1. Нові правові та практичні аспекти проведення атестації педагогічних працівників
Центр атестації педагогічних працівників
2014
Галкін Сергій Георгійович
Тел: (062-)

2. Центр атестації педагогічних працівників
Увага!
конспектувати не заборонено;
питання дозволені;
телефони вимкнемо;
три помилки фіксуємо (бонус-КРЕДИТ)

3. Центр атестації навчальних закладів і педагогічних працівників
Питання для обговорення:
Якими є вимоги до сучасного вчителя? (ПКХ)
Чи існують шляхи активізації мотиваційної функції атестації педагогічних працівників?
Які матеріали може містити портфоліо педагогічного працівника?
Які питання повинні бути висвітлені у самоаналізі?
Які існують вимоги до творчого звіту як форми представлення педагогічного досвіду?
Як можна на практиці застосувати існуючі критерії оцінки педагогічної діяльності працівників?
Продуктом нашої сьогоднішньої спільної праці будуть відповіді (або хоча б шляхи пошуків до них) на наступні запитання:

4. Центр атестації навчальних закладів і педагогічних працівників
Які питання або проблеми аттесттації окрім цього
є найактуальнішими
на Ваш особистий погляд?
? ________________
??____________________
???________________________
Але дуже важливо, щоб і ви саме зараз сформулювали, які питання з атестації вас цікавлять найбільше і є найактуальнішими?

5. Центр атестації навчальних закладів і педагогічних працівників
Атестація - ………
Атестація - ………
Атестація - ………
Атестація - ………
Атестація - ………

6. Центр атестації педагогічних працівників
Атестація педагогічних працівників
– це система заходів, спрямована
на всебічне комплексне оцінювання
їх педагогічної діяльності,
за якою визначається
відповідність педпрацівника займаній посаді,
рівень його кваліфікації,
присвоюється кваліфікаційна категорія, педагогічне звання.
( п. 1.2 Типового положення про атестацію)

7. Центр атестації педагогічних працівників
“Дидаскал или учитель сей школы должен быть благочестив, разумен, смиренномудр, кроток, воздержлив, не пьяница, не гневлив, не завистлив, несмехотворец, несквернослов, не чародий, не басносказатель, не пособник ересей, но поспешник благочестия, во всем представляя собой образец добрых дел.”
Статут Львівської братської школи (1586 р.)
Педагогічна професія – одна з найважливіших. Вона виникла на ранніх етапах розвитку людства у зв’язку з потребою передавати набутий досвід. Необхідність підготовки нових поколінь до життя зумовила виокремлення навчання і виховання в окрему галузь. Виникла професія педагога, представникам якої доручалося передавати знання, навчати володінню знаряддями праці. З часом учителями ставали жерці, а в Давній Греції з’явилися особи, які займалися навчанням дітей і підлітків, - вільнонаймані вчителі. Масового характеру професія вчителя набуває у зв’язку з розвитком шкільної справи, коли для виробництва і торгівлі знадобились грамотні робітники. І хоча головне завдання вчителя – навчати і наставляти – не змінилося з плином часу, за змістом самого навчання і виховання можна побачити, як ускладнюються функції педагога.
Дослідження з історії педагогіки показують, що вже в ХVІІ столітті в Україні існували різні за своїм ідейним спрямуванням, змістом навчання та формою власності школи: братські, полкові, приватні, школи різних народів, які проживали в Україні. Кожен, кого приймали в братську школу вчителем, зобов’язаний був повідомити загальним зборам про методи навчання і зміст того матеріалу, який буде ним викладатися.
Суворо стежачи за моральністю своїх членів, братства особливо прискіпливо ставилися до морального обличчя вчителя. Статут Львівської братської школи (1586 р.) проголошував: “Дидаскал или учитель сей школы должен быть благочестив, разумен, смиренномудр, кроток, воздержлив, не пьяница, не гневлив, не завистлив, несмехотворец, несквернослов, не чародий, не басносказатель, не пособник ересей, но поспешник благочестия, во всем представляя собой образец добрых дел.”

