ）细化对于学习方式转变的研究

47. 谢谢大家！