1. Vanjsko vrednovanje škola
Provedba Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije,
Stručni skup za ravnatelje osnovnih škola – ‘Promjenama do kvalitetnije škole’, Mali Lošinj,

2. Opći cilj Strategije obrazovanja, znanosti i tehnologije
Osiguravanje kvalitetnog obrazovanja koje pruža jednake mogućnosti svakom djetetu i mladoj osobi

3. Konceptualni okvir Fokusiranost na škole

4. Aktualna provedba Strategije
Kurikularne promjene, vrednovanje učenja i poučavanja
Profesionalizacija učiteljskog i ravnateljskog zanimanja
Samovrednovanje i vanjsko vrednovanje škola
Aktualna provedba Strategije

5. 8. Cilj: Ustrojiti sustav osiguravanja kvalitete odgoja i obrazovanja
Potreba za jasno strukturiranim i koherentnim sustavom osiguravanja kvalitete odgoja i obrazovanja.
Vrednovanje kvalitete upravljanja sustavom odgoja i obrazovanja.
Vrednovanje učinkovitosti rada agencija koje djeluju u sustavu.
Sustavno vrednovanje ishoda učenja.
Vrednovanje rada najvažnijih aktera (ravnatelja, učitelja, stručnih suradnika).
Sustavno vanjsko vrednovanje škola.

6. Opći okvir vrednovanja u odgoju i obrazovanju Što, koga, kako vrednovati?

7. - odgovornost - učinkovitost - izazovi - podrška
Hrvatska razvija svoj sustav osiguravanja kvalitete odgoja i obrazovanja.

8. Važna pitanja Koliko smo dobri? Kako to znamo? Što nam je činiti?
Kakva nam je podrška potrebna da bi ostvarivali svoje ciljeve?

9. 8.5. Vanjsko vrednovanje odgojno-obrazovnih ustanova (škola)
sustavno vanjsko vrednovanje škola je ključno za kontinuirano unapređivanje kvalitete učenja i poželjnih ishoda odgoja i obrazovanja u školama (OECD, 2013)
potiče odgovornost sustava, škola i svih dionika za kvalitetu nacionalnog obrazovanja
služi unapređivanju rada škola - osnaživanju i učinkovitijem korištenju postojećih resursa
postavlja zajednički okvir za osiguravanje kvalitete – jasne kriterije kvalitete škola.
osigurava valjane podatke za kreiranje promišljene obrazovne politike
8.5. Vanjsko vrednovanje odgojno-obrazovnih ustanova (škola)

10. Vanjsko vrednovanje škola u Europi
Assuring Quality in Education
Policies and Approaches to School Evaluation in Europe
Eurydice Report, Jan

11. Mehanizmi unaprjeđivanja školske prakse
jasan okvir i kriteriji kvalitete
provjera ostvarivanja dogovorenih kriterija
prepoznavanje razvojnih potreba škola
pružanje povratnih informacija školama s preporukama
pružanje informacija o učinkovitosti i razvojnim potrebama škola nadležnim tijelima (osnivači, mzos – oko, ncvvo, azoo)
osiguravanje potrebne materijalne i profesionalne podrške

12. Opis pristupa samovrednovanje
ravnatelj i školski tim za kvalitetu provode samoanalizu škole prema dogovorenim kriterijima kvalitete
izrađuju razvojni plan škole
izrađuju godišnje izvješće o radu škole – podloga za vanjsko vrednovanje
aktivno surađuju u procesu vanjskog vrednovanja škole

13. Opis pristupa vanjsko vrednovanje
temeljeno na jasnim kriterijima kvalitete škole
polazi od samoevaluacijskog izvješća škola
koristi neposredne uvide u školi
koristi kvantitativne i kvalitativne podatke o uspješnosti učenja
uvažava iskustva i mišljenja neposrednih dionika (ravnatelja, učitelja, roditelja, učenika, lokalne zajednice…)
provode ga vanjski procjenitelji – iskusni djelatnici u odgoju i obrazovanju koji su educirani i licencirani za te zadaće
daju procjene i povratne informacije školama (s preporukama)
Opis pristupa vanjsko vrednovanje

14. Opis pristupa izvješćivanje
izvješća o vanjskom vrednovanju dostavljaju se školama i nadležnim tijelima (osnivači škola, MZOS – OKO, NCVVO, AZOO)
nadležna su tijela dužna osigurati školama potrebnu materijalnu i profesionalnu podršku
na kumulativnoj razini vanjskim se vrednovanjem prikupljaju podatci za javnost i Vladu RH o kvaliteti rada škola
izrađuju se smjernice i preporuke za obrazovnu politiku na lokalnoj, regionalnoj i nacionalnoj razini

15. Unaprjeđenje kvalitete obrazovanja Partnerski pristup
… poticane strukturiranim vanjskim vrednovanjem (NCVVO)
škole vrednuju vlastitu kvalitetu
(samovrednovanje)
… podržane od strane nadležnih tijela i agencija
(AZOO, ASOO, osnivači – lokalna i regionalna samouprava, MZOS-OKO)

16. samovrednovanje -> vanjsko vrednovanje -> podrška školi

17. Što vrednovati?

18. Faze provedbe projekta

19. RC1 Upravljanje projektom i administracija (listopad, 2015.)
RC2 Teorijska, konceptualna razrada modela; Izrada ključnih dokumenata (ožujak, 2016.)
RC3 Izrada plana i programa vanjskog vrednovanja škola (lipanj, 2016.)
RC4 Edukacija i licenciranje vanjskih evaluatora (lipanj, 16.)
RC5 Eksperimentalna provedba vanjskog vrednovanja škola (rujan, 16. – srpanj, 17.)
RC6 Provođenje vanjskog vrednovanja škola (rujan, nadalje)
RC7 Promidžbene aktivnosti i vidljivost (listopad, 15. – nadalje)