8. Центр атестації педагогічних працівників
Нормативно-правова база атестації педагогічних працівників:
Закон України «Про освіту»
Закон України «Про дошкільну освіту»
Закон України «Про загальну середню освіту»
Закон України «Про позашкільну освіту»
Типове положення про атестацію педагогічних працівників України, затверджене наказом Міністерства освіти України від р. № 930 ( ) зі змінами, затвердженими наказом № 1473 від (п.3!), та наказом № 1135 від (з )

9. Центр атестації педагогічних працівників
Джерела додаткової інформації щодо питань атестації педагогічних працівників:
atesta.ucoz.ua
Диск “ДонЦентрАт” (огляд і компіляція доступних інформаційних матеріалів до березня 2013 року включно)
Атестація вчителя: Управлінсько-методичний супровід. Методичний посібник. Донецьк. ДонЦентрАт р.
Кононенко О.Є. Атестація педагогічних працівників: нормативи, методичні рекомендації, документи / Під заг. ред. Покроєної Л.Д. – Х.: Вид. група «Основа», 2007.
Галанов А. С. Как пройти аттестацию, М., 2001, журнал «Відкритий урок: розробки, технології, досвід» №1-4 (2005) Видавництво «Плеяди»…

10. Центр атестації педагогічних працівників
Мета атестації:
стимулювання цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників,
росту їх професійної майстерності,
розвитку творчої ініціативи,
підвищення престижу й авторитету,
забезпечення ефективності навчально-виховного процесу.

11. Центр атестації педагогічних працівників Принципи атестації:
Центр атестації педагогічних працівників Принципи атестації:
відкритість
колегіальність
гуманність
доброзичливе ставлення
повнота
об’єктивність
системність оцінювання
обов’язковість

12. Центр атестації педагогічних працівників Зміни в організації атестації…

13. Центр атестації педагогічних працівників
Положенням про атестацію не передбачені:
Протокольна атестація
Відмова працівника від атестації
(Заяву на чергову атестацію працівник не надає, окрім…)

14. Центр атестації педагогічних працівників
Позачергова атестація:
1.9
Позачергова атестація проводиться
за заявою працівника з метою підвищення кваліфікаційної категорії (тарифного розряду) або за поданням керівника чи педагогічної ради навчального закладу з метою присвоєння працівнику кваліфікаційної категорії, педагогічного звання та у разі зниження ним рівня професійної діяльності.

15. Центр атестації педагогічних працівників
Позачергова атестація:
1.9
Позачергова атестація з метою підвищення категорії
може проводитися не раніш як через два роки після попередньої

16. Центр атестації педагогічних працівників
Перенесення термінів
3.21
Атестація педагогічного працівника може бути відстрочена до закінчення навчання у ВНЗ за напрямами педагогічного профілю (за його згодою)

17. Центр атестації педагогічних працівників
Перенесення термінів
3.20
Атестація педагогічного працівника може бути перенесена на один рік у випадку тривалої тимчасової непрацездатності або при переході працівника у рік проведення чергової атестації на роботу до іншого навчального закладу та з інших поважних причин.

18. Центр атестації педагогічних працівників
Догляд за дитиною
3.19
Час перебування у відпустках у зв’язку з вагітністю, пологами, та догляду за дитиною не враховується при визначенні строку чергової атестації

19. Центр атестації педагогічних працівників
Умови проведення атестації (1.8):
- наявність фахової освіти
- обов’язкове проходження не рідше одного разу на п'ять років підвищення кваліфікації на засадах вільного вибору форм навчання, програм і навчальних закладів
* Ця вимога не розповсюджується на педагогічних працівників, які працюють перші п'ять років після закінчення вищого навчального закладу

