1. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Tengsl námsmatsaðferða við einkunnir og brottfall – Samanburðarrannsókn (FSu / ME) 4,5=5,0

2. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Rannsóknarspurningar: a.Er munur á námsmatsaðferðum og námsniðurstöðum milli ME og Fsu b.Hafa námsmatsaðferðir áhrif á dreifingu einkunna, fall í áföngum og brottfall.... Vinnulag: Námsmatsaðferðum skipt í 3 flokka: 1.Lokapróf með kröfu um lágmarkseinkunn, 4,5 2.Símat með lotuprófum og kröfu um lágmarkseinkunn 4,5 samanlagt úr prófunum 3.Margbreytt námsmat, próf, verkefni, afurðir, kynningar o.fl. Enginn einn þáttur með kröfu um 4,5. Flokkunin byggir á kennsluáætlunum. Allar kennsluáætlanir voru skimaðar og flokkaðar í ofangreinda flokka. Hér er ekki fjallað um hvað hefur áhrif á námsmatsaðferðir kennara, kosti og galla en rökræða má þessa flokkunaraðferð. Upplýsingar um einkunnir og brottfall er að finna í Innu

3. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Upplýsingar sóttar í INNU

4. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Í þessari rannsókn er fjallað um “innra” brottfall þ.e.a.s. brottfall úr einstökum áföngum (ath. innra og ytra brottfall) Hér eru taldir saman H (hættur) og þeir sem enga einkunn fengu í áfanganum (F eða 0) Í úttektinni er unnið með upplýsingar um alla nemendur sem skráðir voru í áfangana sem teknir eru fyrir, ekki er sundurgreint eftir námsstöðu s.s fjarnám eða dagskóla Sömu áfangaheiti voru notuð, alls 63 námsáfangar, sem kenndir voru í báðum skólunum á haustönn 2008 og svo reiknað meðaltal sömu áfanga síðustu fjórar annir. Unnið var með eftirfarandi breytur: áfangi námsmatsaðferð fjölda nemenda í áfanga meðaleinkunn fallprósenta brottfall hæg/hraðferð áfangagerð (tungumál, náttúrufræðigreinar o.s.frv áfangaröð (100-200-300-400-500)

5. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Námsmatsaðferðir eftir skólum í þeim 63 áföngum sem rannsókn náði yfir

6. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson

8. Fall og brottfall.

9. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Samanburður á meðaleinkunn áfanga Fylgni

10. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Samanburður á falli innan áfanga Fylgni

11. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Meðaleinkunn

12. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Fall

13. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Brottfall

14. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Fall og meðaleinkunn í 300 og hærri áföngum

15. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Námsmat í hægferð/hraðferð

16. Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Niðurstaða Samkvæmt rannsókninni virðast námsmatsaðferðir hafa nokkuð skýr áhrif á meðaleinkunn og fallhlutfall. Eftir því sem námsmatsaðferðir eru fjölbreyttari dregur úr falli og meðaleinkunn hækkar. Aftur á móti eru ekki marktæk tengsl á milli námsmatsaðferða og brottfalls. Annað sem er áberandi er að þrátt fyrir sáralítil tengsl milli skólanna þá er meðaleinkunn og fallhlutfall afar áþekkt.