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單元名稱: 第一次 親密接觸 --健康的兩性交往 愛情重補修單元二

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1 單元名稱: 第一次 親密接觸 --健康的兩性交往 愛情重補修單元二
教師說明:教師分享個人過去兩性交往經驗,指出高中職階段會想學習情感表達、建立穩定的兩性關係,做個討人 喜歡的人。 --健康的兩性交往

2 【老師請同學上台排列兩性交往的合適過程的互動遊戲 】
【學習活動一】 我的約會計畫 -適宜的兩性交往過程 教師說明:凡事豫則立,不豫則廢。就你現在的想法,你認為適宜的兩性交往過程是怎樣呢? 【老師請同學上台排列兩性交往的合適過程的互動遊戲 】

3 適宜的兩性交往過程 團體活動 團體約會〈有電燈泡的約會〉 單獨約會〈社交性約會〉 固定男女朋友〈戀愛〉 結婚 親密關係
教師說明:教師總結1.從生涯發展及人際發展的觀點:適宜的兩性交往過程---團體活動、團體約會、單獨約會、固定男女朋友、結婚、親密關係

4 約會 = 戀愛 教師說明:教師總結:約會不等於談戀愛,此一健康的約會觀念在我國很欠缺。

5 約會的功能 培養社交的能力 了解自我與了解對方 發現並測試彼此的性別角色刻板印象 探索彼此的人生價值觀
教師說明:現代男女約會並非為了結婚,其本身就是目的,且現代男女約會有四個功能:培養社交的能力 、了解自我與了解對方、發現並測試彼此的性別角色刻板印象、探索彼此的人生價值觀

6 高中職兩性交往 適合階段為何呢? 從生涯發展的觀點是「單獨約會」較不適合進入「固定男女朋友」的「戀愛」階段 過來人的經驗----
高中職兩性交往        適合階段為何呢? 從生涯發展的觀點是「單獨約會」較不適合進入「固定男女朋友」的「戀愛」階段 過來人的經驗----  不要跟你第一位認識的異性談戀愛 過來人的一封信「回首多情路」 教師說明:教師總結,從生涯發展的觀點高中職兩性交往的適合階段是「單獨約會」較不適合進入「固定男女朋友」的「戀愛」階段,並引用過來人的經驗----不要跟你第一位認識的異性談戀愛,引用過來人的一封信「回首多情路」。 影部(圖片) :上述三點依序出,第二點出現後,第一點需隱藏,第三點出現後,第二點需隱藏。各點出現時請加圖

7 迎接生命的戀情--- 學習談戀愛的能力 學習適當的情感表達與溝通能力 學習如何建立穩定的兩性關係 澄清自我的人生觀與愛情觀
迎接生命的戀情---      學習談戀愛的能力 學習適當的情感表達與溝通能力 學習如何建立穩定的兩性關係 澄清自我的人生觀與愛情觀 建立真正的自我價值感〈自尊〉 學習拒絕的藝術與被拒絕時的自我調適 教師說明:從情感發展來說,高中職階段是學習學習適當的情感表達與溝通能力、學習如何建立穩定的兩性關係、 澄清自我的人生觀與愛情觀、澄清自我的人生觀與愛情觀、建立真正的自我價值感〈自尊〉、學習拒絕的藝術與被拒絕時的自我調適

8 【學習活動二】 愛你在心口常開---- 邀約的撇步
教師說明: 我們已經學習適宜的兩性交往過程,接著我們要深入要來探討一下如何向喜歡的異性表示好感和邀約。我們可能有許多的異性朋友,但是對某些人比較有好感,也許你想要對這些朋友多一點認識,也許你想要確定自己是不是適合和他談戀愛,這時候你可能需要透過一些活動來加以確定,這些活動就是我們所稱的「邀約」(invite)。接著我們要學習的,就是如何進行健康的、成功的邀約,而且達到邀約的目的,這也是兩性交往中適切情感表達的第一步。