20. Центр атестації педагогічних працівників
Умови відповідності педпрацівника посаді (3.16):
- наявність фахової освіти (4.1)
- проходження підвищення кваліфікації
- виконання посадових обовязків у повному обсязі

21. Центр атестації педагогічних працівників
Атестація вчителів, які викладають декілька предметів
(п.3.25)
… кваліфікаційна категорія поширюється на всі предмети викладання за умови підвищення кваліфікації з цих предметів.
(Наказ Міністерства від №1473)

22. Центр атестації педагогічних працівників
Атестація сумісників
п.3.23
Сумісники атестуються на загальних підставах.
При суміщенні декількох посад проводиться декілька атестацій.

23. Центр атестації педагогічних працівників
Присвоєння категорій та звань
4.7 Категорії присвоюються послідовно
(винятки…)

24. Центр атестації педагогічних працівників
Атестація “не за фахом”
3.26 Особи з повною вищою педагогічною освітою або іншою повною вищою освітою, прийняті на посади педагогічних працівників за спеціальностями, фахівці з яких не готувалися вищими навчальними закладами або підготовлені у недостатній кількості,…
4.10 Педагогічні працівники з повною вищою педагогічною або іншою повною вищою освітою, які до 1996 року працювали й продовжують працювати у навчальних та інших закладах не за фахом, атестуються на відповідність займаній посаді з присвоєнням кваліфікаційних категорій та педагогічних звань
як такі, що мають відповідну освіту.

25. Центр атестації педагогічних працівників
Перерва в роботі (3.22):
У разі поновлення на роботі педагогічного працівника, який раніше виконував цю роботу, незалежно від тривалості перерви у роботі, за ним зберігаються присвоєні за результатами останньої атестації кваліфікаційні категорії (тарифні розряди) та педагогічні звання.
Атестація таких працівників здійснюється, як правило, через рік після поновлення на роботі, але не пізніш як через два роки.

26. Центр атестації педагогічних працівників
Зміни місця роботи
3.27 За педагогічними працівниками, які переходять на роботу з одного навчального закладу до іншого, а також на інші педагогічні посади у цьому самому закладі, зберігаються присвоєні кваліфікаційні категорії (тарифні розряди) та педагогічні звання до наступної атестації.
За педагогічними працівниками, які переходять на посади методистів, вихователів-методистів, зберігаються присвоєні попередньою атестацією кваліфікаційні категорії. Атестація таких працівників здійснюється не пізніше ніж через два роки після переходу на посаду методиста або вихователя-методиста.

27. Центр атестації педагогічних працівників
Зміни місця роботи
3.27 При переході педагогічного працівника з методичної установи на педагогічні посади до навчального закладу за ним зберігається присвоєна раніше кваліфікаційна категорія до наступної атестації.

28. Центр атестації педагогічних працівників
Зміни категорій (3.30):
Кваліфікаційна категорія та педагогічне звання, присвоєні педагогічному працівнику за результатами атестації, можуть змінюватися лише за рішенням атестаційної комісії

29. Центр атестації педагогічних працівників Зміни в організації атестації з 30 вересня 2013 року Призначенню на посади керівників загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів має передувати їхня атестація. 1.9 Позачергова атестація керівних кадрів проводиться за поданням керівника відповідного органу управління освітою при неналежному виконанні посадових обов'язків

30. Центр атестації педагогічних працівників Списки до атестації 3
Центр атестації педагогічних працівників Списки до атестації 3.1 Списки керівних кадрів навчальних та інших закладів, які атестуються, складають і подають до атестаційних комісій керівники відповідних органів управління освітою. 3.6 На особу, яка претендує на зайняття посади керівника загальноосвітнього та позашкільного навчального закладу, керівник відповідного органу управління освітою направляє до атестаційної комісії подання про атестацію цього працівника з метою призначення на посаду.

