1. أ.م.د. وئام عبدالوهاب البياتي كلية الآداب /قسم اللغة الانجليزية
من التدريس إلى التدريب
أ.م.د. وئام عبدالوهاب البياتي
كلية الآداب /قسم اللغة الانجليزية
جامعة الكوفة

3. التعليم والتعلم والتدريب
للتعليم والتعلم والتدريب مهمة عظيمة فهي التي تساهم في نقــل التجربة الإنسانية وتوارث الخبرات البشرية . ولولاها لتوقف العلم الانساني و لتجمدت الحياة . ولما وصل البشر إلى المستوى المتقدم من التقنية والرفاهية والمدنية التي ينعمون بها اليوم. تعد العمليات الثلاث عمليات متكاملة وليست كل واحدة بمنأى عن الاخرى. 
التدريب هو حقل جديد من حقول التحصيل المعرفي و المهاري الكبير الذي يجب أن نستفيد منه وان نطور أنفسنا من خلاله..

5. مفهوم التدريب
يعرف التدريب بأنه "النشاط المستمر لتزويد الفرد بالمهارات والخبرات والاتجاهات التي تجعله قادرا ًعلى مزاولة عمل ما بهدف الزيادة الإنتاجية له وللجهة التي يعمل لصالحها.
التدريب نقل معارف ومهارات وسلوكيات جديدة لتطوير كفاءة الفرد لأداء مهام محددة
انه الجهود المنظمة والمخططة لتطوير معارف وخبرات واتجاهات المتدربين وذلك بجعلهم أكثر فاعلية في أداء مهامهم.
وهو كل الجهود المنظمة والمخطط لها لتزويد المتدربين بمهارات ومعارف وخبرات متجددة تستهدف إحداث تغييرات ايجابية مستمرة في خبراتهم واتجاهاتهم وسلوكهم من اجل تطوير كفاءة أدائهم.

8. باختصار شديد التدريب هو: إجادة تطبيق المعلومة
تعريف التدريب ؟
هو توظيف المعلومات والمهارات والاتجاهات المتعلمة في بيئة العمل بعد المشاركة في التدريب اي إجادة عملية تطبيق المهارات والمعارف التي تم اكتسابها من خلال التعلم.
باختصار شديد التدريب هو:
إجادة تطبيق المعلومة

9. ما الذي تراه في هذه الصورة؟؟؟

11. أهداف التدريب وأنماطه
هناك أهداف وأنماط عديدة للتدريب يجب الاستفادة منها:
أولا: نقل المعلومات والمعرفة ثانيا: التدريب على المهارات وصقل القدرات ثالثا: تعديل أو تغيير القناعات والأفكار
رابعا: تعديل السلوك
ونلاحظ اليوم أن الكثير من الدورات التدريبية تكتفي بالهدف الأول فقط فتركز على توصيل المعلومة ولا تنتقل إلى تطوير المهارات والقناعات وهى المباشرة في تطوير الأداء وتفعيل إنسانية الإنسان وإنتاجيته.

12. ركائز المادة التدريبية الثلاثة ASK )نظرية العالم بلوم( :
Knowledge
معرفة
الاتجاهات
Attitude
مهارة
Skill
تغيير الاتجاهات Attitudes
إكساب المهارات Skills
إكساب المعرفة Knowledge

13. الفرق بين التعليم و التدريب:
وجه المقارنة
التعليم
التدريـب
الأهداف
تتلاءم الأهداف مع حاجة الفرد والمجتمع بصفة عامة
أهداف سلوكية محددة لتجعل العاملين أكثر كفاءة وفاعلية في وظائفهم.
المحتوى
محتوى عام.
محتوى البرنامج التدريبي محدد تبعاً لحاجة العمل الفعلية.
المدة
طويلة.
قصيرة.
الأسلوب
أسلوب التلقي للمعارف الجديدة.
أسلوب الأداء والمشاركة والتطبيق والممارسة
المكاسب
معارف ومعلومات.
معلومات ومهارات., وخبرات

