1. оценяване
Какво трябва да знаем

2. Преди да почнем да оценяваме
ТРЯБВА ДА ОПРЕДЕЛИМ:
целта на конкретния изпит
подхода за оценяване
обема на проверяваните знания и умения
адекватността на избраните форми по отношение на целта и обема
праговото ниво за “издържал” и скалата за оценяване в шестобални оценки
процедурата на оценяване – мястото, времето и реда за изпълнение на изпитните задачи
изискванията към оценяваните
критериите за оценяване

3. Изисквания към оценяването
Обективност: сходни форми, еднакви критерии, без лично отношение
Етичност: зачитане на правата, достойнството и различността
Прозрачност: кого, кога и как ще оценяваме
Отговорност: да отчитаме ефекта върху оценявания и институцията
Адекватност: изпитните форми да са адекватни на целите

4. Тестове

5. Тест – какво е това
Тест: Всякакъв вид проверка (измерване) на всичко, което може да бъде проверявано (измервано).
Тест: Всякакъв вид изпит за проверка (и оценка) на знания, умения, нагласи и др.
Тест: Средство за проверка (и оценка) на владеенето на конкретни знания и/или умения чрез определен набор от отворени и/или затворени въпроси.

6. Тестове – предварителна подготовка
Ясни цели – за обратна връзка или за оценка, за знания или умения, за постигнато или за овладяно…
Избор на условия – писмено или електронно, в клас или вкъщи, за 1 учебен час или друго…
Тестова банка – набор от качествени изпитни въпроси
Създаване на структура – ще има ли раздели, как ще бъдат подредени въпросите (тематично, по вид, по трудност…)
Начин на проверка – бързо и обективно (по ключ) или бавно и субективно (по критерии)…

7. Тестове – основни правила при изготвянето им
Внимателен подбор на въпросите според тяхната:
Цел (знания, умения и т.н.)
Тематика
Трудност
Начин на проверяване и оценяване
Оптимален брой въпроси (общо и за всеки раздел)
Ясни инструкции за оценяваните
Страничен поглед върху теста от колега в същата област (ако е възможно)
Апробация (ако е възможна)

8. Тестове –какво да не правим
да НЕ разбъркваме тематично въпросите
да НЕ разбъркваме самоцелно отговорите
да НЕ разделяме един тестов въпрос на две страници
да НЕ подреждаме правилните отговори в схема
да НЕ даваме на изпит тестове с грешки и слабости
да НЕ използваме един и същи тест години наред
да НЕ изпитваме с един вариант в препълнена стая

9. Тестове -как да създаваме варианти
С напълно еднакви въпроси – просто чрез размяна на местата на въпросите и отговорите
С частично повтарящи се въпроси – част от въпросите са едни и същи, за да се гарантира по-висока степен на сходство.
С напълно различни въпроси – нито един въпрос не се повтаря в другите варианти, но всички са подбирани внимателно по вид, тематика и трудност.

10. Средства за оценяване Практически задачи Сценично представяне
Художествена творба
Създаване на модел (макет)
Лабораторно изследване
Изследователски проект
Презентация
Участие в дискусия
Ролева игра
Казус (курсова работа) – граничен тип

11. Средства за оценяване Отворени въпроси (Free response items) Диктовка
Преразказ
Доклад
Анотация, реферат, конспект
Есе
Въпроси с кратък отговор
Въпроси за допълване
Cloze текст

12. Средства за оценяване Затворени въпроси (Objective items)
Вярно/Невярно
Двуалтернативни
Множествен избор
Съпоставяне
Банкиран Cloze
Банкиран Cloze за съпоставяне

13. Сравнение между средствата за оценяване
Отворени въпроси
Практически задачи
Разнообразни по формат
Често се използват
Лесно се формулират
Трудно се оценяват
Оценката е субективна
Проверяват продуктивност
Добри са за проверка на умения като: приложение, анализ, синтез и оценка
3. Затворени въпроси
Само 4-5 формата
Използват се по-малко
По-трудно се създават
Оценяват се автоматично
Оценката е обективна
Проверяват репродуктивност
Добри са за проверка на: факти, събития, понятия, принципи и закони, но могат да проверяват и умения

14. Отворени въпроси –препоръки при изготвянето
Да си поставим ясна цел – какво точно искаме проверим
Да обмислим добре съдържанието на задачата (въпроса)
Да го формулираме ясно и еднозначно
Да включим насочващи въпроси, източници или др.
Да определим съдържателен обхват, структура и обем
Да зададем условията като: срок за изпълнение, екипи, начин на представяне (предаване) и др.
Да дефинираме критерии за оценка

15. Отворени въпроси – критерии за оценяване
Съдържателни:
Степен на изпълнение
Вярност и точност
Пълнота и дълбочина на знанията
Ключови понятия, закони, правила, подходи
Собствени разсъждения?
Формални:
Писмена култура – правопис, стил, графично оформление
Спазване на зададения обем
Спазване на срока (времето за изпълнение).
Формиране на оценката: точки по критерии  шестобална оценка

16. Есе/съчинение Трудни са за изпълнение от учащите се
Проверяват комплекс от знания в дадена област
Проверяват умения за приложение на знания, анализ, синтез и оценка
Времеемки са за изпълнение, но по-често се дават за изпит в час
Трудни са за съпоставяне и от там – за оценяване
Имат много разновидности: описателно, обяснително, за анализ на причинно-следствени отношения, за сравнение/противопоставяне или оценяване на тези, за класификация, аргументативно

17. Въпроси с кратък отговор
По-лесни са за изпълнение от учащите се
Имат широко приложение:
за проверка на знания (понятия, факти, дати, принципи, закони и др.)
за проверка на умения като съпоставяне, синтез и оценка (на факти, тези и др.)
Фокусират се върху конкретни неща – рядко проверяват комплекс от знания и/или умения
Изпълняват се сравнително бързо и могат да се съчетават по много в един тест
Сравнително лесни са за оценяване

18. Благодаря за вниманието
Нина Иванова