31. Центр атестації педагогічних працівників Атестаційна характеристика 3
Центр атестації педагогічних працівників Атестаційна характеристика 3.5 Характеристику на керівника навчального та іншого закладу подає до атестаційної комісії керівник відповідного органу управління освітою. Характеристика керівних кадрів додатково має містити відомості про ставлення до підлеглих, здатність організувати педагогічний колектив для досягнення певних завдань, вміння приймати відповідальні рішення.

32. Центр атестації педагогічних працівників Атестація перед призначенням 3.7 При атестації особи, яка претендує на зайняття посади керівника загальноосвітнього та позашкільного навчального закладу, атестаційною комісією враховуються рівень її професійної освіти, стаж роботи на педагогічних, науково-педагогічних та керівних посадах у сфері освіти, володіння інформаційно-комунікаційними технологіями, професійні знання та навички, набуті до призначення на посаду. 3.8 Засідання атестаційної комісії з метою атестації особи, яка претендує на зайняття посади керівника загальноосвітнього та позашкільного навчального закладу, проводиться у разі необхідності.

33. Центр атестації педагогічних працівників Атестаційна комісія вивчає: (3.4) - виконання програми розвитку навчального закладу та результати інноваційної діяльності; - стан організації навчальної та виховної роботи, додержання вимог державних освітніх стандартів; - результати державної атестації навчального закладу; - результати перевірок, проведених Державною інспекцією навчальних закладів, місцевими органами управління освітою та іншими органами державного нагляду (контролю);

34. Центр атестації педагогічних працівників Атестаційна комісія вивчає: (3.4) - додержання вимог щодо забезпечення безпечних та нешкідливих умов навчання учнів; - підсумки моніторингу роботи з педагогічним колективом та іншими працівниками навчального закладу; - ефективність взаємодії з громадськими організаціями та органами шкільного самоврядування; - додержання педагогічної етики, моралі; - звіти керівника про свою роботу на загальних зборах (конференціях) колективу навчального закладу; - аналіз розгляду звернень громадян.

35. Центр атестації педагогічних працівників Рішення атестаційної комісії: (3.14) - керівник (заступник керівника) відповідає займаній посаді; - керівник (заступник керівника) відповідає займаній посаді за умови виконання ним заходів, визначених атестаційною комісією; - керівник (заступник керівника) не відповідає займаній посаді; - рекомендувати для призначення на посаду керівника; - рекомендувати для зарахування до кадрового резерву.

36. Визначені вимоги до освіти педпрацівників різних спеціальностей (4.1)
Центр атестації педагогічних працівників Зміни в умовах та порядку присвоєння категорій (ІV)
Визначені вимоги до освіти педпрацівників різних спеціальностей (4.1)
Змінені підходи до визначення вимог щодо кваліфікаційних категорій ( )
Чітко зазначений принцип послідовності присвоєння категорій (4.7) і винятки (перемоги на Всеукраїнському рівні, наукові ступені)
Не визначені вимоги щодо педагогічного стажу для присвоєння категорій (підрахунки виводять на 12 – 17 років для отримання вищої категорії)

37. Центр атестації педагогічних працівників Спеціалісти:
здатні забезпечувати засвоєння учнями навчальних програм;
знають основи педагогіки, психології, дитячої та вікової фізіології;
знають теоретичні основи та сучасні досягнення науки з предмета, який вони викладають;
використовують інформаційно-комунікаційні технології, цифрові освітні ресурси у навчально-виховному процесі;
вміють вирішувати педагогічні проблеми;
вміють установлювати контакт з учнями (вихованцями), батьками, колегами по роботі;
додержуються педагогічної етики, моралі.

38. вдосконалюють свій професійний рівень;
Центр атестації педагогічних працівників Спеціалісти другої категорії: +
вдосконалюють свій професійний рівень;
використовують диференційований та індивідуальний підхід до учнів;
володіють сучасними освітніми технологіями, методичними прийомами, педагогічними засобами, різними формами позаурочної роботи та їх якісним застосуванням;
застосовують інноваційні технології у навчально-виховному процесі;
знають основні нормативно-правові акти у галузі освіти;
користуються авторитетом серед колег, учнів та їх батьків.

