1. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Оценяване и управление на качеството в НМА, относно общото функциониране на СОПКОАС. гр.София Март 2018г. “Бизконсулт адвайзър” ЕООД

2. Процес по осигуряване качество във висшето образование
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Процес по осигуряване качество във висшето образование
Същност
Нормативна уредба
Нова критерийна система на НАОА
СОПКОАС – изисквания и отговорности
Критерии за оценка на качеството в НМА
Използване на карти за оценка на качеството в НМА

3. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Същност:
Системата е предназначена да контролира и поддържа качеството на образование в НМА „Проф.Панчо Владигеров”.
Целта на СОПКОАС е да се постигне качество на обучението по професионалните направления на академията, съответствуващо на националните и европейските изисквания за висше образование.
Основни средства за осъществяване на целта са:
1. В НМА се изграждат органи за осигуряване и оценяване на качеството.
2. Поставят се изисквания пред организацията на учебния процес, съответстващи на целите на СОПКОАС.
Стимулирането и оценяването на качеството на обучение се извършва на базата на критерии и процедури. За тази цел се осигурява запознаване на академичния състав с принципите и изискванията на СОПКОАС. Студентите задължително участват в оценяване на качеството на обучение.
Осигурява се публичност и гласност на цялостната дейност на СОПКОАС.

4. Нормативни изисквания и правила
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Нормативни изисквания и правила
Стандарт ESG-2015
Закон за висшето образование (чл. 6, ал. 4 и
ал. 5, чл. 11, ал. 4 и чл. 85)
Закон за развитие на академичния състав в РБългария
Нова критерийна система на НАОА
Правилник за устройството и дейността на НМА "Проф. Панчо Владигеров"
Политика на НМА "Проф. Панчо Владигеров" по качеството на обучение и академичния състав
Стандартите за осигуряване на качеството в Европейското пространство за висше образование (ESG – май 2015 г.)

5. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Стандарти ESG
Необходимост от съизмеримост на качеството на висшето образование в европейското образователно пространство;
Стандарти ESG (Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area);
Създаден 2005 г.;
Приет от министрите, отговарящи за висшето образование в ЕС;
Последна актуализация от 2015 г.
Регистър EQAR (European Quality Assurance Register for Higher Education).
Определяне на контекста
Висшето образование, научните изследвания и иновациите играят решаваща роля в подкрепа на социалното сближаване, икономическия растеж и конкурентоспособността в световен мащаб. Като се има предвид желанието европейските общества да се основават все повече на знанието, висшето образование е основен компонент на социално-икономическото и културното развитие. В същото време нарастващото търсене на умения и компетенции изисква висшето образование да реагира по нов начин.
По-широкият достъп до висше образование е възможност за висшите училища да се възползват от все по-разнообразни индивидуални преживявания. В отговор на разнообразието и нарастващите очаквания към висшето образование изискват фундаментална промяна при предоставянето й; то изисква подход за учене и преподаване, в по-голяма степен фокусиран върху студентите, обхващащ гъвкави модели за обучение и признаващ компетенциите, придобити извън формалната учебна програма. Самите висши училища също стават по-разнообразни по отношение на своите мисии, начини на предоставяне на образование и сътрудничество, включително нарастването на интернационализацията, дигиталното учене и новите форми на доставяне на образование2. Ролята за осигуряване на качеството е от решаващо значение за подпомагане на системите за висше образование и институциите в отговор на тези промени, като проследява квалификациите, постигнати от студентите, и техният опит във висшето образование да останат в центъра на мисиите на институциите.
Основна цел на Стандартите и насоките за осигуряване на качеството в Европейското пространство за висше образование (ESG) е да допринасят за общото трансгранично и сред всички заинтересовани страни разбиране на осигуряването на качеството на обучение и преподаване. Те са играли и ще продължават да играят важна роля в развитието на националните и институционалните системи за осигуряване на качеството в Европейското пространство за висше образование и трансграничното сътрудничество. Ангажирането с процесите за осигуряване на качеството, особено с тези за външно осигуряване, позволява на европейските системи за висше образование да покажат качеството си и да увеличат прозрачността, като по този начин помагат да се изгради взаимно доверие и по-добро признаване на тяхната квалификация, програми и други разпоредби.
ESG се използват от институциите и агенциите за осигуряване на качеството като референтен документ за вътрешни и външни системи за осигуряване на качеството на висшето образование. Нещо повече, те се използват от Европейския регистър по осигуряване на качеството (EQAR), който отговаря за регистъра на агенциите за осигуряване на качеството, които спазват ESG.
Обхват и критерии
ESG са набор от стандарти и насоки за вътрешно и външно осигуряване на качеството във висшето образование. ESG не са стандарти за качество, нито пък определят как се изпълняват процедурите по осигуряване на качеството, но те предоставят насоки, обхващащи областите, които са от жизненоважно значение за успешното осигуряване на качеството и учебната среда във висшето образование. ESG би трябвало да се разглеждат в по-широк контекст, който включва и квалификационните рамки, ECTS и приложението към дипломата, които също допринасят за насърчаване на прозрачността и взаимното доверие във висшето образование в EHEA.
Фокусът на ESG е за осигуряване на качеството, свързано с ученето и преподаването в областта на висшето образование, включително на учебната среда и съответните връзки с научните изследвания и иновациите. В допълнение институциите имат политики и процедури за осигуряване и подобряване на качеството на останалите свои дейности, като например, научни изследвания и управление.
ESG се прилагат към цялото висше образование, предлагано в EHEA, независимо от начина на обучение или мястото на предлагане. По този начин ESG са също така приложими към цялото висшето образование, включително и към транснационалното и трансгранично предлагане. В този документ терминът "програма" се отнася до висшето образование в най-широкия му смисъл, включително и за това, което не е част от програма, водеща до официална диплома.
Висшето образование има за цел да изпълни множество цели, включително да подготви студентите за активно гражданство, за бъдещите им кариери (напр. като допринася за пригодността им за трудова заетост), да подкрепи личностното им развитие, да създаде широка основа от най-нови знания и да стимулира научните изследвания и иновации3. Ето защо, заинтересованите страни, които е възможно да дадат предимство на различни цели, могат да разглеждат качеството на висшето образование по различен начин и осигуряването на качеството трябва да вземе под внимание тези различни гледни точки. Качеството, което не е лесно да се определи, е главно резултат на взаимодействието между преподавателите, студентите и институционалната среда на обучение. Осигуряването на качеството би трябвало да гарантира учебна среда, в която съдържанието на програмите, възможностите за обучение и учебните заведения са подходящи за целта.
В основата на всички дейности за осигуряване на качеството са двете свързани цели за отчетност и подкрепа. Взети заедно, те създават доверие в ефективността на висшето училище. Успешно внедрената система за осигуряване на качеството ще предостави информация, за да увери висшето училище и обществеността в качеството на дейността на висшето училище (отчетност), както и ще предостави съвети и препоръки за това как то може да подобри дейността (подкрепа). Така осигуряването на качеството и повишаването на качеството са взаимно свързани. Те могат да подкрепят развитието на култура на качеството, която е възприета от всички: от студентите и академичния състав до ръководството на институцията и мениджърите.

6. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ESG - понятия
Терминът "осигуряване на качеството" се използва в този документ за описване на всички дейности в непрекъснатия цикъл на подобрение (т.е. на дейностите за осигуряване и подобряване на качеството).
Освен ако не е предвидено друго, в документа се подразбира, че заинтересованите страни обхващат всички участници в дадена институция, включително студентите и персонала, както и външните заинтересовани страни, като например, работодателите и външните партньори на институцията.
Думата „институция“ се използва в стандартите и насоките, за да обозначи висшите училища. В зависимост от подхода на институцията към осигуряване на качеството, тя може, обаче, да се отнася до институцията като цяло или до които и да е участници в рамките на институцията.
Терминът "осигуряване на качеството" се използва в този документ за описване на всички дейности в непрекъснатия цикъл на подобрение (т.е. на дейностите за осигуряване и подобряване на качеството).
Освен ако не е предвидено друго, в документа се подразбира, че заинтересованите страни обхващат всички участници в дадена институция, включително студентите и персонала, както и външните заинтересовани страни, като например, работодателите и външните партньори на институцията.
Думата „институция“ се използва в стандартите и насоките, за да обозначи висшите училища. В зависимост от подхода на институцията към осигуряване на качеството, тя може, обаче, да се отнася до институцията като цяло или до които и да е участници в рамките на институцията.

7. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ESG: цели и принципи
ESG имат следните цели:
Да поставят обща рамка на системите за осигуряване на качеството за учене и преподаване на европейско, национално и институционално равнище;
Да дават възможност за осигуряване и подобряване на качеството на висшето образование в Европейското пространство за висше образование;
Да подкрепят взаимното доверие, като така улесняват признаването и мобилността в рамките на и извън националните граници;
Да предоставят информация за осигуряването на качеството в EHEA.
ESG имат следните принципи:
Висшите училища носят основната отговорност за качеството на предлаганото от тях и осигуряването му;
Осигуряването на качеството отговаря на разнообразието от системи за висше образование, институции, програми и студенти;
Осигуряването на качеството подпомага развитието на културата на качеството;
Осигуряването на качеството отчита нуждите и очакванията на студентите, на всички други заинтересовани страни и на обществото.
Тези цели осигуряват рамка, в която ESG може да се използват и да се прилагат по различни начини от различни институции, агенции и държави. EHEA се характеризира със своето многообразие на политически системи, системи за висше образование, социално-културни и образователни традиции, езици, стремежи и очаквания. Това прави неуместен един единствен монолитен подход към качеството и осигуряването на качеството на висшето образование. Широкото приемане на всички стандарти е предпоставка за създаване на едно общо разбиране за гарантиране на качеството в Европа. Поради тези причини ESG трябва да бъдат на разумно достатъчно общо ниво, за да се гарантира, че те са приложими към всички форми на предлагане на висшето образование.
ESG предоставят на европейско равнище критерии, спрямо които се оценяват агенциите за осигуряване на качеството и тяхната дейност4. Това гарантира, че агенциите за осигуряване на качеството в ЕНЕА се придържат към един и същ набор от принципи, а процесите и процедурите са моделирани, за да отговарят на целите и изискванията на техния контекст.
ESG се основават на следните четири принципа за осигуряване на качеството в ЕНЕА:

8. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ESG: стандарти
Част 1: Стандарти за вътрешно осигуряване на качеството:
1.1 Политика за осигуряване на качеството
1.2 Разработване и одобряване на програмите
1.3 Обучение, преподаване и оценяване, фокусирани върху студента
1.4 Прием, развитие, признаване и сертифициране на студентите
1.5 Преподавателски състав
1.6 Учебни ресурси и подпомагане на студентите
1.7 Управление на информацията
1.8 Информация за обществеността
1.9 Текущ мониторинг и периодичен преглед на програмите
1.10 Циклично външно осигуряване на качеството
Част 1: Стандарти за вътрешно осигуряване на качеството
1.1 Политика за осигуряване на качеството
Институциите би трябвало да имат политика за осигуряване на качеството, която се оповестява публично и е част от стратегическото им управление. Вътрешните заинтересовани страни следва да разработят и прилагат тази политика чрез подходящи структури и процеси, като същевременно включват външни заинтересовани страни.i .
1.2 Разработване и одобряване на програмите ii
Институциите би трябвало да разполагат с процедури за разработване и одобряване на програмите си. Програмите би трябвало да се проектират така, че да отговарят на целите, определени за тях, включително и на очакваните резултати от обучението. Квалификацията в резултат от програмата следва да бъде ясно определена и оповестена и да се отнася до точното ниво в националната квалификационна рамка за висше образование, а следователно, и в Квалификационната рамка на Европейското пространство за висше образование.
1.3 Обучение, преподаване и оценяване, фокусирани върху студента
Институциите би трябвало да гарантират, че програмите се предоставят по начин, който насърчава студентите да поемат активна роля в създаването на учебния процес и че оценката на студентите отразява този подход.
1.4 Прием, развитие, признаване и сертифициране на студентите
Институциите би трябвало последователно да прилагат предварително определени и публикувани наредби, които обхващат всички етапи на "жизнения цикъл" на студента, напр. прием, развитие, признаване и сертифициране на студентите.
1.5 Преподавателски състав
Институциите би трябвало да се уверят в компетентността на преподавателите си. Те следва да прилагат справедливи и прозрачни процеси за набирането и развитието на персонала.
1.6 Учебни ресурси и подпомагане на студентите
Институциите би трябвало да имат подходящо финансиране за обучение и преподавателска дейност и да се уверят, че са осигурени надеждни и леснодостъпни ресурси за обучение и подпомагане на студентите.
1.7 Управление на информацията
Институциите би трябвало да гарантират, че събират, анализират и използват информацията, свързана с ефективното управление на техните програми и други дейности.
1.8 Информация за обществеността
Институциите би трябвало да публикуват информация за своите дейности, включително за програмите, която е ясна, точна, обективна, актуална и лесно достъпна.
1.9 Текущ мониторинг и периодичен преглед на програмите
Институциите би трябвало да следят и периодично да преразглеждат своите програми, за да се гарантира, че те постигат определените цели и отговорят на нуждите на студентите и обществото. Тези прегледи следва да водят до непрекъснато подобряване на програмата. Всяко действие, планирано или предприето като резултат, трябва да се съобщи на всички заинтересовани.
1.10 Циклично външно осигуряване на качеството
Институциите би трябвало циклично да преминават през външно осигуряване на качеството в съответствие с ESG.

