1. שילוב קורסים לפיתוח מיומנויות למידה במכללה להנדסה
המכללה האקדמית להנדסה
אורט בראודה
הטכניון – מכון טכנולוגי לישראל המחלקה להוראת הטכנולוגיה והמדעים
שילוב קורסים לפיתוח מיומנויות למידה במכללה להנדסה
Integrating Learning Skills' Courses into
Academic Engineering College Studies
ד"ר אורית הרשקוביץ
שי ישראלי
המרכז לקידום ולפיתוח ההוראה והלמידה,
מכללת אורט בראודה, כרמיאל
והטכניון, המחלקה להוראת הטכנולוגיה והמדעים
בשיתוף פרופ' מיכאל מור, הטכניון

2. הרקע למחקר
חוקרים סבורים כי ההתמחות המקצועית במהלך הלימודים העל-תיכוניים לא בהכרח תספק את דרישות שוק העבודה המקצועי הנתון בהתחדשות והתפתחות ואליו יצטרפו הסטודנטים בסיום לימודיהם והתמחותם.
מטרות החינוך הגבוה כיום כוללות רכישה של בסיס ידע נרחב, כמו גם הבנת עקרונות, פתרון בעיות, מיומנויות של הערכה, שיפוט, חשיבה ביקורתית וכן יכולת למידה עצמאית.
יש לצייד את הסטודנטים במיומנויות למידה וחשיבה אשר יאפשרו להם להמשיך ולהתפתח בהמשך חייהם המקצועיים. מיומנויות אלו יעזרו וישפרו גם את יכולותיהם האקדמיות של הסטודנטים במהלך לימודיהם.

3. סביבת המחקר
במכללה האקדמית להנדסה, אורט בראודה, התקבלה החלטה לפני ארבע שנים לקדם את הסטודנטים במגוון היבטים אשר יעזרו להם להתמודד עם קשיי הלימודים האקדמיים ולשפר את מוכנותם להמשיך ולהתפתח בהמשך חייהם המקצועיים.
אחת ההחלטות הייתה על שילוב קורסים המדגישים פיתוח מיומנויות למידה וחשיבה כחובת לימודים בשנה הראשונה לכל הסטודנטים.
במכללה מועברים, זו השנה השלישית, שלושה סוגי קורסים של מיומנויות למידה: "העשרה אינסטרומנטאלית" (המבוסס על תורתו של פויירשטיין), "כלים להצלחה בלימודים" ו- "חשיבה מתמטית".
קורסים אלו שונים האחד מהשני בתכנים ובהדגשים, אך כולם מכוונים לפיתוח מיומנויות למידה ואסטרטגיות לפיתרון בעיות.

4. מטרת המחקר
לבחון כיצד תורמים קורסים אלו לסטודנטים על פי תפיסתם, וכן לתעד את תהליך שילוב הקורסים מתוך מטרה לשפרם ולהתאימם לצרכי הסטודנטים.
המחקר נערך במשך שנתיים וחצי
כלל 532 סטודנטים
בתקופה זו, נערכו שינויים בחלק מתכני הקורסים, בעקבות ממצאי הביניים, דבר אשר הביא לשיפור בהתאמת הקורסים לצרכי הסטודנטים.

5. שאלות המחקר המרכזיות כלי המחקר
מהם ציפיות הסטודנטים לגבי הקורסים וכיצד הן התממשו מבחינתם?
כיצד מיישמים הסטודנטים את הידע שרכשו בקורסי המיומנויות במהלך לימודיהם במכללה?
מהם הם מכלול המאפיינים והשיקולים בשילוב מגוון קורסי מיומנויות בלימוד הנדסה במכללה?
היבט הסטודנט
היבט המכללה
כלי המחקר
שאלוני תפיסות פתוחים שהועברו בתחילה ובסיום הקורסים
שאלוני תפיסות "זמן אמת" שהועברו לאחר מבחן
תצפיות מדגמיות בקורסים השונים
ראיונות עם מדגם סטודנטים, נשיא המכללה, ראש המרכז ומרצים