39. впроваджують передовий педагогічний досвід;
Центр атестації педагогічних працівників Спеціалісти першої категорії: +
використовують методи компетентно орієнтованого підходу до організації навчального процесу;
володіють технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів;
впроваджують передовий педагогічний досвід;
формують навички самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці;
уміють лаконічно, образно і виразно подати матеріал;
вміють аргументувати свою позицію та володіють ораторським мистецтвом.

40. володіють широким спектром стратегій навчання;
Центр атестації педагогічних працівників Спеціалісти вищої категорії: +
володіють інноваційними освітніми методиками й технологіями, активно їх використовують та поширюють у професійному середовищі;
володіють широким спектром стратегій навчання;
вміють продукувати оригінальні, інноваційні ідеї;
застосовують нестандартні форми проведення уроку;
активно впроваджують форми та методи організації навчально-виховного процесу, що забезпечують максимальну самостійність навчання учнів;
вносять пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в навчальному закладі

41. Центр атестації педагогічних працівників Висновки:
Акценти в оцінюванні зміщені в бік супроводу професійного самовдосконалення педагогіних працівників.
Пріоритетним завданням постає підвищення ефективності навчально-виховного процесу (досягнення високих результатів за рахунок максимального використання ресурсів творчого потенціалу педпрацівників).
Сучасний педагог повинен відповідати сучасним вимогам (ІКТ, інновації, прогресивний педагогічний досвід, орієнтація на освіту впродовж життя й підготовку до цього учнів).

42. Центр атестації педагогічних працівників Зміни в умовах та порядку присвоєння педагогічних звань (V)
Підвищені вимоги щодо присвоєння звання “учитель-методист” (5.2): обов’язковою умовою стає здійснення науково-методичної та науково-дослідної діяльності.
Визначені установи, які розглядають методичні розробки педпрацівників: зокрема ІППО.

43. Центр атестації педагогічних працівників
Матеріали, що надаються до експертної оцінки (орієнтовний перелік):
Інформація закладу освіти про працівника ;
Відгук адміністрації закладу освіти та керівника районної циклової комісії про роботу працівника ;
Інформація про результативність педагогічної діяльності працівника у міжатестаційний період та підвищення ефективності НВП.

44. Центр атестації педагогічних працівників
Додаткові матеріали (в разі клопотання про присвоєння звання “працівник-методист”):
власні методичні розробки працівника, які пройшли апробацію та схвалені науково-методичними установами міського (районного) та обласного рівнів – перелік робіт з анотаціями та (або) рецензіями облІППО, мк ВНЗ тощо;
авторські програми, схвалені науково-методичними установами обласного та державного рівнів;
статті, опубліковані у ЗМІ (перелік зі вказанням вихідних даних);
інформація про результати власної науково-методичної та науково-дослідної діяльності
інформація про участь у науково-практичних конференціях та організаторську діяльність, пов’язану з роботою методичних об’єднань, комісій, асоціацій, творчих та ініціативних груп, шкіл ППД
Матеріали надаються в паперовому та електронному вигляді.
Вважаємо недоцільним надання розробок окремих уроків, виховних заходів або ксерокопій матеріалів, розроблених не працівником, що атестується.