9. Нова критерийна система на НАОА
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Нова критерийна система на НАОА
Приета от НАОА на г. Влиза в сила от г.
Базирана на стандарт ESG;
Съдържа:
Критерии за институционална акредитация;
Kритерии за оценяване на проекти за откриване и преобразуване на Висши училища (ВУ);
Критерии за оценяване на проекти за откриване и преобразуване на основно звено (ОЗ) или на филиал на ВУ;
Критерии за програмна акредитация на професионално направление/специалност от регулираните
професии;
Критерии за програмна акредитация на докторски програми;
Kритерии за оценяване на проекти за откриване на професионално направление/специалност от
регулираните професии;
Критерии за следакредитационно наблюдение и контрол върху прилагането на вътрешната система за
оценяване и поддържане на качеството на обучение и на академичния състав на висшите училища.

10. стандарти за качеството на висшето образование.
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Подобрение
Новата критериална система на НАОА поставя нови, по-високи
стандарти за качеството на висшето образование.
Новите изисквния ще повлияят благотворно на ВУ в много насоки:
адаптиране на обучението към нуждите на бизнеса;
повишаване на качеството на обучението;
публичност и прозрачност;
по-добър имидж и реклама;
„отвореност“ на обучението към чужди висши училища в ЕС, и др.

11. академичния състав и участието на студентите и докторантите в нея.
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Критерии за следакредитационно наблюдение и контрол
Критериите определят обхвата и съдържанието на следакредитационното наблюдение и контрол върху прилагането на вътрешната система за оценяване и поддържане на качеството на обучението и на академичния състав във висшите училища.
По смисъла на европейските стандарти за отговорността на висшето училище да повишава качеството на обучението като резултат от взаимодействието между преподаватели, студенти и институционална среда, критериите акцентират върху политиката на образователната институция (висшето училище) за „жизнения цикъл” на студентите (прием, развитие, дипломиране и реализация).
Критериите са предназначени да осигурят ефективността на следакредитационното взаимодействие и диалог между НАОА (ПК за САНК) и висшите училища в процеса на повишаване на качеството на обучението за придобиване на образователно-квалификационните степени на висшето образование.
Стандарт 1. Политика за осигуряване на качеството
1.1. При извършване на обучение в професионално направление се поддържа и развива политика за осигуряване на качеството, която се оповестява и е част от стратегическото управление на висшето училище.
институциалната система за качество, без да се пренебрегва спецификата им.
Цялостната дейност на професионалното направление е подчинена на
1.2. Управление на качеството на образованието.
Проведени обучения и семинари за обмен на опит за осигуряване на качеството на
учебния процес в професионалното направление.
Прилагат се правилата на етичен кодекс за осигуряване на академично единство, чрез който се гарантират залегналите в ЗВО академични свободи и нетърпимост към всякакви форми на дискриминация.
Приети и оповестени правила и процедури за предотвратяване и санкциониране на
изпитни измами и плагиатство.
Стандарт 2. Разработване и одобряване на програмите
2.1. ВУ извършва обучение по професионалното направление като прилага процедури за разработване, одобряване, наблюдение и обновяване на учебната документация, при съдействието на представители на партньорски организации, студенти и други заинтересовани страни.
Функциониране на специализирана факултетна комисия за оценяване, актуализиране и одобряване на програмите за обучение по специалности в съответните професионални направления (Комисия по учебни дейности към ФС).
Провеждане на проучвания и отчитане на мнението на работодателите за компетенциите на обучаемите; съвместимост с учебни програми на други ВУ; авторите на учебни програми се консултират с представители на икономиката, студенти, завършили специалисти и др. в процеса на предлагане, изработване и актуализиране на програмите.
Процедурни методи и средства за проверка на оригиналността и
автентичността на дипломни и дисертационни работи.
Стандарт 3. Обучение, преподаване и оценяване, ориентирани към студентите
3.1. Съществува система от правила и дейности, свързани със стимулиране
на мотивацията и активната позиция на студентите в процеса на обучение на
съответното професионално направление.
Изградена организация за включване на студентите в практически занимания (учебни практики и стажове); документирани мнения на студенти и работодатели.
постиженията на студентите.
Използване на ясни, съвременни и публично оповестени методи за оценяване
Ефективността на процесите, свързани с качеството на образователния процес се гарантира чрез текущ мониторинг и периодичен анализ (затруднения, постижения, дефицити). В мониторинга и анализа участват и студенти, партньорски организации, експерти, потребители на кадри.
Правила за съставяне на комисия за разглеждане на жалби от студенти.
Стандарт 4. Прием, развитие, признаване и сертифициране
4.1. Институцията оповестява публично приетите от нея документи, очертаващи „жизнения цикъл“ на студента: прием в съответно професионално направление, развитие, признаване и сертифициране, както и доказателства за последователното им и прозрачно прилагане.
Съществуват практики за признаване на квалификациите, отнасящи се до висшето образование, както в цялата страна, така и в европейската общност.
Утвърдени правила за академично признаване на периоди на обучение
и практики в чужбина.
на завършилите студенти и докторанти.
Създадена административна система за регистриране и реализация
Стандарт 5. Преподавателски състав
5.1. Институциите имат разработена политика за осигуряване на качествен академичен състав чрез прилагане на прозрачни процедури като част от стратегията за развитие на професионалното направление.
Действаща система за насърчаване на академичната мобилност в рамките на
европейските програми и двустранното сътрудничество.
План за развитие на академичния състав.
5.2. Научноизследователската и художествено-творческата дейност на
академичния състав и участието на студентите и докторантите в нея.
Публикационна дейност на преподавателите по проблематиката на професионалното направление в национални и чуждестранни реферирани научни издания и такива с импакт фактор или импакт ранг.
Организирани извънаудиторни дейности и периодични публични събития за популяризиране на изследователската активност и научната продукция на преподавателите.
Стандарт 6. Учебни ресурси и подпомагане на студентите
6.1. Има осигурена и непрекъсно развиваща се финансова, материално- техническа и информационна база, необходима за учебно- преподавателската, научноизследователската, художественотворческата и спортна дейности по професионалното направление, както и подходяща среда за дистанционно обучение, ако провеждат такова.
Осигурена аудиторна и лабораторна площ, компютърни зали със специализирано оборудване, библиотечен фонд и др.
дистанционно обучение.
Създадена среда и наличие на информационни продукти за
Стандарт 7. Управление на информацията
7.1. Институциите имат изградена организация за управление на информацията, свързана с реализацията на обучението по професионалното направление и последващата реализация на завършилите.
Периодично се обсъжда и огласява публично ефективността на резултатите, свързани с управлението на качеството на образованието и потребностите от промяна:
профилът на студентите;
развитието, успеха на студентите и процента на отпадналите;
студентското удовлетворение от програмите;
кариерното развитие на завършилите;
учебните ресурси и наличната подкрепа за студентите;
информация за оценката на потребителите за подготовката на завършилите
специалността.
Съществува функционираща система за връзка с алумни.
Стандарт 8. Информация за обществеността
8.1. Институциите публикуват ясна, точна, обективна, актуална и лесно достъпна информация за всички дейности, свързани с обучението по професионалното направление.
Съществува система за популяризиране на актуална и пълна информация за образователната, научноизследователската и художественотворческа дейност на професионалното направление.
Налична информация за „жизнения“ цикъл на обучението на студентите.
Периодично се обявяват условията за обучение, квалификационните форми и перспективите за професионална реализация, които предлага професионалното направление.
Стандарт 9. Текущ мониторинг и периодичен преглед на програмите
9.1. Институциите извършват регулярен мониторинг (преглед) и актуализиране на учебните програми, съобразно еволюцията на научните знания и технологии, при обучението по професионалното направление.
Съществува система за управление и мониторинг на качеството на
образователния процес.
Мониторинг на успеваемостта на студентите и предприети дейности за повишаването й. Анализ на успеваемостта на студентите в процеса на тяхното обучение.
10.1. Институциите извършват планирани дейности за самооценяване и външни оценки на всички учебни програми по професионалното направление.
Стандарт 10. Циклично външно осигуряване на качеството
За професионалното направление регулярно се осъществяват процеси на самооценки и външни одити от агенции, признати на национално и международно ниво и се изпълняват направените препоръки.
В състава на комисиите за семестриални и държавни изпити се канят преподаватели от други висши училища и потребители, с цел обратна информация за постиженията на студентите.
Конкретни резултати, свързани с усъвършенстване на дейността на
професионалното направление след САНК.

