1. AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Artikulation SVO-Verfahren 1.Problemgewinnung 2.Planung der Lösung 3.Durchführung des Lösungsvorschlages 4.Abstraktion 5.Wissenssicherung...

2. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Problemgewinnung / Diagnose Jgst. 8/9

3. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Perspektiven im didaktischen Tetraeder Repräsentations- Ebene Makroskopische Ebene Alltagserfahrung C + O 2  CO 2 Submikroskopische Ebene Kohle Luft

4. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Artikulation SVO-Verfahren 1.Problemgewinnung 2.Planung der Lösung 3.Durchführung des Lösungsvorschlages 4.Abstraktion 5.Wissenssicherung 6.Anwendung 7.Metakognition

5. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Kritik des SVO-Verfahrens Vorteile: + Sehr lerneffektiv: spricht alle psychischen Dimensionen an (kognitiv, affektiv, psychomotorisch) und kann stabile Fehlvorstellungen angehen. + Balancierte Anteile an Lehrer- und Schüleraktivitäten. + Raum für spontane Änderungen gegenüber der Planung. + Schülerzentriert: gesamte Bandbreite an Schüleraktivitäten (Ausmaß an Selbständigkeit, Schwierigkeitsgrad,...) ist möglich.

6. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Kritik des SVO-Verfahrens Nachteile: - Diagnose neuer (Fehl)Vorstellungen sehr aufwändig. - Die Kombination des nötigen Betreuungsgrades mit der Zahl der Gruppen erfordert kleinere Klassen. Vorsicht: - Nicht für alle Themen sinnvoll und / oder möglich. - Führung für den Lehrer sehr anspruchsvoll.