6. פיתוח שאלונים ראשוניים בחירה מוגבלת של הסטודנט
מהלך המחקר
שלב מקדים
(אביב תשס"ד)
אינו חובה
לפי בחירת הסטודנט
2 נקודות זכות
ללא ציון
קורס מיומנויות אחד
פיתוח שאלונים ראשוניים
שלב ראשון
(חורף תשס"ה)
חובה
לפי בחירת הסטודנט
1 נקודות זכות
ללא ציון
5 קורסי מיומנויות
עדכון והרחבת השאלונים
שלב ראשון
(אביב תשס"ה)
חובה
לפי בחירת הסטודנט
1 נקודות זכות
עם/ללא ציון
7 קורסי מיומנויות
הוספת שאלון
וראיונות
שלב שני
(חורף, אביב תשס"ו)
חובה
בחירה מוגבלת של הסטודנט
1 נקודות זכות
עם ציון
8 קורסי מיומנויות
שאלונים וראיונות

7. ממצאי המחקר – תפיסות הסטודנטים לגבי חשיבות התכנים בקורסי המיומנויות
מתוך כל הנושאים, המיומנויות, דרכי החשיבה והלמידה שנלמדו בקורס, אילו חשובים או משמעותיים מבחינתך? אנא פרט/י ונמק/י את בחירותיך.
קורס העשרה אינסטרומנטלית
מיומנויות קוגניטיביות
מיומנויות אפקטיביות
מיומנויות טכניות

8. ממצאי המחקר – תפיסות הסטודנטים לגבי חשיבות התכנים בקורסי המיומנויות
מתוך כל הנושאים, המיומנויות, דרכי החשיבה והלמידה שנלמדו בקורס, אילו חשובים או משמעותיים מבחינתך? אנא פרט/י ונמק/י את בחירותיך.
קורס כלים להצלחה בלימודים
הוצג מגוון רחב ביותר של מיומנויות למידה. המיומנויות הבולטות קשורות ביישום מיידי שלהן בלימודים.

9. תפיסות הסטודנטים לגבי חשיבות התכנים בקורסי המיומנויות
ממצאי המחקר –
תפיסות הסטודנטים לגבי חשיבות התכנים בקורסי המיומנויות
מתוך כל הנושאים, המיומנויות, דרכי החשיבה והלמידה שנלמדו בקורס, אילו חשובים או משמעותיים מבחינתך? אנא פרט/י ונמק/י את בחירותיך.
קורס חשיבה מתמטית
דגש על מיומנויות לניתוח בעיות מתמטיות ממגוון זוויות מבט, תלויות תוכן

10. פוטנציאל יישום הידע מקורסי המיומנויות
ממצאי המחקר –
פוטנציאל יישום הידע מקורסי המיומנויות
האם יישמת הסמסטר, או תיישם/י בהמשך לימודיך במכללה את הרעיונות והאסטרטגיות שלמדת והכרת בקורס? אנא פרט/י
ניתוח תוכן – 3 קטגוריות:
לא מיישם
איישם בעתיד
כבר מיישם
פוטנציאל יישום

11. פוטנציאל יישום הידע מקורסי המיומנויות
ממצאי המחקר –
פוטנציאל יישום הידע מקורסי המיומנויות
100%
חשיבה מתמטית
העשרה אינסטרומנטלית
75%
כלים להצלחה בלימודים
שכיחות סטודנטים
50%
25% 0%
חורף תשס"ה
אביב תשס"ה
חורף תשס"ו
אביב תשס"ו

