1. Anglų kalba “žaliojoje klasėje”
Integracinės ugdymo veiklos dalis:
Dievo ir Pasaulio pažinimo pamokos tęstinumas - anglų kalba
2013–11–14
Šv. Juozapo mokykla vadovaujasi Visuminio ugdymo principu, t.y. citata iš internetinio puslapio:
„siekti visuminės žmogaus brandos apimant dvasinį, intelektualinį, dorovinį, emocinį, socialinį ir kultūrinį aspektus. Dėmesys skiriamas charakterio tobulinimui, ypač akcentuojant valios, pareigingumo, laisvės ir atsakomybės ugdymą, taip pat sąmoningos asmenybės ugdymą, kas pasireikštų per kritinį mąstymą, tvirtų nuostatų turėjimą.
Visuminio ugdymo principo padės siekti pamokų integracija, projektinė veikla, mokymasis įvairiame kontekste (…)”
Šio integruoto pamokų projekto metu dirba dvi mokytojos dviem etapais: pradžioje Dievo ir pasaulio pažinimo pamokos mokytoja – jos dalykas einamoji su augalais susijusi pamokos dalis, po to – pereinama į anglų pamoką, kur atliekami veiksmai užsienio kalba. Čia norėčiau pažymėti, kad mūsų mokykloje turime unikalią pamoką tai integruota Tikyba ir Pasaulio, gamtos pažinimas. Nes Dievo pažinimas ir gamtos pažinimas nėra atskiri, o kaip papildantys dalykai. Toms pamokos mokytoja ruošiasi atskirai, vadovėlio nėra.
Dabar – kodėl svarbi integracija?

2. Priežastys integracijai
Mokinių nesugebėjimas teorijos pritaikyti praktikoje (OECD PISA tyrimų duomenys)
OECD - Organisation for Economic Cooperation Development
PISA – Programme for International Student Assessment
Kodėl svarbi integracija?
Remiuosi Tarptautine mokinių vertinimo programa.
Tyrimus organizuoja: Organizuoja OECD (Organisation for Economic Cooperation and Development) – Tarptautinė ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacija.
PISA (Programme for International Student Assessment) - Tarptautinė mokinių vertinimo programa.

3. Duomenys iš: Duomenis ėmiau iš šio angliško puslapio.
ISA programa angliškai - Programme for International Student Assessment (PISA ). Tarptautinis akronimas (t.y. Pirmųjų raidžių sutrumpinimas yra nepriimtinas lietuvio ausiai. Bandžiau išversti kitaip ISA tyrimas. Tai su Jungtinėmis Tautomis susijusi programa, vertinanti mokinių mokymosi pasiekimus, ypač atkreipiant dėmesį į patį mokymosi procesą. Tai tris metus trunkantis tarptautinis tyrimas apimantis kiekvieną iš trijų sričių atskirai: skaitymas, matematika, gamtamoksliniai dalykai. Tyrime dalyvauja 15-mečiai, testuojamos jų žinios ir įgūdžiai. Vėliau, apdorojus duomenis, gilinamasi į švietimo sistemas pasaulyje, priežastis, vertina jas. Lietuva įsijungė į programą 2004 m.
Lietuvoje dalyvavo 197 mokyklos. Kiekvieną tyrimo ciklą vykdė virš 4500 mokinių iš lietuviškų, lenkiškų bei rusiškų bendrojo lavinimo ir profesinių mokyklų, mokyklų direktoriai, mokinių tėvai.
Šiai dienai mokiniai iš daugiau nei 70 šalių dalyvavo vertinime.
Daugiau apibendrintų duomenų apie tyrimą lietuvių kalba NEC tinklalapyje.
Kaip gi atrodo Lietuva šiame kontekste?

4. ISA Programa, tyrimų duomenys
Tarptautinė mokinių vertinimo sistema. ISA programa: angliškai - Programme for International Student Assessment (PISA ).
Kaip pavyzdys 2009 m. tyrimų lentelė. Lietuva šiame tyrime yra 40 iš 65. Rezultatas nedžiuginantis. Aplink Lietuvą esančios šalys:
39 Austrija,
38 Liuksemburgas,
41 Turkija,
42 Dubajus.
Lyderiaujantis dešimtukas: Kinija, Korėja, Suomija, Singapūras, Kanada, Naujoji Zelandija, Japonija, Australija, Nyderlandai.
Dalyvaujančių šioje konferencijoje atstovų šalys: Slovakija 35, Lenkija 15.
Išvada vienu sakiniu viso šio daugiaplanio tyrimo vienu sakiniu: nemoka mūsų vaikai nemoka teorijos taikyti praktikoje.
Sakysite, tai prie ko čia anglų k.” žaliojoje klasėje” kaip integruoto ugdymo dalis? O prie to paties, kad dalykus verta integruoti, nesakau “reikia”, o “verta”, nes priežasčių tam yra:

5. Projekto tikslas
Mažinti atskirtį tarp teorijos ir praktikos integruotų pamokų metu
Taigi, ir iš to išplaukia šio projekto Tikslas:
Mažinti atskirtį tarp teorijos ir praktikos integruotų pamokų metu.

