1. Mám v triede dyslektika
Ivana Cimermanová

2. Tvrdú teóriu dnes prenecháme akademikom

3. Tvrdú teóriu dnes prenecháme akademikom

4. Tvrdú teóriu dnes prenecháme akademikom

5. To všetko vieme oneskorená reč, nemotornosť, ľavá-pravá, šnúrky
podobné písmená, d-b-p, vynechávanie slabík, neporozumenie
hlasné čítanie
spájanie s inými poruchami
krátka pracovná pamäť
AJ – iná písomná, iná zvuková podoba cool, eye
AJ – dĺžka hlásky – rozlišovacia funkcia – ship - sheep

7. To všetko sa snažíme implementovať
prevažne posluch a rozprávanie
v diktáte – oprava všetkého, hodnotenie vybraného javu
dlhší čas na prácu
nahradiť písomnú formu skúšky ústnou
zvuková nahrávku vyučovania
bodka na i, preškrtnutie t / písanie na riadok
Učenie jazykov možné odložiť

9. „Students possess different kinds of minds and therefore learn, remember, perform, and understand in different ways.”
A preto dnes budeme hovoriť o digitálnych technológiách, nakoľko žijeme v digitálnej dobe a pre mládež sú samozrejmosťou tak ako pre nás bolo samozrejmosťou, že sme vedeli poslať pohľadnicu, alebo napísať žiadosť bez toho, aby nám niekto dal predtlač. Taktiež sme vedeli čítať grafikon a vypísať šek. Ak však máme my poslať mms, alebo vyhľadať odchod vlaku na internete spýtame sa mladých.

10. Open Dyslexic Font
A preto dnes budeme hovoriť o digitálnych technológiách, nakoľko žijeme v digitálnej dobe a pre mládež sú samozrejmosťou tak ako pre nás bolo samozrejmosťou, že sme vedeli poslať pohľadnicu, alebo napísať žiadosť bez toho, aby nám niekto dal predtlač. Taktiež sme vedeli čítať grafikon a vypísať šek. Ak však máme my poslať mms, alebo vyhľadať odchod vlaku na internete spýtame sa mladých.

11. Open Dyslexic Font digitálne technológie Pohľadnica / mms
grafikon / sk

12. Cieľ prezentácie, nie je aby žiaci čítali, ale aby mali vizuálnu podporu

13. O čom teda? digitálna doba technológie Ozvučenie ms office iMindMap
Kurzweil 3000
Špeciálne webové stránky

15. Spelling strategies the visual inspection technique
LOOK, SAY, COVER, SAY, WRITE, CHECK
use of mnemonics to aid spelling
often visually strong and colourful (utilising right hemispherical brain functioning, in which many dyslexic pupils have strengths)
You are young.
A piece of pie.
A bus is busy and is a good business.
neurolinguistic programming
looks at words carefully, noticing the structure of the word, focusing on the way a word is written and asking questions about it

16. Spelling strategies Neurolinguistic programming
looks at words carefully, noticing the structure of the word, focusing on the way a word is written and asking questions about it
How many vowels are there in the word?
Are there any words in words going from left to right? There: the, her, he, here, ere etc.
Is there anything unusual about the word?
How many letters are there in the word?
Read the letter names aloud from right to left.
Read the letter names aloud from left to right.

17. Možnosti
Panel s nástrojmi Rýchly prístup
Hovoriť
Jazyk musí byť nastavený AJ

18. Pracovná pamäť – short working memory
jedno z riešení - poznámky
pojmové mapy
spracovávanie obsahu
definovanie vzťahov
usporiadanie
plánovanie

20. Mentálne mapovanie Práca so slovom Kategorizácia
V istom zmysle personalizácia
Podnecuje synergetické myslenie
Prepojenia – asociácie

21. iMindMap
Tony Buzan
Online verzia
Mobilná applikácia
Trial version

23. Problém s čítaním Kurzweil 3000 špeciálny softvér pre dyslektikov
nielen text-to-speech (read it to me)
study skills, writing strategies (word predication, mind mapping a editing)

24. 3 základné nástroje
READ
WRITE
SCAN

25. READ Kurzweil - online search feature - to download and read the books
Open Kurzweil.
Select Online Search.
Nastavenie hlasu a rýchlosti

26. 1 PC v triede Nainštalovaný kurzweil
testy, cvičenia vo worde, nascanované – žiak môže počúvať cez slúchadlá

28. Using templates to support writing

29. Splitting the screen

30. Joanna Nijakowska: Dyslexia in the Foreign Language Classroom (2010)
Judit Kormos, Smith, A. M. Teaching languages to learners with specific learning difficulties (2012)
Elke Schneider, Margaret Crombie: Dyslexia and Foreign Language Learning (2003)

31. Materiál vhodný pre intaktného žiaka môže byť problémovým pre žiaka s poruchou učenia.
Materiál pre dyslektika spracuje i každý intaktný žiak.