2. مفاهيم أساسية حول الموهوبين ذوي صعوبات التعلم . إعداد الطالبتين
بسم الله الرحمن الرحيم
المملكة العربية السعودية
وزارة التعليم العالي
جامعة الباحة
كلية التربية
ماجستير الموهبة والإبداع
عرض بوربوينت
الفصل الثالث
مفاهيم أساسية حول الموهوبين ذوي صعوبات التعلم .
إعداد الطالبتين
ساميه سعيد الغامدي
عايضه مسفر الغامدي
تحت إشراف الدكتورة :وسام

3. عناصر المحاضرة مقدمة من هم الموهوبين ذوو صعوبات التعلم ؟
فئات الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
1-الموهوبين الذين لديهم صعوبات تعلم بسيطة
2- الطلاب ذوو صعوبات التعلم ولكنهم موهوبين أيضا
3- الموهوبين ذوو صعوبات التعلم الذين لم يتم التعرف عليهم

4. مقدمة
لقد نالت قضية الموهوبين ذوي صعوبات التعلم خلال العقد الأخير من القرن العشرين قبولا وتفهما متناميا, من خلال ماكتب عنها من مقالات وكتب وأوراق بحثية في المجلات المتخصصة ,وماعقد حولها من مؤتمرات وندوات وورش عمل ,حيث كان محورها الرئيس من هم الموهوبين ذوو صعوبات التعلم ؟
فالطلبة الموهوبين ذوو صعوبات التعلم يمثلون مجموعة مهمة من الطلبة الذين يتواجدون في النظام التربوي فمفهوم ”المتفوقين عقليا والموهوبين ذوي صعوبات التعلم ”,قد برز بوضوح من خلال مؤتمر أقيم في جامعة جونز هوبكنز بالولايات المتحدة (1981),وخلص المشاركون في المؤتمر إلى حقيقة وجودهذه الفئة بماتنطوي عليه من خصائص نوعية متمايزة , وحاجات خاصة متفردة ,وأساليب تشخيص وبرامج أكثر تفردا .

5. ومما يجدر ذكره أن الزيات قد أشار إلى العديد من المربين والباحثين وعلماء النفس يجدون صعوبة في تقبل واستيعاب هذا المفهوم , على الأقل لما ينطوي عليه من تناقص يبدو غير منطقي , حيث استقر في وعي الباحثين , والمربين , وعلماء النفس , أن الموهوبين يحققون دائما درجات مرتفعة على الاختبارات العقلية , حيث يكون محك التفوق هنا هو الذكاء أو القدرة العقلية العامة , كما أنهم بالضرورة يحققون درجات عالية على الاختبارات التحصيلة أو الأكاديمة عموما , تضعهم ضمن أعلى (10%) من أقرانهم .
ومما يجدر ذكره أن الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم يشعرون بأنهم كالطلبة العاديين , وويكون أداؤهم على نحو ملائم أو عادي , إلا أنهم لا يستطعون توظيف إمكاناتهم بما يوافق قدراتهم الحقيقية , فهم يعانون من الصعوبات التي تواجههم في حياتهم التعليمية .

6. وقد ذكر تقرير مكتب برامج التربية الخاصة في الولايات المتحدة الأمريكية , أن أعلى النسب زيادة بين الأطفال هم ذوو الصعوبات التعليمية المحددة من الطفولة حتى سن واحد وعشرين عاما , وأن عدد الأطفال من الفئات التربية الخاصة الأخرى يشكلون النسبة الأقل , وإن تصنيف الطلبة الذين هم في إطار (الصعوبات التعليمية المحددة ) يصل إلى (5%) من جميع الطلبة المسجلين في المدارس من الفئة العمرية (6-17)سنة .

7. وقد أشار المربيان : شنور , وستيفانيش أن الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم هم أفراد :
قادرون على التحصيل والإنجاز العالي .
لديهم قدرات متميزة وإمكانات كامنة استثنائية
تحصيلهم يكون مقبولا مقارنة بأقرانهم .
لاتبدو الموهبة لديهم بسبب حالة صعوبة التعلم التي يعانون منها .

