1. Ενεργός Πολιτότητα στο Νηπιαγωγείο Διευθύντρια: Γιώτα Παναγιώτου Νηπιαγωγός: Μαριάμ Βασιλειάδου – Χριστοφόρου ΙΓ΄ ΔΗΜΟΣΙΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ Σχολική Χρονιά 2015 – 2016 Τμήμα Α΄1

2. Καλή σας μέρα… https://www.youtube.com/watch?v=A86wOq WGp0I https://www.youtube.com/watch?v=A86wOq WGp0I

3. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Στο νηπιαγωγείο γίνεται προσπάθεια προσέγγισης των διαφόρων «γνωστικών αντικειμένων» του Αναλυτικού Προγράμματος διαθεματικά, με παιγνιώδη τρόπο.. Το παιχνίδι αποτελεί το φυσικό τρόπο μάθησης και ανάπτυξης και είναι από όλους αποδεκτό ως η καταλληλότερη μορφή οργάνωσης της μάθησης για μικρά παιδιά.

4. Τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι… Αποφορτίζονται Εκτονώνονται Απελευθερώνουν τα συναισθήματά τους

5. Προδοτική Εκπαίδευση Ακαδημαϊκός Ρόλος Κοινωνικός Ρόλος Μυούνται στη λύση προβλημάτων Εξασκούνται σε διάφορους ρόλους Συνεργάζονται με τους συνομηλίκους τους Διαθεματική Προσέγγιση

6. Στο νηπιαγωγείο επιδιώκεται καλλιέργεια… ΔημιουργικότηταςΚριτικής Σκέψης Ικανότητας λύσης προβλημάτων Ενσυναίσθησης και δεξιοτήτων διαπροσωπικής επικοινωνίας.

7. Ενεργός Πολιτότητα Ο ενεργός πολίτης είναι το άτομο που συμμετέχει ενεργώς στα δρώμενα του κόσμου στον οποίο ζει, ασκεί με συνέπεια τα δημοκρατικά δικαιώματά του και τις αντίστοιχες υποχρεώσεις, Επιδεικνύει αυτοσεβασμό και αλληλοσεβασμό, αποδέχεται τη διαφορετικότητα, την ειρηνική συνύπαρξη των ανθρώπων και των λαών.

8. Στην Κύπρο οι μαθητές άλλων εθνοτήτων αυξήθηκαν κατακόρυφα τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

9. Ιδιαίτερο ρόλο για την ανάπτυξη της υγιούς πολιτότητας έχει να διαδραματίσει η εκπαίδευση. Ωστόσο απαιτείται και η συστράτευση όλων των άλλων κοινωνικών θεσμών και δυνάμεων.

10. H πολιτισμική ετερότητα συγκροτείται από ένα σύνολο κοινωνικών, πολιτικών και πολιτιστικών ιδιαιτεροτήτων, που εκφράζονται στη διαφορετικότητα της γλώσσας, της θρησκείας της συνείδησης της εθνότητας, διαφορετικότητα των στάσεων και αξιών, των προτύπων ζωής και διαβίωσης της κοινωνικής οργάνωσης και συμπεριφοράς (Παναγίδης, 2004).

11. Ο πολιτισμικός πλουραλισμός συμβάλλει: στην ανάπτυξη πολιτικών και διαπολιτισμικών στάσεων, αποτελεί πηγή οικονομικής, διανοητικής, συναισθηματικής, ηθικής και πνευματικής ανάπτυξης για την ανθρωπότητα. (Πέτρου,2007)

12. Όρος Πολιτότητα Η Μαίρη Κουτσελίνη (2007) ορίζει την πολιτότητα ως τον όρο που περιλαμβάνει την πολιτική, κοινωνική, οικονομική, εκπαιδευτική και πολιτιστική ταυτότητα του πολίτη. Οι πολίτες έχουν πολλαπλές ταυτότητες: η εθνική, η ευρωπαϊκή, Η επαγγελματική, του φύλου, η πολιτική, η πολιτιστική.

13. Πολιτότητα κατά Αριστοτέλη Η ενεργός πολιτότητα είναι η συνέργεια μεταξύ των ενεργών πολιτών και των κοινωνικών και πολιτικών θεσμών. Βασικό ρόλο για όλα αυτά παίζει η αγωγή. Όσοι ανήκουν στην πόλη χωρίς να κατέχουν το αγαθό της πολιτότητας μπορούν να οδηγηθούν στην αρετή αν εκπαιδευτούν κατάλληλα από την παιδική ηλικία.