14. كفاءة اداء الافراد و اتجاهاتها

15. فماذا يقصد بالمهارة ؟
المهارة هي : القدرة الفعلية التي تمكّن من أداء العمل بدرجة متقنة في وقت قصير وبجهد قليل، مع ثبات نسبي في درجة الإتقان .
أنواع المهارات :
مهارات عقلية : (تعتمد على القدرات العقلية) . مثل ماذا ؟
مهارات حركية : (تعتمد على الحركة العضوية ). مثل ماذا ؟
مهارات اجتماعية : (تعتمد على إتقان الاتصال بالآخرين) مثل ماذا ؟

16. القضايا التي يعالجها العقل البشري نوعان:
قضايا مغلقة لها إجابة واحدة صحيحة أو طريقة واحده للحل وتحتاج إلى نوع من التفكير المنطقي
قضايا مفتوحة ليس لها إجابة واحدة صحيحة بالضرورة أو طريقة واحدة للحل وإنما تحتمل إجابات متنوعة وحلولاً عديدة وتحتاج إلى نوع من التفكير الإبداعي ويصلح معها أساليب خاصة كأسلوب العصف الذهني 0

17. خصائص التفكير الإبداعي خصائص التفكير المنطقي
مقارنة بين خصائص التفكير المنطقي و التفكير الإبداعي
خصائص التفكير الإبداعي
خصائص التفكير المنطقي
يعتمد على التخيل والإبداع
يعتمد على تدفق الأفكار وتعددها
تفكير أفقي يتعرض لكل الأفكار الممكنة
يأخذ الأفكار المرتبطة وغير المرتبطة بالمشكلة حتى لو كانت أفكاراً غير عملية
يتبع كل المسارات حتى قليلة الاحتمال 0
يعتمد على المنطق وإتباع الخطوات العملية الموصلة إليه0
انكماشي يقلص الأفكار المعروضة
تفكير رأسي يحلل المشكلة ويتدرج في الحل
يتجنب التفرعات غير المرتبطة بالمشكلة بصورة مباشرة
يتبع المسارات الأكثر احتمالاً

18. الابداع أن ترى ما لا يراه الآخرون ! ان ترى المألوف بطريقة غير مألوفة !
الإبــــــــــــــــداع لا حـــــــدود له
الابداع أن ترى ما لا يراه الآخرون !
ان ترى المألوف بطريقة غير مألوفة !

20. The world we have created is a product of our thinking; it cannot be changed without changing our thinking. Albert Einstein
العالم الذي أبدعناه هو نتاج تفكيرنا، وليس في مقدورنا تغيير العالم من دون
تغيير تفكيرنا.
ألبرت آينشتاين

22. 2 – قسم الجمهور- المتدربين - الطلبة الى مجموعات
افضل مبادئ التدريب
حالة للدراسة :
1 – دع الجمهور - المتدربين - الطلبة يشاركون
2 – قسم الجمهور- المتدربين - الطلبة الى مجموعات
3 – استعمل تمارينا حيوية
4 – كن مرنا ومتحمسا
5 – تعامل بلطف ونادى بالاسماء وحاول التعرف على الجمهور قبل الدخول الى القاعة او عند الدخول باسلوب مثير ومتميز من خلال كسر الجليد

23. أيها المدرب المبدع اجعل طلابك:
يتصورون
يتخيلون
يبدعون
يجربون
يعبرون

24. كيف أنجح في أن أكون مدرب ناجح ؟
1- بناء الألفة بينك وبين الجمهور ؟
2 - معرفة كيف يفكر جمهورك ( المتدربون – المتعلمون ) ؟
3 – ثم التعرف على جمهورك ( المتدربون – المتعلمون )؟

25. المهارات المطلوبة من المدرب المحترف:
المهارات المطلوبة من المدرب المحترف:
مهارة تصميم البرامج التدريبية والتعليمية
مهارة الإلقاء والاستحواذ على الآخرين
مهارة طرح الأسئلة (انواع الاسئلة )
مهارة الاستماع والإصغاء .