45. Центр атестації педагогічних працівників
Бально-рейтингова система оцінювання результатів
фахової діяльності
педагогічних працівників
у міжатестаційний період
Досвід роботи атестаційних комісій закладів і установ освіти Донецької області дозволяє стверджувати, що вироблення чітких і ясних критеріїв оцінки атестаційних матеріалів, створення орієнтовного переліку таких матеріалів, визначення основних принципів їх складання, розгляду й оцінювання значно сприятимуть підвищенню ефективності атестації педагогів, дозволять зменшити кількість непорозумінь або конфліктних ситуацій.
При цьому слід зазначити, що атестаційні комісії всіх рівнів (від закладу освіти до районів та області) в практичній діяльності спираються на певні критерії оцінки роботи педагогічних працівників, визначені на їхньому рівні, та намагаються співвіднести ці критерії з формулюваннями кваліфікаційних характеристик та вимог до кваліфікаційних категорій.
Вимоги до кваліфікаційних категорій у загальному вигляді містяться в Типовому положенні про атестацію педагогічних працівників. Ці ж вимоги дещо деталізовані у Кваліфікаційних характеристиках. Так, кваліфікаційна категорія встановлюється педагогічному працівникові в залежності від рівня професіоналізму, володіння ефективними формами й методами організації навчально-виховного процесу та забезпечуваної результативності, якості праці.
У той же час, недостатня визначеність понять і відсутність інструментарію для вимірювання рівня показників, часто призводять до зниження об’єктивності атестації та її ефективності. Так, потребує конкретизації та обґрунтування різниця між «високою», «значною» та «вагомою» результативністю педагогічної діяльності, «досконалим» та «добрим» володінням методикою викладання, «ґрунтовним» або «високим» рівнем професіоналізму тощо.

46. Центр атестації педагогічних працівників
Параметри оцінювання результатів фахової діяльності педпрацівника
Досягнення учнів і педагога.
Результативність науково-методичної роботи.
Рівень професіоналізму.
Моральні якості, соціально-психологічна готовність працівника.
Додаткові параметри.
Як один із показників результативності фахової діяльності педагога, атестаційні комісії зараховують досягнення його учнів у олімпіадах різного рівня та конкурсах МАН. Така практика, безумовно, повинна бути продовжена. Але для забезпечення під час атестації комплексної оцінки діяльності педпрацівника перелік параметрів результативності може і повинен бути розширений. Так, необхідно враховувати не тільки рівень навчальних досягнень учнів, а й результати науково-методичної роботи педпрацівника, динаміку його професійного та особистісного зростання. Актуальною є також проблема розробки і впровадження єдиної системи обліку й зарахування цих результатів.
І. Досягнення в міжатестаційний період
1.1 Досягнення учнів у конкурсах, олімпіадах - предметні олімпіади- конкурси МАН- учнівські конкурси (реєстр конкурсів додається)- інші творчі конкурси, змагання
1.2 Навчальні досягнення учнів- результати моніторингових досліджень - порівняльні результати зовнішнього незалежного оцінювання й Державної підсумкової атестації
1.3 Особисті досягнення педпрацівника в професійних конкурсах - Всеукраїнський конкурс «Учитель року»- обласний конкурс «Кращий працівник року в галузі освіти»- інші конкурси фахової майстерності
ІІ. Результативність науково-методичної роботи
2.1 Підготовлені методичні матеріали- програми авторських курсів у системі неперервної освіти- програми курсів варіативної складової навчального плану- науково-методичні комплекси, дидактичні матеріали, медіатеки- укладання підручників (у тому числі, у складі авторського колективу)- укладання методичних посібників (у тому числі, у складі авторського колективу)- наукові праці- статті у виданнях ВАК- статті у науково-методичних фахових виданнях- виступи на науково-практичних конференціях- інші власні методичні розробки
2.2 Участь у розповсюдженні прогресивного педагогічного досвіду- експериментальний дослідницький майданчик, школа-лабораторія- авторські курси в системі неперервної освіти- педагогічна майстерня, майстер-клас, лабораторія творчого вчителя- творча група- школа молодого вчителя, тьюторство, наставництво- семінари, круглі столи- інші форми співпраці з методичними службами, педагогічним загалом- участь у роботі журі фахових (творчих) конкурсів, рецензування та експертиза науково-методичних матеріалів- реалізація соціально-педагогічних проектів, програм - інші форми роботи
2.3 Апробація методичних розробок працівника- апробація та розповсюдження досвіду працівника
ІІІ. Рівень професіоналізму- результати тестування з фахової компетентності- результати підвищення кваліфікації (у тому числі за кредитно-модульною системою)- результати самоосвіти в міжатестаційний період
ІV. Моральні якості, соціально-психологічна готовність - результати самооцінки соціально-психологічної готовності - результати соціально-психологічного дослідження
V. Додаткові параметри - наявність другої вищої освіти- навчання в аспірантурі, - наявність наукового ступеню, вченого звання- інші