14. Ο ρόλος της εκπαίδευσης Η εκπαίδευση μπορεί να προωθήσει τη δημοκρατική πολιτότητα μέσα από τις πιο κάτω προσεγγίσεις: Εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα Εκπαίδευση για την ειρήνη Διαπολιτισμική εκπαίδευση Εκπαίδευση για τη δημοκρατία και τη δημοκρατική αγωγή Παγκόσμια εκπαίδευση (Παναγίδης, 2007).

15. Χαρακτηριστικά στοιχεία της δημοκρατικής πολιτότητας Γνώσεις: Δημοκρατία και τρόπος λειτουργίας της, Ανθρώπινα δικαιώματα, Δικαιώματα πολιτών και ομάδων, Κοινωνική συμβίωση, Διαπολιτισμικές σχέσεις.

16. Χαρακτηριστικά στοιχεία της δημοκρατικής πολιτότητας Δεξιότητες: Επικοινωνία, Λύση προβλήματος Λήψη αποφάσεων, Επίλυση συγκρούσεων, Ανάληψη ευθύνης, Στρατηγικές αλλαγής και καινοτομίας.

17. Χαρακτηριστικά στοιχεία της δημοκρατικής πολιτότητας Στάσεις Άνοιγμα στον εαυτό και στους άλλους, Αποδοχή πολιτισμικών και κοινωνικών διαφορών, Σεβασμός στη διαφορετικότητα, Αφοσίωση, Καταπολέμηση ρατσισμού.

18. Χαρακτηριστικά στοιχεία της δημοκρατικής πολιτότητας Αξίες Δημιουργικότητα, Ανθρώπινα δικαιώματα, Ισότητα, Ελευθερία, Ειρήνη, Αλληλεξάρτηση, Λογοδοσία και ευθύνη, Σεβασμός στο περιβάλλον, Συμμετοχή.

19. Το σχολείο πρέπει: Να φροντίζει να καλλιεργεί το κατάλληλο ήθος και τις σωστές αξίες (ιδιαίτερη προσοχή στην ποιότητα των σχέσεων εκπαιδευτικών-μαθητών και στην ποιότητα των εκδηλώσεων που διοργανώνονται μέσα στο σχολείο) Να δημιουργεί ευκαιρίες συμμετοχής των μαθητών του στην ευρύτερη κοινότητα (π.χ. διεξαγωγή εράνων για φιλανθρωπικούς σκοπούς, Προσφορά κοινοτικής υπηρεσίας, Συμμετοχή σε πολιτιστικές, αθλητικές, κοινωνικές δραστηριότητες σωματείων κλπ.) (Περσιάνης, 2009).

20. ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΟΣ Γνωριμία κι αποδοχή των άλλων/ Καλλιέργεια ενσυναίσθησης ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Γνωριμία με την κουλτούρα, τον πολιτισμό, τις συνήθειες, τα ήθη και τα έθιμα των υπόλοιπων μαθητών, μέσα από τα ίδια τα παιδιά ή προσκαλώντας γονείς στις τάξεις/ στο σχολείο.

21. ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΟΣ Γνωριμία δικαιωμάτων και υποχρεώσεων ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Κώδικας συμπεριφοράς Μαθητική αυτοδιοίκηση Διοργάνωση ομαδικών παιχνιδιών, ομαδικών μουσικών/ χορευτικών δραστηριοτήτων

22. ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΟΣ Συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων φορέων ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ομαδικές εργασίες/ project σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα Κανόνες λειτουργίας ομάδας

23. ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΟΣ Να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες (π.χ. επικοινωνία, αποδοχή της διαφορετικότητας, σεβασμό). ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων που αφορούν την ευημερία της μαθητικής κοινότητας, όπως παιδονομία, παιχνίδια αυλής, εκδρομές, εκδηλώσεις Σύνταξη του Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς του Σχολείου και καθορισμό συνεπειών και αμοιβών για τάξεις ή μαθητές που τον εφαρμόζουν

24. ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΟΣ Να γνωρίσουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του δημοκρατικού πολίτη. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εφαρμογή συνεργατικών μεθόδων διδασκαλίας σε όσο το δυνατό περισσότερα μαθήματα, στην οργάνωση εκδηλώσεων στο Σχολείο, στον προγραμματισμό των παιχνιδιών αυλής και σε άλλες δραστηριότητες για την ανάπτυξη αρμονικών σχέσεων ανάμεσα στους μαθητές Παρουσίαση διαφορετικών κουλτούρων από εθνικότητες των μαθητών για γνωριμία και σεβασμό Διοργάνωση εκδηλώσεων – ημερήσιων ή άλλων – για γνωριμία με γονείς ή άλλους από διαφορετικές εθνικότητες στο χώρο του Σχολείου Οργάνωση Debate για συζήτηση διαφόρων

25. Πηγές: H έννοια της πολιτότητας και η εκπαίδευση του πολίτη, Χρίστου Ευθυμία,Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου. http://www.moec.gov.cy/dde/anaptyxi_veltio si_scholeiou/tomeis_drasis/aftoaxiologisi_pro grammatismos_schedia_drasis/entypa_ergalei a/schedia_drasis.pdf

26. Αφόρμηση Ταξιδεύουμε πάνω από τη Γη

29. Βλέπουμε την Κύπρο.

30. Αναφέρουμε χώρες που γνωρίζουμε… Εγώ ξέρω τη Ρωσία. Πήγε η μαμά μου.

31. Αναφέρουμε χώρες που γνωρίζουμε… Εγώ είμαι από τη Βουλγαρία.

32. Αναφέρουμε χώρες που γνωρίζουμε… Εγώ είμαι από τη Βουλγαρία. Η μάμα μου είναι από τη Ρουμανία. Ο θείος μου είναι στην Αγγλία.

33. Αναφέρουμε χώρες που γνωρίζουμε… Εγώ είμαι από τη Βουλγαρία. Ο παπάς μου είναι από την Κρήτη στην Ελλάδα.

34. Βλέπουμε το Φιλμάκι «Ο Παγκόσμιος Πολίτης»

35. Μουσική Αγωγή Διδασκαλία τραγουδιού https://www.youtube.com/watch?v=ajQhafIFYJE

36. Είμαστε όλοι από τη γη. Μένουμε όλοι πάνω στη γη. Είμαστε πολίτες όλης της γης. (Νάγια).

37. Γινόμαστε Δημοσιογράφοι Γνωρίζετε τι σημαίνει πολίτης;

38. Γινόμαστε Δημοσιογράφοι Τι κάνει ένας πολίτης;

39. Πολίτης είναι… Ο πολίτης κάνει ωραία πράγματα και όχι κακά. (Εμμανουήλ). Πολίτης είναι αυτός που μένει πάνω στη γη. (Νάγια). Πρέπει να προσέχουμε από τα επικίνδυνα πράγματα. (Εμμανουήλ). Ο πολίτης όταν δει επικίνδυνα πράγματα φωνάζει της αστυνομίας. (Αλέξης). Οι πολίτες προσέχουν τους άλλους ανθρώπους. (Νάγια). Οι πολίτες προστατεύουν τη γη. (Ελένη). Ξέρω ότι οι πολίτες πρέπει να προσέχουν τη γη για να μην «πομπάρει».(Εμμανουήλ). Φροντίζουμε τη γη γιατί αν χαθεί δεν θα έχουμε που να μείνουμε. (Αλέξης).

40. Τι θέλω να μάθω για τον ενεργό πολίτη; Τι κάνουν οι πολίτες για να μην έχει πόλεμο; (Αμέλια). Πώς προσέχουν οι πολίτες τη γη; (Αλέξης). Πού ζουν οι πολίτες;(Σοφία) Πώς μπορούμε να βοηθούμε τους πολίτες; (Ελένη) Τι κάνουν οι πολίτες για τον πόλεμο; (Στυλιανή) Τι κάνουν οι πολίτες; (Εμμανουήλ).

41. Από πού θα πάρουμε τις πληροφορίες που ψάχνουμε; Να ρωτήσουμε τη δασκάλα. (Στυλιανή). Να ρωτήσουμε τους γονείς. (Πέτρος). Να διαβάσουμε εφημερίδες. (Κρίστα). Να δούμε στο ιντερνέτ. (Εμμανουήλ). Να διαβάσουμε παραμύθια. (Αλέξης). Να ρωτήσουμε την αστυνομία. (Αλέξανδρος). Να ρωτήσουμε τις δασκάλες. (Εμμανουήλ). Να διαβάσουμε βιβλία. (Αμέλια).

