1. arweinyddiaeth mewn ysgolion.
Gorffennaf 2017

2. Mae ‘Symud Cymru Ymlaen ’ yn cyflwyno rhaglen y Llywodraeth i wella economi a gwasanaethau cyhoeddus Cymru, gan arwain at wlad sy’n ffyniannus ac yn ddiogel, yn iach ac yn egnïol, yn uchelgeisiol ac yn dysgu, yn unedig ac yn gysylltiedig. Blaenoriaeth allweddol ar gyfer addysg yw cymell, cydnabod a hyrwyddo rhagoriaeth o ran addysgu ac arweinyddiaeth, fel ein bod yn codi safonau ac yn datblygu hyfforddiant a chyfleoedd ar gyfer athrawon, arweinwyr a'r gweithlu addysg ehangach.
Canolbwyntio ar yr ysgrifen bold.

3. Safonau Proffesiynol
Mae'r safonau'n disgrifio'r sgiliau, yr wybodaeth a'r ymddygiad sy'n nodweddu arfer rhagorol ac sy'n cefnogi twf proffesiynol.
Fel rhan o’r llun mawr wrth gofio yr holl newidiaidau eraill.

4. Ble yr ydym ni 'nawr?
Y safonau proffesiynol cyfredol ar gyfer athrawon ac arweinwyr ysgol yw:
Safonau Statws Athro Cymwysedig 2009
Safonau Athrawon wrth eu Gwaith 2011
Safonau Arweinyddiaeth 2001
Ar bob adeg arall yn ystod gyrfa athro neu arweinydd ysgol, ar hyn o bryd mae'r safonau'n darparu cefnlen i reoli perfformiad a datblygiad proffesiynol, er mwyn cefnogi datblygiad proffesiynol.
Bydd y safonau newydd yn dilyn athro trwy ei yrfa – mynd o 3 i 1.

5. Egwyddorion a Dibenion
Mae'r safonau newydd wedi'u llywio gan egwyddorion a dibenion sy'n cynnwys:
Ysbrydoli, cyfeirio a chynnig gweledigaeth o arfer effeithiol iawn sy'n cael effaith gadarnhaol ar ddysgwyr.
Cyflawni rôl warcheidiol er mwyn sicrhau bod pob newydd-ddyfodiad o safon uchel.
Taro tant gyda phob athro a chyfrannu at godi statws y proffesiwn.

6. Cefnogi datblygiad proffesiynol gydol gyrfa.
Meithrin y gallu i arwain.
Bod yn rhan o'r rhaglen newid er mwyn cynorthwyo athrawon i baratoi ar gyfer eu rôl yn y cwricwlwm newydd a chefnogi nodweddion allweddol diwygio Addysg Gychwynnol Athrawon.
Hwyluso datblygiad.

7. Bod yn gludadwy o fewn holl ysgolion Cymru a rhyngddynt, yn ogystal â'r tu hwnt i Gymru.
Cysylltu'n effeithiol â meysydd datblygiadol allweddol eraill, er enghraifft rheoli perfformiad a chynllunio datblygiad ysgolion.
Bod ar gael trwy'r Pasbort Dysgu Proffesiynol.

8. Dechrau gyrfa
Er mwyn cael eu derbyn i'r proffesiwn, mae'r safon yn disgrifio'r disgwyliad y mae'n rhaid i athrawon ei fodloni erbyn diwedd eu cyfnod ymsefydlu statudol.
Mae'r safon mynediad hefyd yn disgrifio'r cynnydd disgwyliedig a'r dystiolaeth sy'n ofynnol er mwyn dyfarnu SAC ar ddiwedd Addysg Gychwynnol Athrawon. Mae Addysg Gychwynnol Athrawon a'r cyfnod ymsefydlu yn dod yn broses, yn hytrach na dau gyfnod gwahanol ac ar wahân.
Ar gyfer y rheiny sy'n cwblhau'r cyfnod ymsefydlu, mae'r safonau hefyd yn gosod esiampl o ran arfer effeithiol iawn a pharhaus.