6. Uždaviniai Sukurti netradicinę pamoką
Atrasti pažinimo džiaugsmą, keliantį geras emocijas
Sudaryti atpalaiduojančią atmosferą, skatinančią imlesnį įsisavinimą
Dažnai gamtos mokslų mokymas būna pernelyg akademiškas, daug mokinių neatlieka laboratorinių darbų.
Siektina, kad būtų sukurta netradicinė pamoka, kuri iškristų iš bendro nusistovėjusio konteksto. Vaikai lauks tokios pamokos, bus motyvuoti iš anksto rimčiau pasiruošti tokiai veiklai. Neabejotinai vyraus geros, kūrybingos emocijos.
Neformali aplinka atpalaiduoja įsitempimą, todėl yra galimybė laisvai įtvirtinti savo įgūdžius parinktos anglų kalbos gramatinės struktūros Present Continuous vartojime. Šio laiko vartojimo ypatumas ir yra toks, kad apibūdina veiksmą atliekamą čia ir dabar, t.y. šiuo einamuoju momentu. Tai labai dėkinga tema integravimui.
Kaip tokia pamoka galėtų atrodyti?

7. Pamokos eiga Žodžiai (Words) Gramatinė struktūra (Grammar)
Įgūdžių formavimas (Skills)
Vertybės (Values)
Svarbu pabrėžti, kad ši pamoka yra integracinė mokymosi dalis. Dievo ir Pasaulio pažinimo pamoka yra pirmasis etapas, o antrasis - vyksta praktinis darbas to, kas buvo aptarta anksčiau tik kitame formate - per anglų kalbą.
Ką veiksim?
Eiga būtų tokia:
Lietuviai turi vieną esamąjį laiką, anglai - du, todėl pradinukams (gal ir ne tik pradinukams) gana sunku atskirti, kada kurį anglų k. esamąjį laiką vartoti. Tam, kad akcentas būtų dedamas sunkesniojo laiko įsisavinimui, pasirenkame praktinę šio laiko vartojimo situaciją, mes tą situaciją susikuriame žaismingomis priemonėmis. Per prieskoninių augalų sėją. Kaip tai atrodys?
Vadinamasis Apšilimas - Warm-up: prisimename dainelę su Proceso esamuoju laiku, Present Continuous. Padainuojam visi, nusiteikiam darbui.
Žodžiai - Words: Žodžių, reikalingų tos dienos darbui įvedimas: jie parašomi lentoje ir paliekami, gali tai būti plakatas, kad prireikus vaikai galėtų žvelgti ir persiskaityti. Vadinasi, prireikus, rašytinė pagalba prieš akis.
Susitarimo taisyklės: dirbame kalbėdami tik angliškai. Kaip tai įmanoma pradinukams.
Pamokos eiga - Gramatinė struktūra: Mokytoja, vaikščiodama aplinkui, padeda su darbais, nuolat paklausdama: “What are you doing now/at the moment?” Vaikai atsako: “I am doing this and that ( preparing/sowing/ watering/ planting /cleaning) now”. Ką tu darai šiuo metu? Aš ruošiuosi..., aš sėju, laistau, sodinu, valau, tvarkausi dabar.
“What is he/she doing?” – paklausimas apie draugą.
Akcentuojame pagalbinius žodžius: now, at the moment, Look!.
Viskas vyksta augalų sėjimo fone.
Vertybės - Values:
Pamokos tikslą, prasmę, vertybes vaikai būna aptarę per Dievo ir Pasaulio pažinimo pamoką. Ką mes darome, dėl ko tai darome, kokia nauda tokiais 3 aspektais: nauda man, šalia esančiam, aplinkai. Tuo tarpu anglų kalbos pamoka yra tęstinė projekto dalis su savo akcentais. Jie dedami ten, ko mokėsi per Dievo ir Pasaulio pažinimo pamoką. Pavyzdžiui, gal mokėsi augalų sandarą, ar kaip iš sėklos dygsta augalas. Gali būti augalų skirtingumas ant mūsų stalo, tai yra, prieskoninės žolelės, gėlės.
Kitas svarbus momentas – ekologija vaikų darbuose, panaudojame paprastas, antrines žaliavas. Ekologiškos priemonės, t.y. sėja į ekologiškus puodelius, antras paveikslėlis nuo WC popieriaus rulonėlio.
Viso to fonas – pažinimo džiaugsmas, kad esame kūrybingi, draugiški, tausojantys aplinką, gebantys padėti vieni kitiems.
Pamokos pabaigai: ta pati dainelė su Present Continuous. Bei pasikartojimas, ką darėme etapais, užtvirtinant gramatinę struktūrą.
Kas labai svarbu – tai tęstinumas.