43. Εντοπίζουμε τα προβλήματα της περιοχής μας

44. Βόλτα στη γειτονιά

53. Γράμμα στο Δήμαρχο Λεμεσού

54. 23 Οκτωβρίου 2015 Κύριε Χρίστου, Ξέρουμε ότι είσαι πολύ καλός Δήμαρχος (Αλέξης) και σε αγαπούμε πολύ.(Εμμανουήλ). Εμείς είμαστε τα παιδιά του Τμήματος Α΄1 του ΙΓ΄ Δημόσιου Νηπιαγωγείου Λεμεσού (Αγίου Σπυρίδωνα). (Ελένη). Αυτόν τον καιρό μιλούμε για τον πολίτη. Τον παγκόσμιο ενεργό πολίτη. (Εμμανουήλ). Σήμερα πήγαμε βόλτα στη γειτονιά του σχολειού μας. (Αμέλια). Είδαμε ωραία πάρκα αλλά είδαμε και κάποια προβλήματα.(Κρίστα). Παρατηρήσαμε ότι η γειτονιά μας έχει πολλά επικίνδυνα πράγματα (Εμμανουήλ): 1.Έχει σπασμένο δρόμο με μεγάλες τρύπες. (Κρίστα). Είναι επικίνδυνο για τα αυτοκίνητα. (Εμμανουήλ). 2.Είδαμε κόπρανα σκύλων στα πεζοδρόμια. (Δημήτρης). 3.Είδαμε σκουπίδια στα πεζοδρόμια αφού δεν υπάρχουν κάλαθοι. (Ελένη). 4.Στη γειτονιά μας δεν έχουμε κάδους ανακύκλωσης και τα πεζοδρόμια έχουν χαρτιά και πλαστικά. (Νάγια). 5.Είδαμε αυτοκίνητα και φορτηγά πάνω στα πεζοδρόμια και εμείς κατεβήκαμε στο δρόμο. Είναι πολύ επικίνδυνο. (Θανάσης). 6.Σε ένα χωράφι είδαμε ένα μεγάλο «λούκκο» ανοιχτό. Είναι πολύ επικίνδυνο.(Εμμανουήλ). Κάποιος μπορεί να πέσει μέσα και να χτυπήσει. (Νάγια). 7.Πίσω από το σχολείο μας έχει πολυκατοικίες που κανένας δεν μένει μέσα. Έχουν σπασμένα γυαλιά(Εύα). Και βρώμικους τοίχους. (Νάγια). Κάποιοι έβαψαν με σπρέι τους τοίχους. (Αντωνία). Τα έσπασαν κάποιοι επικίνδυνοι. (Αμέλια). Κύριε Δήμαρχε σε παρακαλούμε να έρθεις να δεις τη γειτονιά μας για να σου δείξουμε τα επικίνδυνα πράγματα. (Εμμανουήλ). Πρέπει να λύσεις τα προβλήματα. Θέλουμε να είναι όλα υπέροχα στη γειτονιά μας και να υπάρχει ασφάλεια. (Νάγια). Σας ευχαριστούμε πολύ Περιμένουμε να μας απαντήσετε. Τα παιδιά του Τμήματος Α΄1 ΙΓ΄Δημόσιο Νηπιαγωγείο Λεμεσού Αγίου Σπυρίδωνα Α΄

55. Γράμμα στο Δήμαρχο Λεμεσού

58. Επίσκεψη στο Δήμαρχο

62. Να ρωτήσουμε τους γονείς μας…

63. Μαθηματικά Ερμηνεύουμε Γραφικές Παραστάσεις Δώσαμε στους γονείς 20 ερωτηματολόγια. (Εμμανουήλ).

64. Μαθηματικά Ερμηνεύουμε Γραφικές Παραστάσεις Μόνο 6 γονείς απάντησαν στις ερωτήσεις μας. Οι πιο πολλοί δεν μας απάντησαν. (Αλέξανδρος).

66. Μαθηματικά Ερμηνεύουμε Γραφικές Παραστάσεις Οι πολίτες είναι κάτοικοι μια χώρας και έχουν δικαιώματα και υποχρεώσεις. Μας το είπαν και οι 6 γονείς. (Αμέλια).