8. لذلك فإنه بالضرورة أن تقدم خدمات خاصة له لأن أداءه , وتحصيله يتساوى مع أولئك العاديين في الصف العادي , رغم أن قدراته العقيلة تمكنه من الانجاز بشكل أفضل من أقرانه.
إن الخدمات الخاصة للموهوبين ذوي صعوبات التعلم يجب أن تخضع لتقييم فردي لكل طالب على حده , ولمنهج فردي من حيث إعداد برنامج تعليمي , لتساعد الطالب لمعالجة وتصحيح نقاط ضعفه ,وهذا يمثل تعويضا للطالب عن حالة عجزه وقصوره, وتحقق تنمية لمواهبة كفراد له خصوصياته ؛وتحقق له الانتباه والاهتمام بطاقاته , والتي افتقدها لوجود الصعوبة التعليمية لديه.

9. ماهي الصعوبات التي تخفي جوانب الموهبة لدى الطلاب الموهوبين ؟

10. قصور في الإدراك المعرفي.
وفي هذا الصدد يرى كل من وايتمور وميكر (1985) أن العجز أو الصعوبات التي تطمس أو تحفي أو تخفض جوانب الموهبة لدى الطلاب الموهوبين في:
قصور في الإدراك المعرفي.
مشكلات في الاتصال أو التعبير أو المحادثة .
صعوبات في تجهيز ومعالجة المعلومات .
قصور في الجانب الانفعالي .

11. أكثر من (12%)من مجتمع ذوي صعوبات التعلم هم من الموهوبين .

12. من هم الموهوبين ذوو صعوبات التعلم

13. من المعروف أن الموهوبين لايمثلون فئة متجانسة في إبراز مظاهر التفوق والموهبة ,كما يعتقد كثير من الناس , ومن ضمنهم التربويين ,نجد أن معظم الدراسات التي أجريت على الموهوبين , ووسبل الكشف عنهم ورعايتهم أثبتت أنهم أناس غير خارقين ,بل هم بشر حباهم الله مواهب غير عادية بالنسبة لأقرانهم في بعض مجالات المعرفة والأداء ,وأنهم لايظهرون مظاهر التفوق نفسها , بل على العكس فهم يظهرون مدى كبيرا من الفروق الفردية ,وليس هناك خاصية واحدة بعينها يمكن أن تمثل الموهبة أو التفوق بحد ذاتها .
ويشير سوتر وولف إلى أن المشكلة التي تواجه الموهوبين ذوي صعوبات التعلم هي مشكلة التعرف عليهم داخل مجتمع الموهوبين من ناحية ومجتمع ذوي صعوبات التعلم من ناحية أخرى.
وحيث أن الموهبة والتفوق العقلي لايتوفقان على إمكانات الفرد العقلية فقط
بل هما نتيجة إسهام العديد من العوامل الوجدانية والاجتماعية والاقتصادية .

14. الموهوبين ذوو صعوبات التعلم Gifted with Learning Disability
هم الطلبة الذين تكون لديهم موهبة واضحة وبارزة في مجال واحد أو أكثر من المجالات المتعددة للموهبة ,ومع ذلك فإنهم يعانون في الوقت ذاته من إحدى صعوبات التعلم يكون لها مردود سلبي عليهم ,حيث تؤدي إلى تعثرهم في التحصيل المدرسي .

15. فئات الموهوبين ذوي صعوبات التعلم:
أولاً: الموهوبون الذين لديهم صعوبات تعلم بسيطة ثانياً: الطلاب ذوو صعوبات التعلم ولكنهم موهوبون أيضاً ثالثاً: الموهوبون ذوو صعوبات التعلم الذين لم يتم التعرف عليهم

16. اولا الموهوبون الذين لديهم صعوبات تعلم بسيطة
تمتاز هذه الفئة من الطلاب بالخصائص التالية:
موهوبون حيث إنهم يمتلكون قدرات عقلية مرتفعة وبشكل واضح
يمتلكون قدرات خاصة تلفت نظر الآباء والمعلمين
التحصيل المرتفع وخصوصا في المرحلة الأساسية
يشاركون في البرامج المخصصة للموهوبين
كالتسريع والإثراء