9. Trafodwch Mewn grwpiau, rhannwch yr hyn a wyddoch eisoes am:
1. Y pum dimensiwn
2. Yr elfennau
3. Y llinynnau
4. Y disgrifyddion
5. Gwerthoedd ac ymagweddau

10. Deall y derminoleg o ran y safonau.
Dimensiynau:
Mae yna bump o'r rhain:
Addysgeg
Cydweithredu
Arloesedd
Dysgu Proffesiynol
Arweinyddiaeth

11. Pum dimensiwn y safonau proffesiynol ar gyfer addysgu ac arweinyddiaeth
Addysgeg
…. o'r pwys mwyaf
Cydweithredu
Arweinyddiaeth
…. yn ei galluogi i ymledu
…. yn ei helpu i dyfu
Dysgu proffesiynol
Arloesi
…. yn ei symud ymlaen
…. yn mynd â hi'n ddyfnach

12. gyda gwerthoedd ac ymagweddau trosfwaol
Addysgeg
Cydweithredu
Arweinyddiaeth
Dysgu proffesiynol
Arloesi
Gweithio fel un ... i sicrhau addysgeg effeithiol
gyda gwerthoedd ac ymagweddau trosfwaol

13. Elfennau Rhennir y pum dimensiwn yn elfennau sy'n eu dadbacio.
Er enghraifft, mae addysgeg (y dimensiwn) wedi'i rhannu'n dair elfen:
mireinio'r addysgu
hybu'r dysgu
dylanwadu ar y dysgwyr.
Rhannu allan taflenni esboniadwy (teaching standards made simple)

14. Addysgu Dadbacio addysgeg ... yn unol â 'Dyfodol Llwyddiannus’
O fewn pob elfen mae yna nifer o linynnau, a bydd gan bob llinyn ddau ddisgrifydd
Hybu
Dylanwadu ar y
dysgwyr
Mireinio'r
addysgu
Addysgu

15. arweinyddiaeth ffurfiol
Llinynnau.
Mireinio'r addysgu ... tuag at arfer effeithiol iawn a pharhaus
SAC/Cyfnod ymsefydlu
Arfer effeithiol iawn a pharhaus
Rheoli'r amgylchedd dysgu
Asesu
Gwahaniaethu
Cofnodi
Cynnwys partneriaid yn y dysgu
arweinyddiaeth ffurfiol
arweinyddiaeth
Addysgu

16. Rheoli'r amgylchedd dysgu
Disgrifyddion:
Addysgeg: Mireinio'r addysgu ... tuag at arfer effeithiol iawn a pharhaus
Rheoli'r amgylchedd dysgu
Mae dysgwyr yn mynegi sut y mae eu sgiliau trefnu eu hunain yn datblygu, er mwyn sicrhau eu bod yn cymryd cyfrifoldeb cynyddol am eu dysgu eu hunain.
Mae'r gwaith o drefnu'r dysgwyr a chydweithwyr, arferion ac adnoddau yn canolbwyntio ar arferion ac ymddygiadau dysgu sy'n bodloni'r pedwar diben, ac a ddeallir gan y dysgwyr yn y cyd-destun hwnnw.
Addysgu

17. Rheoli'r amgylchedd dysgu
Disgrifydd i'w fodloni erbyn diwedd y cyfnod ymsefydlu:
Mae'r gwaith o drefnu'r dysgwyr a chydweithwyr, arferion ac adnoddau yn canolbwyntio ar arferion ac ymddygiadau dysgu sy'n bodloni'r pedwar diben, ac a ddeallir gan y dysgwyr yn y cyd-destun hwnnw.
Tystiolaeth ar gyfer dyfarnu SAC:
Mae'r athro'n mynd ati'n effeithiol i sefydlu'r amgylchedd dysgu ac i'w reoli'n barhaus, ac mae'n deall pwysigrwydd hyn o ran hyrwyddo arferion ac ymddygiadau dysgu cadarnhaol, sy'n bodloni'r pedwar diben ac a ddeallir gan y dysgwyr yn y cyd-destun hwnnw.
Addysgeg: Mireinio'r addysgu

18. Addysgu Disgwyliadau o ran addysgu proffesiynol
Addysgeg
Cydweithredu
Arweinyddiaeth
Dysgu proffesiynol
Dechrau yn y proffesiwn
– SAC a chyfnod ymsefydlu
Arloesi
Arfer effeithiol iawn a pharhaus
Addysgu