12. Структура на методиката за програмна акредитация
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Структура на методиката за програмна акредитация
стандарти - изисквания, които трябва да се прилагат и спазват,
въз основа на договорена и възприета практика за осигуряване на качеството на висшето образование;
насоки - осигуряват обяснения във връзка с прилагането на стандартите;
критерии;
съдържание на критериите;
доказателства.

13. академичния състав и участието на студентите и докторантите в нея.
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Стандарти
Политика за осигуряване на качеството;
Разработване и одобряване на програмите;
Обучение, преподаване и оценяване, ориентирани към студентите;
Прием, развитие, признаване и сертифициране на студентите;
Преподавателски състав;
Учебни ресурси и подпомагане на студентите;
Управление на информацията;
Информация за обществеността;
Текущ мониторинг и периодичен преглед на програмите;
Циклично външно осигуряване на качеството.
Стандарт 1. Политика за осигуряване на качеството
1.1. При извършване на обучение в професионално направление се поддържа и развива политика за осигуряване на качеството, която се оповестява и е част от стратегическото управление на висшето училище.
институциалната система за качество, без да се пренебрегва спецификата им.
Цялостната дейност на професионалното направление е подчинена на
1.2. Управление на качеството на образованието.
Проведени обучения и семинари за обмен на опит за осигуряване на качеството на
учебния процес в професионалното направление.
Прилагат се правилата на етичен кодекс за осигуряване на академично единство, чрез който се гарантират залегналите в ЗВО академични свободи и нетърпимост към всякакви форми на дискриминация.
Приети и оповестени правила и процедури за предотвратяване и санкциониране на
изпитни измами и плагиатство.
Стандарт 2. Разработване и одобряване на програмите
2.1. ВУ извършва обучение по професионалното направление като прилага процедури за разработване, одобряване, наблюдение и обновяване на учебната документация, при съдействието на представители на партньорски организации, студенти и други заинтересовани страни.
Функциониране на специализирана факултетна комисия за оценяване, актуализиране и одобряване на програмите за обучение по специалности в съответните професионални направления (Комисия по учебни дейности към ФС).
Провеждане на проучвания и отчитане на мнението на работодателите за компетенциите на обучаемите; съвместимост с учебни програми на други ВУ; авторите на учебни програми се консултират с представители на икономиката, студенти, завършили специалисти и др. в процеса на предлагане, изработване и актуализиране на програмите.
Процедурни методи и средства за проверка на оригиналността и
автентичността на дипломни и дисертационни работи.
Стандарт 3. Обучение, преподаване и оценяване, ориентирани към студентите
3.1. Съществува система от правила и дейности, свързани със стимулиране
на мотивацията и активната позиция на студентите в процеса на обучение на
съответното професионално направление.
Изградена организация за включване на студентите в практически занимания (учебни практики и стажове); документирани мнения на студенти и работодатели.
постиженията на студентите.
Използване на ясни, съвременни и публично оповестени методи за оценяване
Ефективността на процесите, свързани с качеството на образователния процес се гарантира чрез текущ мониторинг и периодичен анализ (затруднения, постижения, дефицити). В мониторинга и анализа участват и студенти, партньорски организации, експерти, потребители на кадри.
Правила за съставяне на комисия за разглеждане на жалби от студенти.
Стандарт 4. Прием, развитие, признаване и сертифициране
4.1. Институцията оповестява публично приетите от нея документи, очертаващи „жизнения цикъл“ на студента: прием в съответно професионално направление, развитие, признаване и сертифициране, както и доказателства за последователното им и прозрачно прилагане.
Съществуват практики за признаване на квалификациите, отнасящи се до висшето образование, както в цялата страна, така и в европейската общност.
Утвърдени правила за академично признаване на периоди на обучение
и практики в чужбина.
на завършилите студенти и докторанти.
Създадена административна система за регистриране и реализация
Стандарт 5. Преподавателски състав
5.1. Институциите имат разработена политика за осигуряване на качествен академичен състав чрез прилагане на прозрачни процедури като част от стратегията за развитие на професионалното направление.
Действаща система за насърчаване на академичната мобилност в рамките на
европейските програми и двустранното сътрудничество.
План за развитие на академичния състав.
5.2. Научноизследователската и художествено-творческата дейност на
академичния състав и участието на студентите и докторантите в нея.
Публикационна дейност на преподавателите по проблематиката на професионалното направление в национални и чуждестранни реферирани научни издания и такива с импакт фактор или импакт ранг.
Организирани извънаудиторни дейности и периодични публични събития за популяризиране на изследователската активност и научната продукция на преподавателите.
Стандарт 6. Учебни ресурси и подпомагане на студентите
6.1. Има осигурена и непрекъсно развиваща се финансова, материално- техническа и информационна база, необходима за учебно- преподавателската, научноизследователската, художественотворческата и спортна дейности по професионалното направление, както и подходяща среда за дистанционно обучение, ако провеждат такова.
Осигурена аудиторна и лабораторна площ, компютърни зали със специализирано оборудване, библиотечен фонд и др.
дистанционно обучение.
Създадена среда и наличие на информационни продукти за
Стандарт 7. Управление на информацията
7.1. Институциите имат изградена организация за управление на информацията, свързана с реализацията на обучението по професионалното направление и последващата реализация на завършилите.
Периодично се обсъжда и огласява публично ефективността на резултатите, свързани с управлението на качеството на образованието и потребностите от промяна:
профилът на студентите;
развитието, успеха на студентите и процента на отпадналите;
студентското удовлетворение от програмите;
кариерното развитие на завършилите;
учебните ресурси и наличната подкрепа за студентите;
информация за оценката на потребителите за подготовката на завършилите
специалността.
Съществува функционираща система за връзка с алумни.
Стандарт 8. Информация за обществеността
8.1. Институциите публикуват ясна, точна, обективна, актуална и лесно достъпна информация за всички дейности, свързани с обучението по професионалното направление.
Съществува система за популяризиране на актуална и пълна информация за образователната, научноизследователската и художественотворческа дейност на професионалното направление.
Налична информация за „жизнения“ цикъл на обучението на студентите.
Периодично се обявяват условията за обучение, квалификационните форми и перспективите за професионална реализация, които предлага професионалното направление.
Стандарт 9. Текущ мониторинг и периодичен преглед на програмите
9.1. Институциите извършват регулярен мониторинг (преглед) и актуализиране на учебните програми, съобразно еволюцията на научните знания и технологии, при обучението по професионалното направление.
Съществува система за управление и мониторинг на качеството на
образователния процес.
Мониторинг на успеваемостта на студентите и предприети дейности за повишаването й. Анализ на успеваемостта на студентите в процеса на тяхното обучение.
10.1. Институциите извършват планирани дейности за самооценяване и външни оценки на всички учебни програми по професионалното направление.
Стандарт 10. Циклично външно осигуряване на качеството
За професионалното направление регулярно се осъществяват процеси на самооценки и външни одити от агенции, признати на национално и международно ниво и се изпълняват направените препоръки.
В състава на комисиите за семестриални и държавни изпити се канят преподаватели от други висши училища и потребители, с цел обратна информация за постиженията на студентите.
Конкретни резултати, свързани с усъвършенстване на дейността на
професионалното направление след САНК.

14. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
СОПКОАС – СТРУКТУРА
ОРГАНИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО
УЧЕБНА ДОКУМЕНТАЦИЯ
ПРОЦЕДУРИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕ
ПООЩРЯВАНЕ И СТИМУЛИРАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕ

15. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ОРГАНИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО
Академична комисия за осигуряване и оценяване на качеството
Факултетна комисия по качеството на обучение
Катедрен отговорник по качеството на обучение
Академичната комисия за осигуряване и оценяване на
1. Проучва и използва чуждестранния и националния опит в
задължения и правомощия:
качеството е специализиран орган на Академията и има следните
по осигуряване на качеството на обучение.
2. Наблюдава и обсъжда всички аспекти на дейността на Академията
качеството на обучение.
4. Изготвя и периодично актуализира нормативната база по
академичните критерии за качеството.
3. Осигурява съответствието между държавните (ЗВО, НАОА) и
качеството на обучение и академичния състав в Академията.
6. Съдейства за изграждането, функционирането и развитието на
и докладва своите оценки на Академичния съвет.
5. Приема резултатите от прегледите на специалностите, оценява ги
предложения за решения до ректора и Академичния съвет.
7. По въпроси, свързани и качеството на обучение, прави анализи и
информационната система на СОПКОАС.
 заместник-ректорът по учебно-методическата и
постоянни членове
В АКООК се включват:
факултета с организационен опит в тази сфера
 заместник-деканите и/или хабилитирани лица от трите
научноизследователската дейност (председател)
 ръководителят на учебния отдел на Академията
акредитиран член:
 един студент
 един докторант
на качеството от работодателските организации или от друго
 външен експерт по определен тясно специализиран проблем 6
гласуване от АС.
Членовете на АКООК се предлагат от ректора и се гласуват с явно
ВУ – българско или чуждестранно.
качеството в основното звено. Нейните функции са:
качеството (ФКООК) наблюдава цялостната дейност по осигуряване на
Факултетната комисия за осигуряване и оценяване на
1. Проучване на европейския и националния опит по отношение на
факултета и изготвяне доклад до Академичния съвет за резултатите от
2. Провеждане на периодични прегледи на специалностите във
качеството на обучение в сферата на специалностите в основното звено.
академичния ресурс по специалностите във факултета.
3. Периодични прегледи и оценяване на учебните дисциплини и
прегледа.
на обучение, обработка на резултатите и анализ на състоянието
 проучване чрез анкети на студентското мнение по качеството
4. Организиране и провеждане на:
в някои звена и дейности във факултета;
 проверки по решение на АС или ФС за качеството на обучение
на качеството;
 провеждане на периодични срещи на студентите с
 организиране на срещи по проблеми на качеството с
качеството на обучение;
факултетното ръководство за поставяне на проблемите по
организации и институции, продуценти, директори на училища
ръководители, главни диригенти, директори на музикални
представители на работодателите – художествени
специалностите от факултета.
5. Проучване и анализ на реализацията и развитието на завършилите
др.
достъпа в нея.
система за качеството на обучение в съответствие с установения ред на
6. Въвеждане на актуални данни и използване на информационната 7
8. Публикуване на резултатите от прегледите и от работата по
наблюдение на ефекта от управляващите въздействия.
7. Анализ и формиране на корективи по подобряване на качеството и
В комисията (ФКООК) се включват:
факултета.
поддържане на качеството и разпространение на добрия опит във
 председател – заместник-деканът на съответния факултет;
 един студент;
 един докторант;
 катедрените отговорници по качеството;
организации или от друго ВУ – българско или чуждестранно.
специализиран проблем на качеството от работодателските
 акредитиран външен експерт по определен тясно
Съставът на ФКООК се гласува явно на заседание Факултетния съвет.
на заседание на Катедрения съвет):
Катедрен отговорник по качеството на обучение (гласува се явно
1. Наблюдава всички аспекти на учебния процес в катедрата.
3. Обобщава предложенията и инициативите и предлага решения на
наблюдение от страна на катедрата.
2. Събира валидни данни за качеството, които са предмет на
 самооценяването и вътрешните периодични прегледи на
4. Организира:
Катедрения съвет в наблюдаваната сфера.
отговаря катедрата;
 периодични прегледи на учебните дисциплини, за които
специалностите и на катедрата;
 посещения и оценявяне на изявите на студентите в класовите и
 оценяването на преподавателите от катедрата;
участия;
общите продукции на катедрата, както и други публични
5. Въвежда актуални данни в информационната система за
и академичния състав, за които отговаря катедрата.
 провеждането на анкети по въпроси на качеството на обучение
6. Подпомага анализа, изводите, формирането на корективи и 8
качеството в съответствие с установения ред за достъп в нея.
Катедреният отговорник по качеството на обучение се избира от
качеството на обучение в катедрата.
наблюдение на ефекта от управляващите въздействия по подобряване на
заместник или има ранг на такъв.
Катедрения съвет по предложение на ръководителя на катедрата и е негов

16. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Академична комисия за осигуряване и оценяване на качеството
1. Проучва и използва чуждестранния и националния опит в качеството на обучение.
2. Наблюдава и обсъжда всички аспекти на дейността на Академията по осигуряване на качеството на обучение.
3. Осигурява съответствието между държавните (ЗВО, НАОА) и академичните критерии за качеството.
4. Изготвя и периодично актуализира нормативната база по качеството на обучение и академичния състав в Академията.
5. Приема резултатите от прегледите на специалностите, оценява ги и докладва своите оценки на Академичния съвет.
6. Съдейства за изграждането, функционирането и развитието на информационната система на СОПКОАС.
7. По въпроси, свързани и качеството на обучение, прави анализи и предложения за решения до ректора и Академичния съвет.
В АКООК се включват:
постоянни членове
 заместник-ректорът по учебно-методическата и
научноизследователската дейност (председател)
 заместник-деканите и/или хабилитирани лица от трите
факултета с организационен опит в тази сфера
 ръководителят на учебния отдел на Академията
 един докторант
 един студент
акредитиран член: 6
 външен експерт по определен тясно специализиран проблем
на качеството от работодателските организации или от друго
ВУ – българско или чуждестранно.
Членовете на АКООК се предлагат от ректора и се гласуват с явно
гласуване от АС.

17. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Факултетна комисия по качеството на обучение
1. Проучване на европейския и националния опит по отношение на качеството на обучение в сферата на специалностите в основното звено.
2. Провеждане на периодични прегледи на специалностите във факултета и изготвяне доклад до Академичния съвет за резултатите от прегледа.
3. Периодични прегледи и оценяване на учебните дисциплини и академичния ресурс по специалностите във факултета.
4. Организиране и провеждане на: проучване чрез анкети на студентското мнение по качеството; на обучение, обработка на резултатите и анализ на състоянието на качеството; проверки по решение на АС или ФС за качеството на обучение; организиране на срещи по проблеми на качеството с представители на работодателите – художествени ръководители, главни диригенти, директори на музикални организации и институции, продуценти, директори на училища др
5. Проучване и анализ на реализацията и развитието на завършилите специалностите от факултета.
6. Въвеждане на актуални данни и използване на информационната система за качеството на обучение в съответствие с установения ред на достъпа в нея.
В комисията (ФКООК) се включват:
 председател – заместник-деканът на съответния факултет;
 катедрените отговорници по качеството;
 един докторант;
 един студент;
 акредитиран външен експерт по определен тясно
специализиран проблем на качеството от работодателските
организации или от друго ВУ – българско или чуждестранно.
Съставът на ФКООК се гласува явно на заседание Факултетния съвет.

18. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
Катедрен отговорник по качеството на обучение
1. Наблюдава всички аспекти на учебния процес в катедрата.
2. Събира валидни данни за качеството, които са предмет на наблюдение от страна на катедрата.
3. Обобщава предложенията и инициативите и предлага решения на Катедрения съвет в наблюдаваната сфера.
4. Организира:
 самооценяването и вътрешните периодични прегледи на специалностите и на катедрата;
 периодични прегледи на учебните дисциплини, за които отговаря катедрата;
 посещения и оценявяне на изявите на студентите в класовите и общите продукции на катедрата, както и други публични
участия;
 оценяването на преподавателите от катедрата;
 провеждането на анкети по въпроси на качеството на обучение и академичния състав, за които отговаря катедрата.
5. Въвежда актуални данни в информационната система за качеството в съответствие с установения ред за достъп в нея.
6. Подпомага анализа, изводите, формирането на корективи и наблюдение на ефекта от управляващите въздействия по подобряване на качеството на обучение в катедрата.
Катедреният отговорник по качеството на обучение се избира от
Катедрения съвет по предложение на ръководителя на катедрата и е негов
заместник или има ранг на такъв.

19. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
УЧЕБНА ДОКУМЕНТАЦИЯ
Основни документи при организацията на учебния процес са:
• квалификационна характеристика;
• учебен план;
• учебна програма.
УЧЕБНА ДОКУМЕНТАЦИЯ
Владигеров”. От нейното съдържание СОПКОАС извлича главните
основа за осъществяване учебно-образователната дейност на НМА „Панчо
Учебната документация представлява важна институционална
Основни документи при организацията на учебния процес са:
цели.
критериите за преценка на качеството на провежданите образователни
• учебна програма.
• учебен план;
• квалификационна характеристика;
Квалификационната характеристика на всяка специалност се
и дългосрочен период.
компетентности и тенденции за развитие на специалността в средносрочен
формира в съответствие с търсените знания, умения и професионални
• знания и умения, необходими за успешна професионална дейност;
• образователни цели на специалността;
Тя съдържа:
• общотеоретична подготовка;
• области на професионална реализация на завършилия обучението
• професионални компетенции;
• специална подготовка;
характеристика. Съставящите го задължителни, избираеми и факултетни
Учебният план е отговор на заданието в квалификационната
по специалността. 9
характеристика. Посочва се хорариумът по всяка дисциплина, полагането
компетенциите на студентите, които се съдържат в квалификационната
дисциплини трябва да постигат целите и да осигуряват подготовката и
формата на завършване – държавни изпити, дипломна работа. За
точки съгласно Системата за натрупване и трансфер на кредити. Указана е
на семестриални и годишни изпити, формата на контрол и кредитните
изготвяне на учебния план е необходимо:
2. Да се съобразят с актуалните документи за осигуряване на
в Европа и специалността.
1. Да се изучат планове на водещи висши училища по специалността
3. Да се направят проучвания за търсените знания и умения по
образование
качеството на обучение в европейското пространство за виеше
специалността у нас.
Изисквания към учебния план:
и трансфер на кредити.
4. Да се отразят изискванията на Европейската система за натрупване
• да съответства на квалификационната характеристика.
образователна степен
• да отговаря на държавните изисквания и ЗВО за съответната
Учебната програма се разработва за всяка учебна дисциплина
системата за натрупване и трансфер на кредити и да съдържа още
документация по специалността. Тя трябва да отговаря на изискванията на
съобразно учебния план и представлява неразделна част от учебната
1. Цел на обучението на учебната дисциплина:
Структурата на учебната програма е следната:
допълнителна информация.
Определят се мястото на дисциплината в цялостното обучение по
наученото и как ще се контролира изпълнението на поставените цели.
след признаване на дисциплината за изучена, къде и как ще прилагат
специалността, целите на обучението, какво ще знаят и могат студентите
характерът на учебната дисциплина според мястото в учебния план.
Включва се извадка от учебния план за учебната дисциплина. Посочва се
2. Учебно съдържание: 10
приложението на дисциплината в следващи елементи на обучение или в
студентът, за да са налице предпоставки за успешно обучение, и какво ще е
Описват се какви предходни курсове от учебния план трябва да е изучил
контролират и оценяват следните аспекти:
При съставянето на учебната програма следва да се отчита, че се
професионалната практика.
• характерът на занятията (лекции, упражнения, семинари, кръгли
• примерният репертоарен план за всеки семестър (програма
• съответствието на учебната програма с ОКС, за която се отнася;
маси, стажове, практики и др.);
понятия, знания, изпълнителски опит и др.
• съгласуваността с други курсове на специалността по отношение на
минимум);
3. Преподаване и самоподготовка:
студентите, участващи в упражненията, семинарите, кръглите маси,
технологията на провеждане на упражненията (какво се изисква от
Кратки сведения за начина на представяне на учебното съдържание,
4. Ресурси па дисциплината:
студентите.
практиките), формите на самостоятелна и извънаудиторна работа на
Дават се кратки сведения за ресурсите по дисциплината:
• информационни ресурси – списък на фундаментални за
професионална квалификация и опит;
• академични ресурси – преподавателите по дисциплината, тяхната
визуални записи.
учебни пособия, студии, статии (включително електронни), аудио-
дисциплината заглавия, музикални енциклопедични издания, учебници,
5. Система за оценяване на студентите:
осъществява чрез текущи или оповестени периодични изпитвания, тестове,
систематично, непрекъснато и през целия период на обучение. Това се
Проектира така, че студентите да се ангажират с учебния процес
студентите в НМА е редовното им участие в класовите и катедрени
форма на контрол на професионално развитие и творческо израстване на
семинари, както и планираните семестриални и годишни изпити. Основна 11
звания от наши и международни конкурси, осъществяване на записи в
наши и чужди оперно-симфонични оркестри, спечелването на лауреатски
продукции, изпълненията им като солисти на АСО, ССО, гост-солисти на
шестобалната скала. Предлага се схема за образуване на окончателната
Дефинират се изискванията за получаване на оценките от
БНР, БНТ, други телевизии, издаването на CD и DVD.
оценка по дисциплината с коефиценти на значимост на всяка компонента
• периодични оценки от тестове, курсови работи, презентации;
• текущи оценки през семестъра;
от обучението, предвидена в учебната програма:
• оценка на крайния изпит.
рецитали, солиране с оркестри, участия в продукции в НМА);
• оценки по други компоненти (лауреатски звания през периода,
семестъра, в който се изучава учебната дисциплина.
Учебната програма се предоставя на студентите в началото на

20. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕТО
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИГНАТОТО КАЧЕСТВО
Инструментариумът за контрол на качеството в СОПКОАС се състои от следните компоненти:
1. Критерии за оценяване.
2. Показатели за качеството.
3. Механизми и процедури за оценяване и контрол на качеството
Подходящият инструментариум за контрол на качеството в
СОПКОАС се състои от следните компоненти:
1. Критерии за оценяване.
2. Показатели за качеството.
3. Механизми и процедури за оценяване и контрол на качеството

21. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА СПЕЦИАЛНОСТ
1. Съответствие на учебната документация с академичните изисквания.
2. Съответствие на преподавателския състав с академичните изисквания.
3. Материална база и финансиране па специалността.
4. Организация и провеждане на учебния процес.
5. Форми, методи и средства за преподаване и обучение.
6. Влияние на художественотворческата и научната дейност върху качеството на обучение.
7. Качество на професионалната подготовка.
8. Изпитни резултати от обучението на студентите.
9. Студентска оценка на качеството на обучение по специалността.
10. Оценка на потребителите за качеството на обучение
1 Съответствие между учебното съдържание и заявената цел на специалността, вкл.:   Съответствие на учебния план и учебните програми с академичните изисквания.   Съответствие на съдържанието на учебния план и учебните програми с актуалните постижения в съответната област   Адекватност и актуалност на ползваната и посочена в учебните програми литература   Структура на задължителните учебни дисциплини: задължителни фундаментални /широкопрофилни/ и задължителни професионални   Актуализиране на учебните плановеи и учебните програми     2 Съгласуваност и хармонизация на дисциплините помежду им и с другите елементи на учебния план, вкл.:   Съответствие на учебната програма с учебния план   Съответствие с обявена квалификационна характеристика   Съотношение между аудиторна и извънаудиторна заетост   Съотношение между задължителни, избираеми и факултативни учебни дисциплини   Покритие на учебния план с учебни програми     3 Ориентация на учебното съдържание към изискванията на практиката, вкл:   Изследвано е мнението и са проведени допитвания до заинтересовани лица от практиката, за изготвените за специалността учебен план и учебна програма   Заложените образователните цели в учебния план са съобразени с, изведени от практиката, изисквания.   В учебния план са заложени премети и дисциплини, необходими за практикуване на специалносттав реална среда   Заложени са занятия с гост-лектори и практически занятия на терен.   Получена е обратна връзка от заинтересованите страни, за нивото и обхвата на знанията и уменията от завършилите студенти в практиката     4 Времеви ресурси на обучението (продължителност на семестри, изпитни сесии), вкл.:   Разписът на занятията е съобразен с големина на студентските групи и потоци;   Постигнато е ефективно уплътняване и използване на учебното време   Постигнато е равномерно седмично натоварване на студентите   Постигната е ритмичност на ученето през семестъра, съобразно учебното съдържание   График ът на учебния процес и изпитните сесии е съобразен с оптимално необходимото време, за усвояване на знания и подготовка з аизпити..     5 Функциониране на системата при въвеждане на нови елементи на обучението   Налично е предложение за разкриване/промяна на специалност от катедрата, факултета, академичното ръководство   Проектът, на базата на който се правят обсъжданията, задължително съдържа обществено приемливи цели и мотиви на разкриване на специалността, както и доказателства, че учебната документация, преподавателският състав, материално-техническата и информационна база на обучението са осигурени на съвременно равнище   Учебната документация е разработена , обсъдена и приета по установения ред.   Всяка промяна е документирана и прита/утвърдена по устоновения ред.   Изменението в елементите на специалността е засегнала всички свързани с това задължителни документи.

22. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА УЧЕБНА ДИСЦИПЛИНА
1. Цели и очаквани резултати от обучението по дисциплината.
2. Учебно съдържание на дисциплината.
3. Качество на преподаване и усвояване на учебната дисциплина.
4. Ресурсно осигуряване на обучението.
5. Анализ на резултатите от обучението на студентите. 1.
Съответствие на
учебната
документация с
академичните
изисквания
Съответствие между учебното съдържание и заявената
цел на специалността. Съгласуваност и хармонизация
на дисциплините помежду им и с другите елементи на
учебния план.Ориентация на учебното съдържание
към изискванията на практиката. Времеви ресурси на
обучението (продължителност на семестри, изпитни
сесии). Функциониране на системата при въвеждане
на нови елементи на обучението
Съответствие на
преподавателския
състав с
Квалификация, научна и методическа подготовка на
преподавателите и съответствието им с учебното
съдържание на дисциплините по специалността.
Развитие и усъвършенстване на преподавателския
състав през периода на оценяване. Достатъчност на
преподавателското покритие за специалността и
съответствие с нормативните изисквания.
Функциониране на механизма за подбор, подготовка,
оценяване и растеж на академичния състав в
специалността и влиянието им върху качеството на
обучение.

23. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛ
1. Потенциал и мотивация на преподавателя за постигане на качествено обучение.
2. Принос на преподавателя за повишаване качеството на обучение по учебната дисциплина.
3. Художествено-творческа и научна дейност със студентите.
4. Оценка на студентите за постигнатото качество на преподаване от преподавателя.
5. Оценка на потребителите за постигнатото от преподавателя качество на обучение.

24. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ПРОЦЕДУРИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕ
За специалност:
1. ФКООК на факултета, отговарящ за специалността, организира самооценяването по специалността.
2. Деканът па факултета представя доклад-самооценка, съставен по критериите и показателите, приложени тук, който се разглежда и приема от ФС.
3. Приетата самооценка се докладва на АКООК, която оценява специалността и я предава на Академичния съвет.
4. Академичният съвет утвърждава (или отказва) оценката, анализира слабостите и взема решения за управляващи въздействия и корективи.
5. Изпълнението на решенията и въздействията се възлагат на съответните научно-педагогически екипи, към които са адресирани.
6. Контролът на решенията на АС и на управляващите въздействия и корективи се възлага на АКООК.
7. Информация за резултатите от прегледа се публикуват.

25. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ПРОЦЕДУРИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕ
За учебна дисциплина:
1.Научно-преподавателският екип по учебната дисциплина представя доклад за самооценяване по критериите и показателите, който се разглежда на съвет на катедрата, отговаряща за дисциплината.
2.Приетата самооценка се докладва на ФКООК на факултета, отговарящ за дисциплината, в чиито учебен план е тя.
3.Утвърждава (или отказва) оценката, анализира слабостите и взема решения за управляващи въздействия и корективи.
4.Изпълнението на решенията и въздействията се възлагат на съответните звена, към които са адресирани.
5.Контролът на решенията на ФС се поема от ФКООК на факултета, отговарящ за дисциплината.

26. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ПРОЦЕДУРИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕ
За преподавател:
1. Преподавателят представя своята самооценка по зададените критерии и
показатели.
2. Самооценката, заедно с допълнителните материали по атестацията съгласно ЗВО, се разглеждат на съвет на съответната катедра, предлагат се оценки и коригиращи въздействия.
3. Оценките и коригиращите въздействия се докладват на Комисията по атестация на преподавателите във факултета, в който преподавателят работи.
4. ФС утвърждава или отказва оценката, взема решения за управляващи въздействия и корективи.

27. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ПООЩРЯВАНЕ И СТИМУЛИРАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕ
Ръководството на НМА поощрява и стимулира качеството на обучение чрез въвеждане на стимули, които имат морален и материален израз.
За преподаватели:
публикуване имената на най-добрите преподаватели в интернет-страницата на НМА
публикуване рейтинга на всички преподаватели през оценъчния период
допълнителни възнаграждения по решение на АС
други привилегии по решение на АС
За студенти:
препоръки за стипендии
парични възнаграждения по решения на АС
публикуване имената на най-добрите студенти на интернет- страницата на НМА..

28. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
АНАЛИЗ И ПРЕПОРЪКИ ПО СОПКОАС-НМА
Констатации:
В обхвата на СОПКОАС не са разграничени/обособени процесите по оценка на административно обслужване, художествено-творческа и научна дейност и цялостно управление. Частично те са засегнати в процедурите за оценка на специалност, дисциплина и преподаватели.
В някои от дадените като „самооценка“ процедури, влизат оценки дадени от трети страни, по обективен път – анкети, проучвания и др.
В СОПКОАС не е определена процедура за мониторинг и външно оценяване – посочено е , че преглед се осъществява „…по ред, установен от Академичния съвет”
Сроковете и реда за осъществяване на процедурите по СОПКОАС, не са формулирани в пълнота.
Препоръки:
Да се разшири обхвата на СОПКОАС и се разграничат различните процеси, обект на оценка.
Да се преразгледат процедурите за оценка и дефинират коректно показателите.
Да се регламентира процедура за провеждане на мониторинг и външно
оценяване на СОПКОАС.
Да се определят точни срокове и ред за осъществяване на процедурите по СОПКОАС

29. СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
ИНДИКАТИВЕН ГРАФИК
г. – Анкета за студентите
г. – Отчети във връзка с подготовката на документацията за САНК на НМА.
г. – Обучение по осигуряване на качеството
г. – Анкета за дипломираните студенти
г. - След-акредитационно наблюдение и контрол от НАОА
г. – Анкета за студенти и преподаватели
г. – Допитване и срещи с работодатели и други заинтересовани страни
г. – Преглед на резултатите от проведените анкети
г. – Самооценка на специалности, дисциплини и преподаватели
г. – Преглед на доклади от направени самооценки на ниво ФКООК
г. – Преглед на доклади от направени самооценки на ниво АКООК
г г. – Доклад с предложение мерки за подобрение, докладвани на Академичен съвет
г. – Външно оценяване на качеството

30. БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО !
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ И ПОДДЪРЖАНЕ НА КАЧЕСТВОТО В НМА “ПРОФ.ПАНЧО ВЛАДИГЕРОВ”-СОФИЯ
БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО !
Стоян Динев