68. Μαθηματικά Ερμηνεύουμε Γραφικές Παραστάσεις Οι 2 γονείς μας είπαν ότι οι Ενεργοί Πολίτες γίνονται εθελοντές. (Θανάσης)

69. Μαθηματικά Ερμηνεύουμε Γραφικές Παραστάσεις Οι ενεργοί πολίτες συμμετέχουν σε διαδηλώσεις και εκδηλώσεις. Το είπαν 2 γονείς. (Γεράσιμος).

70. Οι ενεργοί πολίτες αγαπάνε και βελτιώνουν την πόλη τους. Μας το είπαν 2 γονείς. (Πόλιν).

71. Μαθηματικά Ερμηνεύουμε Γραφικές Παραστάσεις Οι πολίτες ζητούν βοήθεια από τα ΜΜΕ. Μας είπε 1 γονιός. (Εύα). Οι 5 γονείς είπαν ότι οι πολίτες συμμετέχουν σε εράνους για να βοηθήσουν τους συμπολίτες τους. (Πέτρος). 1 γονιός μας είπε ότι οι πολίτες βοηθούν τους άλλους με ενημέρωση των συμπολιτών τους. (Λάζαρος).

72. Μαθηματικά Ερμηνεύουμε Γραφικές Παραστάσεις Οι πολίτες προσέχουν τη γη υιοθετώντας οικολογικό τρόπο ζωής και προσέχοντας το περιβάλλον. Αυτή την απάντηση έδωσαν 2 γονείς. (Ελένη).

73. Μέθοδος Ροντάρι Τεχνική Πέτρα στη Λίμνη

78. πολίτης παγκόσμιος πολίτης πλανήτης Πόλιν πόλη πίτσα πυροσβεστική πυροσβέστης όχι Ορέστης όπερα ορχήστρα Λουκάς Λάκης Λεμεσός λεμόνι λεμονιά λάσπη λαγός ινδιάνος τούνελ τροχός τυρί ήλιος Ηλίας Σωτήρης Σταυριανή σχολείο Σούλα σπίτι σκύλος

79. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κοριτσάκι που το έλεγαν Πόλιν. (Αλέξανδρος). Η Πόλιν είχε μια φίλη που την έλεγαν Σταυριανή. (Νάγια). Οι δύο φίλες πήγαν να παίξουν στο Δημόσιο Κήπο στη Λεμεσό. (Σοφία). Ξαφνικά την ώρα που έπαιζαν ήρθε ένα αεροπλάνο, κατέβασε τη σκάλα του και οι δύο φίλες μπήκαν μέσα στο αεροπλάνο. (Εμμανουήλ). Το αεροπλάνο τις πήρε μαζί του ταξίδι. (Αμέλια). Το αεροπλάνο πέρασε από ένα τούνελ και έφτασε ψηλά ως τον ήλιο. (Αλέξανδρος). Οι δύο φίλες στον πλανήτη του Ινδιάνου

80. Ψηλά στον ήλιο συνάντησαν έναν ινδιάνο και τους είπε γεια σας. (Στυλιανή). Ο Ινδιάνος ήταν πολίτης κάποιου πλανήτη κοντά στον ήλιο. (Εμμανουήλ). Τον ινδιάνο τον έλεγαν Ορέστη. (Στυλιανή). Ο Ορέστης τις πήρε να δουν την όπερα στον πλανήτη του.(Ελένη). Οι δύο φίλες ήταν χαρούμενες. (Ελένη). Ένιωθαν ότι ήταν στο σπίτι τους. (Στυλιανή). Όταν τελείωσε η όπερα έπαιξαν όλοι μαζί στο σπίτι του ινδιάνου. (Σοφία). Οι δύο φίλες στον πλανήτη του Ινδιάνου

81. Έπαιξαν πολλή ώρα και αποφάσισαν να φύγουν και να επιστρέψουν πίσω στο σπίτι τους στη Λεμεσό. (Αλέξης). Μπήκαν μέσα στο αεροπλάνο και έφυγαν. (Πέτρος). Είπαν ευχαριστώ και γεια σου του ινδιάνου. (Θανάσης). Όταν έφτασαν σπίτι τους είπαν του παπά τους ότι πέρασαν πολύ ωραία με τον ινδιάνο και έγινε βράδυ και κοιμήθηκαν. (Εμμανουήλ). Περίμεναν τον Ινδιάνο να έρθει να παίξουν και ήταν πολύ χαρούμενες. (Δημήτρης). Οι δύο φίλες στον πλανήτη του Ινδιάνου

83. Κοινωνική Αγωγή

84. Ένα κορίτσι από την Ινδία στην τάξη μας.. Να συνεργαστείτε, να βρείτε όλοι μαζί ξύλα και άλλα πράγματα για να φτιάξετε καρέκλες και τάξεις.(Στυλιανή). Να ζητήσετε βοήθεια από άλλες χώρες. Να στείλετε γράμμα σε όλο τον κόσμο. (Εμμανουήλ). Να κάνετε όλοι μαζί διαδήλωση και να φωνάξετε δυνατά ότι θέλετε σχολεία για να σας ακούσουν όλοι. (Αλέξης). Να πείτε στο δήμαρχο σας να «σάσει» τους δρόμους. (Κρίστα).