47. Центр атестації педагогічних працівників
Індивідуальна освітня траєкторія
Атестаційна карта педпрацівника
Названі матеріали у вигляді таблиць входять до атестаційної теки педагогічного працівника, яка надається для вивчення до експертної групи. Тека повинна містити також матеріали, які підтверджують надану інформацію.
Оцінювання результативності фахової діяльності працівника проводиться атестаційною комісією (експертною групою) з урахуванням коефіцієнтів вагомості та рівня прояву (високий, достатній, середній, або місцевий, обласний, всеукраїнський).
Підсумки оцінювання заносяться до атестаційної картки педагогічного працівника, яка надається до розгляду атестаційній комісії для урахування під час прийняття рішення щодо відповідності результатів діяльності працівника, який атестується, кваліфікаційній категорії та педагогічному званню.

48. Тренінг - ЕКСПЕРТИЗА Підсумок Центр атестації педагогічних працівників
*ІКР
Створюємо експертні комісії
Наказ
Обговорюємо матеріали
Протокол
Підсумок
Приймаємо рішення

49. Ситуація “Ситуації з атестації 2013”
Ситуація “Ситуації з атестації 2013”
Центр атестації навчальних закладів і педагогічних працівників
2013
Галкін Сергій Георгійовиі
Тел: (8-062-)

50. Центр атестації педагогічних працівників
Ситуація 1
Валентина Петрівна – вчитель історії зі стажем роботи 34 роки. Перед черговою атестацією мала пройти курси підвищення кваліфікації (в лютому), але, на жаль, опинилася на лікарняному після невдалого падіння під час ожеледиці.
На курси не потрапила. Атестація не відбулася. У квітні вищу категорію вчителя треба буде скасувати. Що можна запропонувати вчителю та атестаційній комісії?

51. Центр атестації педагогічних працівників
Відповідь 1
Перенести термін чергової атестації на один рік. (Пункт 3.15)

52. Центр атестації педагогічних працівників
Ситуація 2
Ольга Данилівна – вчитель вищої категорії, має звання «учитель-методист». З 2004 по 2010 роки працює методистом методкабінету. Педагогічного навантаження як вчитель не мала, атестацію в 2006 році не проходила. З вересня 2010 року відновила роботу вчителем і включена до списків атестації. Чи треба атестуватися щодо педагогічного звання? Що змінилося б, якщо до роботи вчителем Ольга Данилівна повернулася б у січні 2011 року?

53. Центр атестації педагогічних працівників
Відповідь 2
Звання втрачене (згідно зі старим Положенням). При поновленні на роботі в січні категорія і звання були б подовжені до наступної атестації.

54. Центр атестації педагогічних працівників
Ситуація 3
Віктор Петрович працював учителем інформатики 18 років. За цей час отримав першу категорію. Десять років тому припинив роботу в школі й поїхав на заробітки за кордон. У вересні 2010 року повернувся до роботи в школі. Категорію було втрачено, оскільки чергова атестація в 2004 році не відбулася, але вчителя включили до списку атестації поточного року і він сподівався відновити свою першу категорію.
Проте в лютому адміністрація школи, посилаючись на п. 4.7 нового Положення про атестацію («категорії присвоюються послідовно»), попередила вчителя, що буде розглядатися лише питання про другу кваліфікаційну категорію. Чи може вчитель отримати першу категорію?