26. مهارة طرح الأسئلة (انواع الاسئلة )
موجهة تستخدم لاعادة النقاش الى الموضوع نفسه بشكل غير مباشر
استفسارية (استكشافية) للحصول على معلومات أو حقائق من المتدربين
مباشرة / شخصية توجه إلى متدرب معين بذاته
عامة / جماعية توجه إلى مجموعة المتدربين
غامضة تحتمل أكثر من معنى
جدلية تثير الجدل بين المتدربين
مكررة / معادة من المتدربين أو المدرب
استفزازية لإثارة المتدرب للمشاركة
مغلقة ( نعم / لا ) لا تحتمل بديلاً ثالثاً
مفتوحة : ماذا - لماذا - من - متى - أين - كيف

27. ماذا WHAT مثل ما هي المعلومات التي تحتاجها بخصوص هذه المحاضرة
For Example:
لماذا why استخدم لماذا عند بدء الحديث والتخاطب والحوار لجذب الجمهور والتواصل معهم باستمرار.
ماذا WHAT مثل ما هي المعلومات التي تحتاجها بخصوص هذه المحاضرة
كيف How ما هي خطوات تنفيذ .... ما هو التمرين ...
ماذا لو what if ماذا سوف يحدث لو استخدمت...

28. استخدم دوما قانون الفيلسوف الصينى كونفوشيبوس
قانون كونفوشيبوس
الصينى
استخدم دوما قانون الفيلسوف الصينى كونفوشيبوس
( قل لي وسوف أنسى ارني لعلى أتذكر اشر كنى وسوف افهم )

29. نتعلم بال........ 10 % 20 % 40 % 80 % فإننا ننسى مع الوقت
عندما نسمع فقط
20 %
فإننا نتذكر القليل
عندما نسمع ونرى
40 %
فإننا نبدأ بالاستيعاب
عندما نبدأ نسمع ونرى ونناقش
80 %
فإننا نكتسب المعرفة والمهارة
عندما نسمع ونرى ونناقش ونعمل
أعلى من 90 %
فإننا نتقن ما تعلمناه
عندما ندرب

31. :المدرب المبدع يعمل على
إطلاق القدرات والطاقات الكامنة 1 2
استثمار المواهب وتوظيفها إيجابيا 2
المدرب المبدع يعمل على 3 3
تشجيع وتحفيز الطلاب للنمو الذاتي 4
إشاعة روح المرح والديموقراطية

32. مواجهة التحديات

33. سمات المدرب المبدع الموضوعية سمو الأخلاق الوضوح الدقـــة
قدرة المدرب على السلوك والتصرف وإصدار أحكام غير متحيزة على الأشياء والتحدث بلسان مصالح المستحقين وليس المصالح الخاصة.
سمو الأخلاق
يعكس حديث المدرب حقيقة مشاعر المتحدث أفكاره وآرائه كما يعنى أن تطابق أحوال المتحدث مع أفعاله وتصرفاته.
الوضوح
القدرة على التعبير عن الأفكار بوضوح من خلال اللغة البسيطة والمادة المنظمة والمتسلسلة منطقياً.
الدقـــة
التأكد أن الكلمات التي يستخدمها المتحدث تؤدى المعنى الذي يقصده بعناية.

34. سمات المدرب المبدع الاتزان الانفعالي المظهر إدارة الوقت بناء العلاقات
إظهار الانفعالات بالقدر الذي يتناسب مع الموقف، والقدرة على التحكم بها.
المظهر
يعكس مظهر المدرب مدى رؤيته لنفسه، والطريقة التي ينظر بها الآخرون إليه ويشكلون أحكامهم عنه. هندامك انطباع أول!
إدارة الوقت
قدرة المدرب على توظيف الوقت المخصص لتحقيق أهدافه بفاعلية.
بناء العلاقات
ابتكار بيئة داعمة قائمة على الاحترام داخل المؤسسة.

35. ACTIONS SPEAK LOUDER THAN WORDS
دع أفعالك تتحدث
ACTIONS SPEAK LOUDER THAN WORDS

36. شكرا لحسن إصغائكم