17. في هذا الصدد تم إجراء دراسة طولية
قام بها كلا من ماشبيرن ومايرز دارت حول الطفولة المبكرة للموهوبين ويعانون من صعوبات تعلم
بلغت عينة الدراسة 2000طفل
من خلال دراسة الحالة تبين أن مجموعه كبيرة تعاني من الإعاقات الجسدية والبعض يعاني من مشكلات في النطق

18. الأسباب التي أدت لجعلهم في نطاق طلاب ذوي صعوبات تعلم
على الرغم من تمتعهم بالخصائص السابقة فإنهم في العمل الأكاديمي يصبحون في نطاق طلاب ذوي صعوبات تعلم للأسباب التالية
انخفاض قدرتهم على الهجاء أو القراءة أو الكتابة ورداءة خطهم
صعوبات التعرف عليهم باعتبارهم ذوي صعوبات تعلم
مع التقدم في الصفوف الدراسية ينخفض تحصيلهم الأكاديمي مما يمثل تفاوتا كبيرا بين قدراتهم المرتفعة وأدائهم الفعال

19. ثانيا الطلاب ذوو صعوبات التعلم ولكنهم موهوبون ايضا
ثانيا الطلاب ذوو صعوبات التعلم ولكنهم موهوبون ايضا
تمتاز هذه الفئة من الطلاب بالخصائص التالية :
ظهور صعوبات تعلم حادة لديهم
سهولة تصنيفهم على أنهم يعانون من صعوبات التعلم
اختفاء قدراتهم العقلية الفائقة نتيجة طغيان مظاهر الصعوبات التعلمية عليهم

20. الطلاب ذوو صعوبات التعلم ولكنهم موهوبون ايضا
الطلاب ذوو صعوبات التعلم ولكنهم موهوبون ايضا
هذه الفئة نادرا ما يتم تصنيفهم باعتبارهم موهوبين
لذلك أشار كل من ديشميكير، وجيسكيور، وفرانيس ،وليجوس.
إلى التعرف الأكاديمي والسلوكي لدى الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
تكونت عينة الدراسة من (17)تتراوح أعمارهم (7_11)عام
استخدم مقياس وكسلرلذكاء الأطفال وكذلك بطارية اختبارات النيوروسيكولوجي، وقائمة ملاحظة السلوك الأداء الأكاديمي والسلوكي

21. تابــــــــع نتـــــائج الدراســــــة
(500/0)من الأطفال يعانون من صعوبات القراءة
والكتابة
(250/0)يعانون من صعوبات في الإملاء
(60/0)يعانون من صعوبات الحساب

22. الموهوبون ذوو صعوبات التعلم الذين لم يتم التعرف عليهم :
تمتاز هذه الفئة من الطلاب بالخصائص التالية:
صعوبة تشخيصهم لا باعتبارهم موهوبون ولا على أنهم يعانون من صعوبات التعلم
التحصيل الأكاديمي متوسط أو فوق المتوسط
صعوبة إحالتهم للتقييم التربوي، نتيجة التناقض بين أدايهم حيث أنهم يؤدون في مستوى الصف معظم المهام الأكاديمية،ولكن لديهم صعوبات خفية تحول دون التوصل إلى مدى الأداء الفائق لديهم

23. تـــــــــــابع تلقي خدمات التعليم العام في الفصول عادية
عدم استفادتهم من الخدمات
الخاصة التي يتم تقديمها للطلاب الموهوبين
ذوي صعوبات التعلم

24. ما يميز الموهوبين ذوي صعوبات التعلم عن الموهوبين ممن ليسو من ذوي صعوبات التعلم
انخفاض الأداء اللفظي بوجه عام
انخفاض سعة الأرقام
انخفاض القدرة المكانية
ظهور جملة أعراض اضطرابات عضوية مخية
ظهور اضطرابات تؤدي إلى انخفاض مستوى أداء الذاكرة السمعية
ضعف التمييز السمعي أو تمييز أصوات الكلمات والحروف
ضعف القدرة على الاسترجاع الحر للمعلومات اللفظية