1. التعلم وبعض مفاهيمه الأساسية
بسم الله الرحمن الرحيم
التعلم وبعض مفاهيمه الأساسية
12/01/1440

2. مقدّمة
لا شك أن التعلم شيء هام في الحياة ، وأن الأمم ترقى بالتعلم وتزدهر، فكل إنسان له الرغبة في أن يتعلم الشيء الخافي عنه ، كل إنسان لديه الفضول والتعلم بما يجري من حوله ، و للتعلم أساسيات و نظريات حددها علماء النفس  الذين أيقنوا أن التعلم يجب أن تكون له نظريات علمية فلسفية تزيد من أهميته .
12/01/1440

3. مفهوم التعلم؟ الارتباطات أم البنى المعرفية والأفكار؟ مفهوما المثير والاستجابة ماذا نتعلم مفهوم التعزيز المعززات الأولية والثانوية شروط التعزيز
12/01/1440

4. مفهوم التعلم
العملية التي نستدل عليها من التغيرات التي تطرأ على سلوك الفرد أو العضوية، والناجمة عن التفاعل مع البيئة أو التدريب أو الخبرة. 
وهكذا يتضح أن التعلم:
1- تغير في السلوك .
2- ثابتٌ نسبياً .
3- ناجم عن الخبرة .
4- يستدل عليه من الأداء .
12/01/1440

5. شرح التعريف
1 .يشير هذا التعريف إلى أن التعلم شيء، نستدل عليه على نحو غير مباشر، وذلك من خلال بعض التغيرات التي تطرأ على السلوك، والتي يمكن ملاحظتها على نحو مباشر. أي أن التعلم "استدلال" ولا يمكن ملاحظته بشكل مباشر.
2. هناك ارتباط بين الأداء والتعلم، فنحن نستدل على التعلم من الأداء. لكن التعلم ليس الأداء ذاته، فقد يحدث التعلم في وضع تعليمي ما، ولا يحدث الأداء في وضع آخر. مثال : كأن يتعلم الطفل مجموعة كلمات جديدة، ويفشل أو يمتنع عن أدائها، لسبب ما، في وضع معين.
3 . إن التغيرات التي تطرأ على السلوك، والتي تدل على التعلم يجب أن تكون نتيجة التدريب والخبرة. وبذلك نستثني من التعلم عدداً من التغيرات السلوكية التي يمكن أن تنجم عن آثار التعب أو النضج أو الأدوية.
4- يشير التعريف السابق للتعلم إلى أن التغير الذي يطرأ على السلوك يجب أن يكون ثابتاً نسبياً لنستدل منه على التعلم.
12/01/1440

6. تابع
التعلم: تغير في السلوك ثابت نسبياً ناتج عن الخبرة والممارسة (محكات تعريف مفهوم التعلم: تغير في السلوك، ثابت نسبياً، ناتج عن الخبرة والممارسة).
تغير ثابت نسبيا في السلوك ينشأ عن نشاط يقوم به الفرد أو عن التدريب أو الملاحظة
- السلوك: كل ما يصدر عن الكائن الحي من قول أو فعل.
12/01/1440

7. شروط التعلم : 1 وجود مشكلة أمام الفرد يتعين عليه حلها .
والمشكلة : هي كل موقف جديد يعوق وصول الفرد لحاجاته أو رغباته لا يكفي حله الخبرة السابقة أو السلوك المعتاد .
2 وجود دافع يدفع الفرد للتعلم .
3 بلوغ الفرد مستوى من النضج الطبيعي يسمح له بالتعلم .
12/01/1440

8. نظريات التعلم :
اختلف العلماء في تفسير التعلم وظهرت عدة نظريات تحاول تفسيره . ويمكن تصنيفها إلى صنفين :
1 – النظريات الارتباطية : وترى أن عملية التعلم تتلخص في عقد ارتباطات بين مثيرات واستجابات . ومنها : نظرية التعلم الشرطي ،ونظرية المحاولة والخطأ، ونظرية التدعيم .
2 – النظريات الإدراكية : وهي ترى أن التعلم عملية فهم وتنظيم واستبصار . وأظهرها نظرية الجشطلت .
12/01/1440

9. مفهوم المثير والاستجابة :
إن مصطلحي المثير والاستجابة من المفاهيم الأساسية المستخدمة في سيكولوجية التعلم.
المثير هو: الحادث الذي يستطيع الملاحظ الخارجي تعيينه، مفترضاً بأن له تأثير في سلوك الفرد موضوع الملاحظة" .
الاستجابة هي : فعل أو رجع أو جزء محدد من سلوك الفرد موضوع الملاحظة.
12/01/1440

10. مفهوم التعزيز
هو الحادث أو المثير الذي يؤدي إلى زيادة احتمال تكرار حدوث الاستجابة موضوع التعزيز
12/01/1440

11. معززات الأولية والثانوية المعززات الأولية ايجابية تشير إلى المثيرات أو الحوادث التي تنتج آثاراً في السلوك دون تعلم سابق أو دون تاريخ تعزيزي سابق. (مثـل) : الطعام – الشراب – الدفء الحنان ... الخ . المعززات الأولية السلبية : فهي المثيرات المنفردة . (مثـل): البرد الشديد – الحر الشديد – الألم – الصدمة الكهربائية . تعتبر معززات لأن حذفها أو إزالتها من الوضع التعليمي يقوي السلوك دون تعزيز سابق.
12/01/1440