19. Disgwyliadau o ran arferion arweinyddiaeth ffurfiol
Rôl arwain ffurfiol newydd
Addysgeg
Cydweithredu
Arweinyddiaeth
Dysgu proffesiynol
Arloesi
Arweinyddiaeth ffurfiol effeithiol iawn a pharhaus
Rolau arwain ffurfiol

20. Tasg
Gan ddefnyddio'r wybodaeth ganlynol, pa gamau y byddech yn disgwyl i ANG eu cymryd, a sut y byddech chi fel mentor ysgol yn ei gefnogi yn hyn o beth.
Dimensiwn = addysgeg
Elfen = mireinio addysgu
Llinyn = rheoli’r amgylchedd dysgu
Disgrifydd =Mae'r gwaith o drefnu'r dysgwyr a chydweithwyr, arferion ac adnoddau yn canolbwyntio ar arferion ac ymddygiadau dysgu sy'n bodloni'r pedwar diben, ac a ddeallir gan y dysgwyr yn y cyd-destun hwnnw.
Engreifftiau o dystiolaeth i gwrdd a’r disgrifydd
Cynllun gwers gyda grwpiau, chynlluniau eistedd
Lincs i ddata disgyblion
Rheolau dosbarth, cyfrifoldebau
Rheolaeth o’r adnoddau o fewn y dosbarth/defnydd o staff ategol
Asesu ar gyfer dysgu/tystiolaeth o rhannu arferion gyda chydweithwyr

21. Tasg 2
Yn eich grwpiau dewisiwch i wneud yr un ymarfer gan ddewis o ddimensiwn arall

22. Gwerthoedd ac ymagweddau trosfwaol
Mae'r athrawon yn arddangos safonau proffesiynol uchel o ran gwerthoedd, ymagweddau ac arferion addysgu.
Gwerthoedd ac ymagweddau
Dyma beth a ddisgwylir o bob athro/athrawes ble bynnag y maent yn eu gyrfa.

23. Y Gymraeg a diwylliant Cymru
Mae pob athro yn pwysleisio'n gyson bwysigrwydd canolog hyrwyddo'r Gymraeg a diwylliant Cymru. Bydd y dysgwyr yn cael eu cefnogi i feithrin sgiliau ym mhob maes dysgu, a manteisir ar bob cyfle i ymestyn sgiliau a chymhwysedd y dysgwyr.
Y Gymraeg a diwylliant Cymru

24. Hawliau'r dysgwyr
Bydd anghenion a hawliau'r dysgwyr yn ganolog ac yn cael blaenoriaeth o ran y ffordd y mae'r athro yn ymdrin â'i swydd. Mae'r athro yn arddangos disgwyliadau uchel ac ymrwymiad i gyflawniad pob dysgwr.

25. Llythrennedd, rhifedd a chymhwysedd digidol
Mae pob athro'n pwysleisio'n gyson bwysigrwydd canolog llythrennedd, rhifedd a chymhwysedd digidol. Bydd y dysgwyr yn cael eu cefnogi i ddatblygu sgiliau ym mhob maes dysgu, a manteisir ar bob cyfle i ymestyn sgiliau a chymhwysedd y dysgwyr.

26. Dysgwr proffesiynol
Mae'r athrawon yn gweld eu hunain fel dysgwyr proffesiynol ac ymrwymo i ddatblygu, cydweithredu ac arloesi trwy gydol eu gyrfa.

27. Rôl system
Mae'r athro wedi ymrwymo i ddysgwyr ym mhobman, ac mae'n rhan ddylanwadol o ddiwylliant addysg cydlynol sy'n datblygu yng Nghymru.

28. Hawl broffesiynol
Mae gan yr athro hawl broffesiynol i fod yn rhan o ysgol sy'n gweld ei hun fel sefydliad sy'n dysgu. Mae gan yr athro yr ymreolaeth i fod yn rhan gyfrannol o broffesiwn lleol, cenedlaethol a byd-eang, ac mae ganddo'r hawl i sbarduno a chefnogi gwelliannau i'r ysgol er budd y dysgwyr.