9 邀約技巧示範 教師說明:教師先播放一段有關示範「邀約」技巧的影片,詢問同學何種邀約方 式(亦即情感表達方式,較會為對方所接受呢?)。
【教師詢問學生何種邀約技巧最好呢?其理由又是什麼呢?】

10 邀約技巧 健康的心態---「先當朋友」 使用「欣賞」來代替「喜歡」 來表達對對方的好感
先以「團體活動 」或「團體約會」 的邀約方式,勿逕入「單獨約會」 教師說明:「邀約技巧」:要用對方能接受的方式,但無論用什麼方法邀約,都要考慮到對方的感受,千萬不能造成對方的困擾,反而得到反效果。常用的邀約技巧有:(1)健康的心態---「先當朋友」。邀約異生或接受異性的邀約並不代表一要跟異性成為男女朋友,不妨用比較健康的心態來面對邀約,將邀約當成是交朋友的另一種方式。如果得知對方並不喜歡自己,也不用太在意,因為本來每個人就有自己的自由,不能說我喜歡他而他就一定也要喜歡我。 (2)使用「欣賞」來代替「喜歡」來表達對對方的好感,較不會給對方太大的壓迫感。因為「喜歡」是一個較強烈的情感用詞,反之「欣賞」則是較中性的情感用詞(因為當「喜歡」對方「表達」出來時,就涉入「愛」的範疇,易造成不必要的困擾)(3)先以「團體活動」或「團體約會」的「邀約方式」,勿逕入「單獨約會」。團體約會的好處包括: A.可以展現出較自然的一面。 B.比較輕鬆。 C.比較不會尷尬。 D.可以順便認識其他的人。 E.要邀約的對方比較願意出來。 F.不會被聯想成男女朋友的關係。 G.可以跟對方的朋友先建立關係……等等。

11 「邀約的撇步」小組表演活動 規則: 1每組派兩位表演高手上台, 且決定表演邀約角色的人 2隨機抽出一個邀約的情境後,
 且決定表演邀約角色的人 2隨機抽出一個邀約的情境後,  立刻運用剛才所學到的邀約技巧 3各組表演完後,由組長舉牌評分 教師說明:老師視時間,隨機抽2-3組每組推派兩位上台演練邀約技巧,由組長抽一個邀約情境(題目參考附錄四)後,立刻演出。表演後,由其他組別評定其「成功的機率」,舉分牌有0%、25%、50%、75%、100%,共5張。舉牌時請聽老師口訣「裁判請選擇,5,4,3,2,1,請舉牌」後再一起舉牌。老師在演出後給予評論及口頭鼓勵。 影部(圖片) :版面美工設計

12 【學習活動二】 敏感度訓練--- 察覺兩性單獨交往中的不尊重行為
教師說明:當兩性交往時,隨著彼此的瞭解的增加,在情感的發展上會想從團體約會進入兩人單獨約會,這時彼此會有更多的相處時間, 可能會察覺對方的有些相處方式,是你無法理解的不尊重行為,而造成彼此的衝突。〈因為我們會期望對方對我有好感,應更瞭解我,尊重我〉

13 愛情條約 (演唱者:張宇) 跟著我開始複誦愛情條約一 所有的差遣要甘之如飴 當她的司機 當她的快遞 另外還當她的提款機
當她的司機 當她的快遞 另外還當她的提款機 跟著我繼續複誦愛情條約二 善意的謊要說得面不改色 她什麼都好 她怎麼都美 再發誓愛她終生無悔 相處的時候 要記得讓她顛倒是非 得理的時候 要假裝自己後知後覺 放任她碎碎唸碎碎抱怨 寵得她一顆心柔情似水 虛實之間 飄飄欲仙 愛可以不費吹灰 (愛可以永不說再見) 關於那愛情條約三四五六七… 只要有慧根就能看出端倪 願神仙伴侶 願柴米夫妻 都可以找到 HAPPY ENDING 教師說明: 教師發「敏感度訓練」活動單,並播放流行歌曲「愛情條約(張宇唱)」,請同學仔細聆聽。教師請同學自由發表對歌詞中,在兩性單獨交往時,歌者以男性角度詮釋對女性之看法有何意見。(教師提示:歌詞中的男性是尊重女性還是敷衍女性?是否男女交往時,女生一定會如同歌詞所敘述的耍賴、愛面子?男生是否一定是演出錢、出力一方?)

