1. 1 L’analisi della pratica e formazione degli insegnanti Seminario di studi dell’ APRED 3 – 4 novembre 2008 Seconda Università degli Studi di Napoli Facoltà di Psicologia via Vivaldi, 43 - Caserta Cosimo Laneve Apertura del seminario 1

2. 2 Che cos’è APRED Un nuovo orientamento della ricerca sull’insegnare Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 2

3. 3 Macrosettori APRED A) Ricerca sull’insegnare B) Formazione degli insegnanti Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 3

4. 4 L’insostituibilità o improcrastinabilità dell’ informatica (in senso lato) Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 4

5. 5 1.Obiettivo Conoscere: - l’ insegnare... - ma anche l’ apprendere degli alunni Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 5 A)Ricerca

6. 6 2.Approcci metodologici - Clinico - Interazionista - Pedagogico (o dell’educativo) - … Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 6

7. 7 Considerare l’insegnare come... - creare e modificare le capacità in ingresso... - sostenere, dinamizzare le attività degli alunni di fronte a specifiche e determinate condizioni - non solo conoscere le abilità ma anche comprendere i significati (valori) di tale apprendimento Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 7 3.L’assioma di partenza

8. 8 Osservare/conoscere/comprendere a) … cosa fa l’insegnante per far apprendere b) … cosa fa lo studente quando apprende nozioni abilità/competenze valori Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 8 1.Obiettivo - lo si è detto -

9. 9 È analizzare soprattutto … Ciò che fa l’insegnante per insegnare epperciò per far apprendere Ciò che fa l’alunno per apprendere Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 9

10. 10 Settorea. b. c. d. Definizione di obiettivi Metodologia Strumenti … Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 Microsettori RICERCA 10

11. 11 A)Ricerca Esemplificazione dei temi o Microsettori prof. Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 11

12. 12 - Quali sono gli effetti dell’insegnamento sull’impegno degli alunni e sulla loro percezione del senso dell’apprendimento? (potrebbe essere un nostro obiettivo?!) -Forme di comunicazione fra gli insegnanti di una scuola una classe un settore disciplinare materie affini -L’impatto del contesto sociale sull’efficacia delle pratiche -L’ influenza positiva/negativa della classe sui meno favoriti -L’impatto delle discipline sugli alunni? (nuovo sottogruppo?) -Approccio sull’osservazione dell’incremento qualitativo nei confronti dell’ impegno degli alunni (nostro interesse per la ricerca?) - Come gli insegnanti vedono (si rappresentano) il rapporto insegnamento/ apprendimento? -Come rispettano le sequenze, le routines ? Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 12

13. 13 Effetto scuola Effetto classe Effetto maestro Effetto establishment …. e di tutti questi Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 13 Verso la teorizzazione della formazione professionale degli insegnanti a.Effetti immediati b.Effetti differiti … dunque 1Positivo o negativo 2Quale livello: prodotto, effetto performance risultato dell’azione … ed ancora

14. 14 Effetti supposti da parte dell’insegnante da parte del ricercatore Effetti constatati da parte dell’insegnante da parte del ricercatore dichiarati: da parte dell’insegnante da parte del ricercatore sugli allievi quantitativi qualitativi Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 14

15. 15 1.L’autoefficacia per ciascuno nel gruppo … dal gruppo (Bandura) 2.verso il prodotto lo sviluppo professionale efficacia pedagogica i risultati Quanto l’efficacia collettiva influenza gli apprendimenti degli alunni? Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 15

16. 16 Il progetto di ricerca all’interno dell’APRED Il gruppo LARID di BARI Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 16 incontro per elaborare linee di ricerca più puntuali

17. 17 La nostra “analisi” Laneve Scritture Pagano Filosofia della pratica Perla Implicito Gemma Studenti Pastore Lavoro Agrati Esperienze internazionali Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 17

18. 18 B)Formazione - Il “luogo” per il coordinamento e l’orientamento dell’ attività insegnante -Mettere in opera le competenze degli insegnanti in formazione -Le competenze richieste per le pratiche d’insegnamento/apprendimento -La competenza professionale si acquista attorno la pratica professionale (G. Le Borerf, 1998) Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 18 L’analisi delle pratiche per formare

19. 19 Buone pratiche Analizzare l’efficacia perseguita … 1dal collettivo insegnante 2dal progetto partendo dalla pianificazione Dinamica: decisione collettiva, sociale, professionale dall’alto e dal basso Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 per la Ricerca e la Formazione 19

20. 20 APRED I Congresso scientifico Dicembre 2009 BARI Tema... Giorni... Gruppi di lavoro Relatori - C. Day (Univ. Nottingam, GBR) - R. Roig Vila (Univ. Valencia, Sp) - M. Altet (Univ. Nantes, Fr) - M. Bru (Univ. Toulouse, Fr) - C. Blanchard-Laville (Univ. Paris-Nanterre, Fr) - C. Laneve (Univ. Bari, It) - E. Damiano (Univ. Parma, It) - L. Moreno (Univ..... Mex) - Y. Lenoir (Univ. Scherbroke, Can) - M. Konf, (Univ. St.Chaterine, Can) Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008... nel futuro... 20

21. 21 Modalità degli incontri fra noi Niente applausi, ma contributi a … Il destinatario (uditorio) non è il pubblico, ma collaboratori alla Ricerca Discussione serena, ma critica Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 21

22. 22 APRED Realizzare un contributo caratterizzato da quella “razionalità comunicativa” (Habermas), quella dove esiste di fatto la disponibilità a mosse convenzionali che rivelano l’apertura a rendere la propria idea criticabile. Cosimo Laneve Apertura del seminario 03/11/2008 22