85. Ένα κορίτσι από την Ινδία στην τάξη μας.. Να κάνετε εράνους για να αγοράσετε καρέκλες για το σχολείο σας και βιβλία. (Αλέξης). Να ζητήσετε ειρήνη. (Ντραγκομίρ). Να ζητήσετε πράγματα για τα σχολεία σας από κάποιους που δεν τα χρειάζονται. (Ελένη). Να παίζετε με τους φίλους σας για να είσαστε χαρούμενοι. (Ευανθία). Να ζητήσετε χρήματα από το δήμαρχο σας. (Στυλιανή).

86. Κριτικός Γραμματισμός Τα παιδιά αντιλαμβάνονται ότι ο γραπτός λόγος είναι φορέας μηνυμάτων

96. Μαθηματικά Λύση προβλήματος: 2 παιδάκια δεν έχουν σπίτι. Θα τα βοηθήσουμε; Έχουμε 2 σπίτια. Με πόσους τρόπους μπορούν τα 2 παιδιά να μείνουν στα 2 σπίτια;

97. Μαθηματικά Διαμερισμός του 2

100. Παραμύθι

101. Οι λύκοι έγιναν λυκάκια… Γιατί; Υποκοριστικά Λυκάκι Λουλουδάκι Δεντράκι Ποτηράκι Φυτάκι φιλάκι Κουταβάκι Σπιτάκι Σκυλάκι Γυαλάκι Γατάκι Ποντικάκι Γουρουνάκι Παγωτάκι Μωράκι Στρουμφάκι Κουτάκι Κουταλάκι Νεράκι

102. Ένα κλασικό πλέον παραμύθι για τη συμφιλίωση, την κατανόηση και την ειρήνη. Τα 3 μικρά λυκάκια βγαίνουν στον έξω κόσμο και με την συμβουλή της μαμάς λύκαινας πρέπει να έχουν τα μάτια τους 14 μην τυχόν και συναντήσουν το ύπουλο κακό γουρούνι. Όταν τα τρία μικρά λυκάκια χτίζουν ένα σπίτι από τούβλα, ο Ρούνι Ρούνι, το ύπουλο κακό γουρούνι, το γκρεμίζει με το σφυρί του. Όταν χτίζουν ένα σπίτι από τσιμέντο, το γκρεμίζει με το κομπρεσέρ του! Τι πρέπει να κάνουν τα τρία μικρά λυκάκια για να γλιτώσουν; Ο Ρούνι Ρούνι το ύπουλο κακό γουρούνι, αντί να φυσήξει αρχίζει να μυρίζει και πλημμυρίζεται από το υπέροχο άρωμα των λουλουδιών. «Ώσπου ένιωσε ανάλαφρο σαν πούπουλο και την καρδιά του τρυφερή σαν λουλουδάκι». Τα λυκάκια κατάλαβαν αμέσως ότι το γουρούνι είχε αλλάξει και από ύπουλο, κακό γουρούνι είχε γίνει θαυμάσιο καλό γουρούνι. Και έτσι έζησαν από τότε όλοι μαζί αγαπημένοι.

103. Εμείς πώς νιώθουμε έξω στη φύση; Μελέτη περιβάλλοντος.

107. Ένιωσα χαρά. (Ντρακομίρ) Ένιωσα τέλεια. (Αλέξανδρος). Ένιωσα ωραία. (Αγγελική) Εγώ ένιωσα λουλουδένια σαν να χόρευα στον ουρανό. (Στυλιανή). Ένιωσα τριανταφυλλένια. (Κρίστα). Ένιωσα σαν λουλούδι. (Αντωνία). Ένιωσα χαρά. (Γεράσιμος). Εμείς πώς νιώθουμε έξω στη φύση; Μελέτη περιβάλλοντος.

