1. 1 TRAAM 2011 Domaine d’application Confort et domotique Domaine d’application Confort et domotique Présenté Par Grégory ANGUENOT

2. 2 Synthèse partielle SynthèseSynthèse Support Séquence 1 Séquence 2 Objectif péda. 1 Pré requis de l’élève Construction des séquences du centre d’intérêt Situation déclenchante  Problématique générale Objectif péda. 2 Pré requis de l’élève Pré requis de l’élève Objectif péda.3 Pré requis de l’élève Pré requis de l’élève Séquence 3 Répartition des briques du C.I. / Objectifs Pédagogiques

3. 3 Ce qui est procuré à l’élève Méthodologie d’élaboration d’une séquence Identification des ressources : doc., web, classeur, aides, guidance… Identification des ressources : doc., web, classeur, aides, guidance… 1111 Contrôle des connaissances Mise en place du Mise en place du dispositif d’évaluation des Compétences pendant les activités Mise en place du Mise en place du dispositif d’évaluation des Compétences pendant les activités Choix finalisé du support technique Détermination de l’environnement matériel Détermination de l’environnement matériel Brique 1 Capa. Connais. Brique 1 Capa. Connais. Brique 2 Capa. Connais. Brique 2 Capa. Connais. Brique 4 Capa. Connais. Brique 4 Capa. Connais. Identification des pré requis Choix de l’objectif pédagogique Résolution du problème posé Choix de la problématique Repérage des activités d’apprentissage Choix de la démarche pédagogique Choix de la démarche pédagogique Evaluation des résultats obtenus obtenusEvaluation des résultats obtenus obtenus

4. 44 Dans quel but ? Permettre aux responsables du centre de vacances de mieux gérer les consommations d’eau et d’électricité. Responsables d’un centre de vacances Les consommations d’eau et d’électricité Système automatisé de gestion des énergies Problématique posée aux élèves : Comment optimiser la gestion des énergies ? Comment programmer un système automatisé ? Problématique posée aux élèves : Comment optimiser la gestion des énergies ? Comment programmer un système automatisé ?

5. 55 Démarche pédagogique Résolution de problème Séance Etape Activités d’apprentissage Ressources Environnement

6. CompétencesDomainesItems C1DireFormuler clairement un propos simple C3Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer Présenter la démarche suivie, communiquer à l’aide d’un langage adapté C4S’approprier un environnement informatique de travail Utiliser les logiciels et les services à disposition C7Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles dans diverses situations Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles 6

7. 7 Pré requis Notions de schéma fonctionnel, de chaînes d’énergie et d’information. Objectif pédagogique Objectif pédagogique Durée de la séquence 3,5 heures Position dans l’année 2 nd trimestre Comprendre le fonctionnement d’un système automatisé avec ses capteurs et ses actionneurs. Etre capable de modifier tout ou partie d’un programme. Comprendre le fonctionnement d’un système automatisé avec ses capteurs et ses actionneurs. Etre capable de modifier tout ou partie d’un programme. Connaissance(s) programme Représentations fonctionnelle et structurelle, propriétés des matériaux et chaînes d’énergie. Capacité(s) programme - Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction. (2) - Créer une représentation numérique. (3) - Rechercher et sélectionner un élément dans une bibliothèque de constituants pour intégrer dans une maquette numérique. (3) -... (1) - Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction. (2) - Créer une représentation numérique. (3) - Rechercher et sélectionner un élément dans une bibliothèque de constituants pour intégrer dans une maquette numérique. (3) -... (1)

8. 8 Maquette de gestion de l’éclairage et de l’eau et logiciel de programmation. Comment optimiser la gestion des énergies ? Comment programmer un système automatisé ? Comment optimiser la gestion des énergies ? Comment programmer un système automatisé ? D’importantes factures d’eau et d’électricité ont été relevées dans un centre vacances. Il convient d’optimiser la gestion de ces énergies afin de lutter contre le gaspillage. D’importantes factures d’eau et d’électricité ont été relevées dans un centre vacances. Il convient d’optimiser la gestion de ces énergies afin de lutter contre le gaspillage. maquette ZELIO

9. 99 La prise en main du logiciel de programmation : Pour prendre en main les logiciels de programmation, les élèves doivent s’appuyer sur : - des tutoriels - des exemples de programmes Programmes de la gestion de l’éclairage Tutoriel ZELIO SOFT Programme ZELIOSOFT – éclairage automatisé avec temporisation

10. Exemples de programmes proposés : Programme « la gestion automatique de l’eau » - Programme sous ZELIO SOFT Maquette ZELIO 10

11. 11 Schéma fonctionnel Programmation du système Rôles et fonctions des éléments du système (capteurs, actionneurs…) Chaîne d’énergie & d’informations

12. 12 Auteurs : Centre Ressources technologie Nord de Cergy (95) Sous la direction de M.PETRELLA IA-IPR-STI Auteurs : Centre Ressources technologie Nord de Cergy (95) Sous la direction de M.PETRELLA IA-IPR-STI TRAAM 2011