8. Tęstinumas Integruota į Dievo ir Pasaulio pažinimo pamoką
Integruota į anglų kalbos pamoką
Po kurio laiko vyksta aptarimas – refleksija - apie pasėtus augalus: tiek Dievo ir Pasaulio pažinimo pamokoje (nesiplėsiu, nes tai ne mano sritis), tiek ir Anglų kalbos pamokoje pagal tą pačią naudotą gramatinę struktūrą: „they are growing“ – daugiskaita apibendriname bendrai visus augalus arba vardijame atskirus augalus, o taip pat priežiūra: „I am watering“, ar atskiri veiksmai: „I am looking“, „I am cutting“, „I am eating“.
Susirinkus prie tų pačių augaliukų – gyvųjų mokymo priemonių.
Tęstinumas svarbus tiek iškart, tiek ir daug vėliau – prieskoniams užaugus, juos ragaujant, šnekant apie sveiką maistą, įvairius vitaminus, pasaulio virtuves ir t.t., ir pan.

9. Klausimas jums pasvarstyti
Ar esate per anglų (ar kitokios užsienio) kalbos pamoką sėję, sodinę, kasę, laistę augalus, išsimurzinę iki ausų?
Kaip jūs įsivaizduojate kokios emocijos kyla, pasvarsčius apie tai? Dauguma turbūt atsakėte – ne. Nes tai nėra standartas, įprasta. O vaikams tai - teigiamos emocijos. Jei yra pozityvus nusiteikimas, nėra streso, - lengviau įsiminti, įsisavinti ir gramatines struktūras. Mes tarsi priverstinai (privalomas sodinimas) sukuriam natūralią aplinką kalbos vartojimui. Vaikai jaučia, kad tuo metu į juos bus žiūrima atlaidžiau.
Nors ir turi galioti tam tikros susitarimo – mūsų žaidimo taisyklės.

10. Išvados Sudaryti integracinės veiklos tęstinumo galimybes
Tarpdalykinė integracija yra galima daugumoje dalykų
Skatintina mokytojo motyvacija
Tokios veiklos tęstinumo galimybė tikrai yra. Tai ne vienkartinė akcija ar veiksmas. Ir dar svarbu pabrėžti, kad ne tik galimybė, bet sakyčiau BŪTINAI turi būti pratęsimas. Kokia forma, priklauso nuo mokytojo keliamų tikslų: anglų kalba – gramatinių formų pakartojimas ir veiksmų aptarimas, gal žodžių pasikartojimas. Dievo ir Pasaulio pažinimo pamokose – aptarimas apie augančius augalus. Simbolio – sėklos, grūdo – panaudojimas. Apie Šv. Rašte minimo “apmirusio grūdo” simbolio, Gerojo sėjėjo įvaizdžio. Ko reikia, kad tas grūdas sudygtų ir taip toliau, ir taip toliau. Tikrai, yra labai apie daug ką kalbėti. Jau vien tik integravus Tikybos ir Gamtamokslinius dalykus, bet tai ne mano specializacija ir nenorėčiau plėstis.
Tarpdalykinė integracija yra skatintina, nes taip parodoma, kad visi dalykai yra susiję ir, kad rezultatas kartais priklauso visai nuo kito dalyko išmanymo.
(Gamtamokslinius dalykus, prieš tai išaiškinus, aptarus teoriją, galima laisvai integruoti į kitą dalyką – anglų kalbą. )
Pavyzdžiui, esu dirbusi su pirmokais, prieš porą metų, integruotoje darbų ir anglų kalbos pamokoje. Pavyzdžiai rankdarbiams ir anglų kalbai, bei “žaliosios klasės” apipavidalinimui matote paveikslėliuose.
Gerą pusmetį su antrokais vaikais vedėme orų stebėsenos lapus angliškai. Vėl anglų kalba buvo antroji integracinio proceso dalis. Pirmoji iš tos pačios Dievo ir Pasaulio pažinimo pamokos apie atmosferą, temperatūras, matavino skales, vandens būvio, pavidalo aptarimas ir pan.
Kaip anglistė matau anglų kalbą kaip vieną iš puikiai integruojamų dalykų į gamtos dalykus, į taip vadinamąją “žaliąją klasę”. Ir tų būdų yra labai daug. Pabaigai pateikiu kelis paveikslėlius, be išsamių paaiškinimų, bet tai galbūt jums kils kokių nors minčių. Tiesiog dalinuosi.

11. Idėjos anglų kalbos ir “žaliosios klasės” integracijai
Galimi variantai integracijai: Tai yra dailė, ta pati Dievo ir Pasaulio pažinimo pamoka, bei... Fizika (paskutinis paveikslėlis) ten esanti drėkinimo sistema.

12. Idėjos anglų kalbos ir “žaliosios klasės” integracijai
Gamtos pažinimo pamoka, Dailė. Ilgalaikis projektinis darbas.

13. Parengė Lina Deveikienė
Dėkui už dėmesį
Parengė Lina Deveikienė