12. ממצאי המחקר – שאלוני "זמן אמת"
השאלון הועבר בסיום אחד המבחנים בקורסי הבסיס במכללה, במטרה לבחון האם הם נעזרו בידע שרכשו בקורסי המיומנויות.
קורסי הבסיס שנבחרו היו קורסי המתמטיקה. בקורסים אילו משתתפים כל הסטודנטים בשנה הראשונה ללימודיהם.
בשאלון, התבקשו הסטודנטים לציין האם ובאילו מיומנויות אותם רכשו בקורס המיומנויות בו השתתפו (מתוך רשימה נתונה), הם השתמשו במהלך המבחן או כאשר התכוננו אליו.
השאלון הועבר מיד עם סיום המבחן כדי לא לגזול מזמנם של הסטודנטים לפיתרון המבחן.
השאלון קצר ביותר – דף אחד בלבד לכל קורס מיומנויות.
אנונימי
השאלון היה בבחינת רשות לסטודנטים ובקשה לענות עליו ניתנה על-ידי מרצי הקורס לפני תחילת המבחן.

13. פוטנציאל ישום ממוצע "בזמן אמת"
ממצאי המחקר –
פוטנציאל ישום ממוצע "בזמן אמת"
עבור כל קורס: נתנה רשימה של 5 מיומנויות מרכזיות והסטודנטים נתבקשו לסמן אחת מהאפשרויות הבאות לכל מיומנות:
נעזרתי במידה רבה / נעזרתי במידה מועטה / לא נעזרתי כלל / אינני יודע/ת
פוטנציאל יישום
לכל קורסי המיומנויות פוטנציאל טוב ליישום מידי של המיומנויות לפי תפיסתם.
יש להניח כי מידת היישום אף גבוהה יותר אך הסטודנטים לא ערים לכך ומשתמשים בידע שרכשו בצורה לא מודעת.
חשיבה מתמטית
העשרה אינסטרומנטלית
כלים להצלחה בלימודים
N=49
N=50
N=25

14. מסקנות מרכזיות
תהליך שילוב הקורסים במכללה היה מערכתי וכלל גם השתלמויות למרצים במטרה להשתחרר מתלות של מרצי חוץ.
קיימת פתיחות רבה מצד המכללה להתאים את הקורסים לסטודנטים ובכל שנה מתרחש תהליך של הפקת לקחים.
קורסי המיומנויות הפכו לחלק אינטגרלי של תוכנית הלימודים.
הסטודנטים רואים בחיוב את קורסי המיומנויות ומצפים שיביאו לשיפור בדרכי הלמידה והחשיבה שלהם במהלך הלימודים במכללה וכן לשיפור החשיבה הכללית ועזרה להמשך החיים המקצועיים.
לאורך שתי השנים הראשונות להפעלת הקורסים במכללה, הם עברו שינויים ועדכונים במטרה לענות על ציפיות הסטודנטים, ואכן פוטנציאל יישום הידע שנרכש בקורסים (לפי דיווחי הסטודנטים) הינו גבוה (מעל 70%) עבור כל הקורסים.
אם זאת, מידת היישום שונה. מרבית הסטודנטים יכלו למצוא תכני לימוד ומיומנויות שהיו רלוונטיות עבורם, אך לא הצליחו להגיע לרמת יישום מרבית מבחינתם.

15. סיכום
אין ספק כי הכנסת קורסי המיומנויות כחלק מלימודי ההנדסה במכללה מהווים מהפך מבחינת תפיסת תפקיד המכללה כמוסד המכשיר מהנדסים, במגוון כלים, לעולם הפועל במציאות משתנה ומתפתחת בקצב מהיר.
חשיבותם של הקורסים והשפעתם על יכולות הסטודנטים להצלחה בלימודים ובהמשך על עבודתם כמהנדסים צריכה להבחן לאורך זמן ובמגוון מדדים.
למרות הקושי להצביע בפרק הזמן הקצר בו פועלים קורסים אילו במכללה על השפעתם ותרומתם לסטודנטים, אין ספק כי מרבית הסטודנטים נתרמים מהם, חלקם במודע וחלקם בצורה לא מודעת.