108. Ένιωσα ότι χόρευα. (Ελένη) Ένιωσα ένα λουλούδισμα. (Νάγια). Ένιωσα καρδιούλες. (Παναγιώτης) Εγώ ότι ήθελα να χορέψω. (Ντραγκομίρ). Ήθελα να χαμογελώ. (Κρίστα). Ένιωσα ότι ταξίδευα με ένα καράβι. (Αλέξης). Εμείς πώς νιώθουμε έξω στη φύση; Μελέτη περιβάλλοντος.

109. Μαθηματικά Διαμερισμός του 3 Λύση Προβλήματος: Τα 3 μικρά λυκάκια έχουν 2 σπιτάκια. Ζητούν τη βοήθεια μας: Με πόσους τρόπους μπορούν τα 3 λυκάκια να μείνουν στα 2 σπιτάκια.

110. Μαθηματικά Διαμερισμός του 3

126. Παραμύθι

127. Μαγικά Μαξιλάρια Στη χώρα του άπληστου Βασιλιά Αρπατίλαου απαγορεύονται οι...Κυριακές, τα πάρτυ γενεθλίων, οι παιδικές χαρές, μέχρι και ο λόξυγκας! Όλοι δουλεύουν νύχτα-μέρα για να γεμίζει με διαμάντια το θησαυροφυλάκιό του Βασιλιά. Ο καταχθόνιος σύμβουλός του, Σαυρίλιος Βρισελιέ, σχεδιάζει να καταργήσει ακόμη και τα όνειρα με την καινούργια του εφεύρεση, τα «εφιαλτικά μαξιλάρια», για να δουλεύουν όλοι περισσότερο, χωρίς γκρίνιες και παράπονα. Όμως σε αυτή την απόπειρα θα βρει απέναντί του την αντίσταση των παιδιών, που με τη βοήθεια του δασκάλου τους θα προσπαθήσουν να ανατρέψουν το τρομερό σχέδιο.

128. Φυσικές Επιστήμες Μαλακό / Σκληρό Βοηθάμε τα παιδιά της Ουρανούπολης να φτιάξουν … Ονειρικά Μαξιλάρια. Ιδιότητες υλικών.

129. Φυσικές Επιστήμες Μαλακό / Σκληρό Υλικό Μαλακό Σκληρό Πέτρα Ξύλο Μέταλλο Βαμβάκι Πούπουλα Ύφασμα

130. Φυσικές Επιστήμες Μαλακό / Σκληρό

136. Εδώ Πολυτεχνείο

150. Η Κυρά Δημοκρατία

151. Η Κυρά Δημοκρατία Με τα μάτια των παιδιών…

154. Διεκδικούμε Ειρήνη

156. Ταχυδρομείο Ειρήνης Γράμμα ειρήνης στις χώρες του κόσμου στον ΟΗΕ Είμαστε τα παιδιά του Α΄1 στο ΙΓ΄ Δημόσιο Νηπιαγωγείο Λεμεσού Αγίου Σπυρίδωνα Α΄. Αυτό τον καιρό μαθαίνουμε πώς να είμαστε καλοί πολίτες. (Ντρακομίρ). Μάθαμε ότι ο πόλεμος φέρνει μόνο κακία, λύπη, φόβο και πόνο. (Αλέξης). Ο ρατσισμός δεν είναι καλός. (Εμμανουήλ). Εσείς που είσαστε υπεύθυνοι για όλο τον κόσμο πρέπει να μας βοηθήσετε. (Στυλιανή). Εμείς θέλουμε ΕΙΡΗΝΗ για να μας φέρνει χαρά. (Εμμανουήλ). Δώστε μας υπόσχεση ότι θα κλείσετε τον πόλεμο στη σπηλιά. (Νάγια). Ευχόμαστε πουθενά στον κόσμο να μην έχει πόλεμο. Να εξαφανιστεί ο πόλεμος και να έρθει σε όλη τη γη Ειρήνη. Θέλουμε μόνο Ειρήνη!!!

157. Φυσική Αγωγή Μετακινήσεις σε όλα τα επίπεδα Ατομικά και σε ζευγάρια

169. Μουσική Αγωγή Διδασκαλία τραγουδιού

172. Αλφαβητισμός

188. Εικαστική Έκφραση

199. Σας Ευχαριστούμε! https://www.youtube.com/watch?v=hJEYq22hiRE

200. Αποκορύφωμα – Παρουσίαση στους Γονείς