1. المرشدة النفسية والتربوية آمال أبو احمد
صعوبات التعلم
المرشدة النفسية والتربوية آمال أبو احمد

2. صعوبات التعلم
صعوبات التعلم هي اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات المعرفية الأساسية ذات العلاقة بفهم اللغة أو الكتابة أو القراءة أو الحساب أو التهجئة، كذلك ترتبط الصعوبات التعلمية بضعف الانتباه أو حل المشكلات أو القدرة على التذكر أو تطوير المفاهيم، وأهم ما يميز الصعوبات التعلمية هو التفاوت بين مستوى ذكاء الطفل و تحصيله أو التباين بين قابليات الطفل وإنجازاته وقدراته الفعلية، كذلك فإن صعوبات التعلم لا تنجم عن حالة من حالات الإعاقة الأخرى المعروفة فالطفل ليس لديه إعاقة عقلية، أو ضعف سمعي ، أو ضعف بصري أو غير ذلك، فبعض هؤلاء الأطفال غير مستقبلين للكلام أو اللغة مع أنهم ليسوا صٌماً، وبعضهم غير قادرين على الإدراك البصري مع أنهم ليسوا مكفوفين، وآخرون يعجزون عن التعلم بالأساليب المعتادة مع أنهم ليسوا معاقين عقلياً.

3. فرق بين صعوبة التعلم وبطـ ء التعلم والتخلف العقلي
بطء التعلم :
وهم الذين يقعون على حدود عدم الاستواء العقلي ، ولكنهم قادرون على الأداء إذا منحوا برنامجـا ً تربويـا ً مناسبا ً ، ويستخدم مصطلح بطء التعلم في الأدب النفسي والتربوي لوصف الطفل الذي لديه قدرة تعلمية ضعيفة في جميع المواد الدراسـية ، ونسبة الذكــاء لديهم تكـمن بين ( ) درجة ، ويصاحبها عــادة ً تـــقدم دراسي بسيط ، والجدير بالذكر أن الأطفال بطيء التعلم عددهم يســــاوي تقريــبا ً عدد الطلبة من ذوي صعوبات التعلم ، لذلك فهم بحاجة إلى خدمات تربوية خاصة ، كما يحتاج ذوي الصعوبات التعلمية .
صعوبة التعلم :
وهم يقعون ضمن الفئة العادية من حيث القدرات العقلية ، ولكن تكمن مشكلتهم في تدن مستوى القدرة القرائية ، أو مجال أكاديمي آخـــر ، والمظاهر الجسدية عليـهم غير واضحة ، متدن ٍ في بعض المواد الدراسية ، وقد يكون متــــفوقـا ً في مــواد دراسية أخرى .
نسبة الذكــاء عند :
· الإنسان العادي : ( 100 – 115 ) درجة .
· الإنسان المتفوق : ( 115 – 130 ) درجة .
· الإنسان الموهوب : ( 130 – 145 ) درجة .
التخلف العقلي :
تكون قدراتهم العقلية منخفضة ، وتظهر من خلال المظاهر الجسدية ، وهو متدن جدا ً في المواد الدراسية ، وأنخفاض القدرات العقلية ناتجا ً عن منشأ مرضي أو وراثــي ، ويشكون عدم الكفاية الاجتماعية والوظيفية مصحوبة بعدم القدرة على إدارة المشكلات عند الرشد ، ويصنف التخلف العقلي إلى الفئات التالية :
· التخلف العقلي البسيط ( القابل للتعلم ) ونسبة الذكاء تكمن بين ( ) .
· التخلف العقلي المتوسط ( القابل للتدريب ) ونسبة الذكاء تكمن بين ( )
· التخلف العقلي الشديد ( الاعتمادي ) ونسبة الذكاء تكمن بين ( 35- وأقل ) .

4. المتطلبات التربوية الخاصة بدمج الطلبة ذوي صعوبات التعلم:
مساعدة الطلبة على تركيز الانتباه والإثارة وإزالة المشتتات السمعية والبصرية، والتعزيز الدائم لهم.
الانتقال في تعلم المفاهيم من البسيط إلى الصعب ومن المحسوس إلى المجرد.
استخدام المجموعات والتعلم التعاوني.
مراعاة الخطة الفردية من قبل المعلم و مساندة غرف المصادر .
الاستفادة من الوسائل البصرية والسمعية والحسية في تقديم المعلومات.
الاهتمام بالنظام الصفي وإتباع قواعد السلوك الصفي والإعداد الجيد للطلبة لوقت التعلم.

5. أنواع صعوبات التعلم
1ــ صعوبات التعلم النمائية: Developmental Learning Disabilities
2ــ صعوبات التعلم الأكاديمية: Academic Learning Disabilities

6. صعوبات التعلم النمائية: Developmental Learning Disabilities
أ ـ صعوبات أولية: مثل الانتباه، والإدراك، والذاكرة.
ب ـ صعوبات ثانوية: مثل التفكير، والكلام، والفهم واللغة الشفوية.
وتوجد صعوبات التعلم النمائية في ثلاث مجالات أساسية هي:
1- النمو اللغوي.
2- النمو المعرفي.
3- نمو المهارات البصرية الحركية.

7. 2ــ صعوبات التعلم الأكاديمية: Academic Learning Disabilities
وهي تتعلق بموضوعات الدراسة الأساسية مثل العجز عن القراءة (عسر القراءة) أو الديسليكسيا Dyslexia، والعجز عن الكتابة (عسر الكتابة) أو الديسجرافيا Dysgraphia، وصعوبة أو عسر إجراء العمليات الحسابية Dyscalculia، بالإضافة إلى صعوبات التهجئة Dysorthography ومثل هذه الصعوبات وغيرها إنما تنتج عن الصعوبات النمائية.

8. خصائص صعوبات التعلم
الخصائص العشرة التي تعتبر الأكثر شيوعاً لدى هؤلاء الأطفال: 1) الفشل الدراسي في مادة دراسية أو أكثر 2) النشاط الزائد 3) الاندفاعية 4) ضعف التآزر العام 5) ضعف في الحركات الكبيرة و الصغيرة 6) ضعف في التعبير اللغوي 7) اضطرابات الانتباه 8) عدم الاستقرار الانفعالي 9) إشارات لوجود اضطرابات عصبية بسيطة 10) اضطراب في الذاكرة القصيرة و البعيدة علما بأن هناك خصائص أخرى تختلف من فرد إلى آخر وقد لايشترك اثنان من ذوي صعوبات التعلم في الخصائص جميعها , ومن هذه الخصائص أيضاً: · شرود الذهن و قصور القدرة على التركيز لأكثر من دقائق · صعوبة في تعلم القراءة أو الكتابة أو الإملاء أو الحساب بصفة خاصة · الخلط بين الحروف المتشابهة مثل ( ق/ ف، ل/ ك، س/ ش، د / ذ ، ر / ز) · عدم القدرة على إدراك التسلسل مثل الأرقام · ضعف في طلاقة القراءة الشفهي · ضعف الاستيعاب القرائي · عكس الحروف و الأرقام عند الكتابة أو القراءة · صعوبة التعبير اللفظي