14 聽完歌後,想一想 問題一、 問題二、 男女生約會,一定要男生付帳嗎? 男生必須苦苦追求、有求必應,才能追到女朋友嗎?
女生都是任性、好騙的嗎? 女生必須矜持,默默等待男生來追求自己嗎? <請寫出你的看法> 問題二、 哪些原因導致如「愛情條約」中所規範的 兩性互動行為呢? 教師說明:請同學想一想這兩個問題,並請同學自由發言。教師總結當我們與異性交往時,常會不自覺的受到來自傳統所流傳下來的性別刻板印象的影響,這些性別刻板印象是由於後天社會文化建構而來。因此,兩性交往不只是兩個個體的互動,事實上是來自隸屬兩個不同社會文化環境的互動。

15 兩性交往中的性別刻板印象 一、女生在情感上要表現「矜持」, 不可「主動」邀約男生。 二、女生不可第一次就答應男生的邀約, 要男生邀三次才答應
  不可「主動」邀約男生。 二、女生不可第一次就答應男生的邀約,   要男生邀三次才答應  〈表示自已不是低三下四的女孩〉 三、女生與男生剛開始   約會時,不可準時,要遲到二十分鐘  〈表示自已不是急著要與男生約會〉 教師說明:教師指出常見的兩性交往中的性別刻板印象 :1.女生在情感上要表現「矜持」,不可「主動」邀約男生 2.女生不可第一次就答應男生的邀約,要男生邀三次才答應〈表示自已不是低三下四的女孩〉3.女生與男生剛開始 約會時,不可準時,要遲到二十分鐘〈表示自已不是急著要與男生約會〉

16 性別刻板印象 「不真誠」 會導致兩性互動 & 「不尊重對方」 教師說明:「性別刻板印象」常會導致兩性互動「不真誠」與「不尊重對方」
【同學自由發言那些是兩性交往中具體的尊重行為】 「不尊重對方」

17 建立穩定的兩性關係----- 做個討人喜歡的人
【學習活動三】 建立穩定的兩性關係----- 做個討人喜歡的人 教師說明:我們是一對戀人或朋友呢?從單獨約會要進入固定男女朋友戀愛的穩定兩性關係時,我們必須 問自己,他/她確實是我的夢中情人嗎?不論你們是否已進入兩性交往的 戀愛階段,你需要退一步思索你們是否彼此信任?我能完成接納這個人 嗎?是否溝通良好呢?(能討論彼此對事情的看法與人生價值觀嗎?或 因害怕衝突而避而不談呢?)。

18 建立穩定 兩性關係的基礎 彼此信任 無條件接納 良好的溝通 平衡的關係
教師說明:建立穩定兩性關係的基礎 :彼此信任 、無條件接納、良好的溝通 、平衡的關係

19 妳昨晚去哪裡了? 志玲! 教師說明:接下來要先來看一段男女交往的故事,請同學思考他們發生什麼事情〈邀請同學上台扮演這對情侶〉。劇情傑倫與志玲是一對就讀同一所高中,剛宣告成為男女朋友。 與過去熱戀時一樣,一下課,傑倫就飛奔到志玲的班上來找她訴說思念。只是這次有點不太一樣,因赫見傑倫神情不悅的跑來質問志玲: 「妳昨晚去哪裡了?」。