12. المعززات الثانوية: هي المثيرات التي لا تملك بطبيعتها خصائص التعزيز
المعززات الثانوية: هي المثيرات التي لا تملك بطبيعتها خصائص التعزيز. أي المثيرات الحيادية التي لا تؤدي بسبب طبيعتها الأصلية إلى زيادة احتمال تكرار الاستجابات. ولكنها اكتسبت بسبب ارتباطها أو اقترانها المتكرر بالمعززات، قيمة التعزيز ذاته. (مثـال) الفلوس لا تعني شيئاً للفرد في بداية حياته ولكنه يتعلم أن باستطاعته الحصول على أشياء كثيرة جداً من خلالها ونتيجة لذلك تصبح الفلوس من أقوى المعززات الشرطية.
12/01/1440

13. شروط التعزيز 1) حجم المثير المعزز أو مقداره 2) أرجاء المعزز
3- تواتر المعزز أو تكراره
12/01/1440

14. يشير سكنر إلى وجود نوعين مختلفين من التعلم وهما؟
الاشتراط البسيط لبافلوف: وهو يركز على السلوك الاستجابي، وهو سلوك انعكاسي فطري.
الاشتراط الإجرائي: وهو يركز على السلوك الإجرائي، وهو الأكثر شيوعاً
التعزيز في رأي سكنر؟
*المعزز الايجابي: يجب أن يقدم بعد السلوك لكي يزيد من احتمال حدوثه.
*المعزز السلبي: يجب استبعاد المعززات السلبية بعد حدوث السلوك حتى يزيد احتمال تكراره
12/01/1440

15. فوائد التعلم بالاستقصاء
يمارس عمليات عقلية معقدة ( راقية) مثل : التخطيط وتصميم التجارب، وبناء المعرفة.
يمارس مختلف عمليات العلم ( Science Processes).
يتمثل اتجاهات علمية إيجابية.
ينمي لدى الطلاب عادة البحث عن الأنماط، والانتظامات والعلاقات الموجودة في البيئة، وبالتالي تتنامى قدراتهم العقلية.
ينميّ لدى الطلاب دافعاً داخلياً بدلاً من الدافع الخارجي.
ينمي لدى الطلاب القدرة على إعطاء طرق متنوعة لحل المشكلات .
يساعد الطلاب على تذكر ما درسوه بشكل جيد.
12/01/1440

16. طبيعة عملية التعلم
التعلم عملية مستمرة تغير المتعلم بطرق عديدة متنوعة .
المتعلم نتاج الخبرة المتمثلة بالتفاعل مع البيئة.
يتعلم الأطفال ما يحبون أن يتعلموه وما يعتقدون أنهم بحاجة إليه.
12/01/1440

17. يتأثر التعلم بعوامل عدة منها:
القدرات الأكاديمية للمتعلم.
الخبرات السابقة للمتعلم وتشمل استعداده للتعلم.
القدرات والمواهب التي يمتلكها الطفل.
الإعاقات Disabilities التي يعاني منها الطفل.
اهتمامات الطفل وميوله وهي التي توجه والتي قد تكون المفتاح لإثارة دافعيته وتشجيعه.
التوافق أو الانسجام Adjustment العاطفي والاجتماعي في شخصية الطفل المتعلم والذي هو أساس في نجاح الطفل في التكيف في المدرسة والمجتمع خاصة في مجال العمل التعاوني والاجتماعي.
صحة الطفل وهي عامل مهم في عمليات الإدراك الحسي التي يتعلم الطفل من خلالها.
الخلفية الاجتماعية والتي تؤثر على نفسية الطفل وتوازنه وأدائه إن سلباً أو إيجاباً.
12/01/1440

18. نظريـــــــــــات التـــــــــــعلم
ثلاث نظريات تعلم مشهورة تصف طبيعة المتعلم والتعلم وكيفية التعلم والتعليم. فيما يلي عرض موجز لرؤية هذه النظريات للتعليم والتعلم وطبيعة المتعلم، وهي:
السلوكية .
المعرفية .
البنائية. .
12/01/1440

19. أولاً: النظرية السلوكية
يركز السلوكيون على التعلم الإشراطي القائم على السبب والنتيجة
يرون أنَّ التعلم تغير في سلوك المتعلم ناجم عن استجابته لمثير مقصود.
التعليم سلوك المعلم في الموقف الصفي ، وهو الفعل الذي يقدم المثيرات و/ أو التلميحات (التي ستجر الاستجابة) بشكل نظامي Systematic
12/01/1440

20. ثانياً : النظرية المعرفية
يرى المعرفيون أنَ:
عقل الإنسان يعمل مثل الكمبيوتر.
التعلم تغير في حالة المعرفة المختزنة في الذاكرة.
يحدث التعلم نتيجة لعملية معالجة داخلية للمعرفة المختزنة في الدماغ عند تفاعله مع البيئة.
12/01/1440

21. ثالثاً : النظرية البنائية
التعلم عملية يقوم فيها الفرد ببناء أفكار أو مفاهيم أو معاني جديدة.
يستند التعلم إلى المخزون الخبروي Premise للفرد .
التركيز على إعداد الفرد لحل المشكلات في مواقف محيرة.
التركيز على حل المشكلات من خلال العمل التعاوني.
12/01/1440