55. Центр атестації педагогічних працівників
Відповідь 3
Насправді пункт 4.7 не порушено: вчитель уже мав І категорію.
Можна атестувати на будь-яку категорію (в залежності від рівня роботи)

56. Центр атестації педагогічних працівників
Ситуація 4
Надія Семенівна працює вчителем початкових класів. Після атестації в 2008 році їй встановлено першу кваліфікаційну категорію.
У липні 2011 року закінчила навчання за другою спеціальністю, отримала диплом «вчитель української мови та літератури», і з вересня 2011 року переведена на посаду вчителя української мови та літератури.
При цьому на новій посаді її було протарифіковано за категорією «спеціаліст», оскільки «атестацію на новій посаді вона ще не проходила».

57. Центр атестації педагогічних працівників
Відповідь 4
«Спеціаліст вищої категорії» означає «вчитель будь-якого предмету»
Категорія залишається до наступної атестації за новою посадою
Пункт 4.1

58. Центр атестації педагогічних працівників
Ситуація 5
Після того, як Надію Семенівну з попереднього прикладу (Ситуація 4) погодились протарифікувати на першу категорію, їй все ж поставили додаткову умову, посилаючись на п. 3.20: «пройти курси підвищення кваліфікації з української мови».

59. Центр атестації педагогічних працівників
Відповідь 5
1.7
П’ять років після отримання вищої освіти курси можна не проходити
Протарифікувати без будь-яких додаткових умов

60. Центр атестації педагогічних працівників
Ситуація 6
Володимир Васильович – досвідчений вчитель математики. За тридцять років він підготував безліч успішних учнів, які знають і люблять предмет. Деякі з них в даний час працюють у школах. У поточному році настав термін атестації вчителя (що має, до речі, вищу категорію і звання «вчитель-методист»).
Проте на пропозицію нещодавно призначеного завуча підготувати атестаційні матеріали, Володимир Васильович несподівано відповів відмовою: мовляв, атестуйте протокольно, або як вважаєте потрібним.
Більше того, навідріз відмовився виступати на педраді і навіть не розписався в графіку атестаційних заходів.
Адміністрація не має претензій до роботи вчителя, проте необхідно готувати матеріали. Що робити?

61. Центр атестації педагогічних працівників
Відповідь 6
5.7
Проблема стосунків.
Звання підтверджувати не треба.
Протокольна атестація не передбачена новим Положенням.
Порозумітися й провести чергову атестацію.

62. Центр атестації педагогічних працівників
Ситуація 7
Термін наступної атестації Ірини Миколаївни, яка має першу категорію, - через два роки.
В січні поточного року вчитель відмовилася їхати на курси, посилаючись на сімейні обставини.
Директор школи у лютому видав наказ, згідно з яким категорію вчителя знижено до другої.

63. Центр атестації педагогічних працівників
Відповідь 7
Перевищення повноважень.
Зміни категорії можуть відбуватися лише за рішенням атестаційної комісії (за наслідками чергової або позачергової атестації).
Наказ недійсний.

64. Центр атестації педагогічних працівників
Ситуація 8
Алла Олександрівна на посаді музичного керівника дошкільного навчального закладу отримала звання «вихователь-методист».
А коли перейшла на посаду вихователя, то їй припинили нарахування доплат за її звання.

65. Центр атестації педагогічних працівників
Відповідь 8
5.2
Все вірно.
Отримати звання і на новій посаді.

66. Центр атестації педагогічних працівників
Ситуація 10
Василь Миколайович вирішив від чергової атестації відмовитися, оскільки влітку вийде на пенсію.

67. Центр атестації педагогічних працівників
Відповідь 10
Відмова від атестації неможлива.
Можна спробувати перенести на один рік, якщо є поважна причина.
(Пункт 3.15)

68. Центр атестації педагогічних кадрів
Телефон
Електронна адреса
Сайт
atesta.ucoz.ua