20 那兒都沒去, 怎麼了? 教師說明: 志玲一臉狐疑的回答:「我那兒都沒去,怎麼了?」

21 可是小雄說他在商場看到妳 志玲! 教師說明:傑倫也口氣不悅的說:「可是小雄說他在商場看到妳」

22 我去店裡接我媽了! 志玲! 教師說明:「我去店裡接我媽了!」。

23 那又怎樣?我得每件事都向你報告嗎? 志玲! 教師說明:志玲氣疾敗壞的回答:「那又怎樣?我得每件事都向你報告嗎?」

24 志玲! 我打電話給妳,妳最好待在家裡, 妳不是我女朋友嗎?
教師說明:傑倫的氣勢像長輩上司一樣說:「我打電話給妳,妳最好待在家裡,妳不是我女朋友嗎?」

25 志玲! 如果妳像老闆一樣跟我講話,就不是了!
教師說明:志玲氣憤傷心離開的說:「如果妳像老闆一樣跟我講話,就不是了!」只留下仍在後面氣憤喊叫志玲!志玲!的傑倫

26 【彼此信任】 教師說明:教師指出上述故事中男女朋友間無法互信。信任對方可以使彼此關係更加堅定,所以,當彼此想要發展較穩定的情侶關係,是能誠實自在與對方分享你的許多秘密。當然,如果你們還沒進展為穩定的情侶關係,則是仍可保有一些個人的私密。

27 你確定吃那個藥沒有問題?18歲還會長高嗎? 教師說明:教師說明劇情--哲偉的媽最近發現兒子偷偷在吞小葯丸,又在床底下搜出了一台奇怪的「人體增高器」,等兒子放學後想問明究竟,但哲偉竟丟下一句:「好不要管啦!」就鎖起房門不出來吃晚餐了。   晚上11點,哲偉的媽偷聽了兒子和同學講電話,終於恍然大悟。 同學:「你確定吃那個葯沒問題?18歲還會長高嗎?」

28 為了挽回俐婷的心,只好死馬當活馬醫了! 教師說明:哲偉:「為了挽回俐婷的心,只好死馬當活馬醫了。」

29 天涯何處無芳草,以你的條件還怕把不到馬子!
教師說明: 同學:「天涯何處無芳草,以你的條件還怕把不到更好的馬子…。」

30 但女孩子就是愛高個兒男,我不到170就會讓女友看扁!
教師說明:哲偉:「但女孩子就是愛高個兒男,我不到170就會讓女友看扁。」

31 唉!我覺得不是身高問題,是你們之間的溝通才有問題!
教師說明: 同學:「唉!我覺得身高不是問題,你們之間的溝通才有問題。」 哲偉一臉茫然不知所措!

32 【無條件接納】 教師說明:如果你真的想跟你喜歡的人,進入穩定的男女朋友關係,你應該先確定,你喜歡的是這個人,而不是他的長相或職業。因為,所謂愛上一個人,是愛他這個人(包括他內在的優點和缺點),而不只是愛他的長相或職業、家勢等外在條件。

33 【良好的溝通】 溝通彼此的 思想、 感覺、 信念、 意見、 價值觀、 希望與夢想
教師說明:良好的溝通可以幫助一個人更瞭解自己和他人,不良的溝通則造成誤解而在人際關係上衝突。良好溝通不是指身體的溝通,因為太早發生性關係反而會阻礙彼此心靈的溝通〈此部份將在第三單元做進一步探討〉 身體的溝通是生理需求,良好的溝通是一種心理需求,希望溝通彼此的思想、感覺、信念、意見、價值觀、希望與夢想,以尋求彼此的了解,它需要長時間。

34 溝通的技巧 口語溝通要注意「傾聽」 非口語的溝通要注意肢體語言 〈例如:個人儀態、適宜的身體親密接觸〉 教師說明:溝通的技巧

35 你明天星期六有何安排ㄚ!想看電影或做其它的事?
教師說明:先請兩位同學上來用簡報檔演以下劇情:力宏與瑞琪是一對就讀高中的情侶,一如往常的,瑞琪晚上打電話邀力 宏明天週六約會活動,但是力宏已跟朋友有約,展開一場對話……..。 瑞琪:你明天星期六有何安排ㄚ!想看電影或做其它的事? 你明天星期六有何安排ㄚ!想看電影或做其它的事?

36 明天星期六,我不行!我和朋友德華已約好一起出去
教師說明: 力宏:明天星期六,我不行!我和朋友德華已約好一起出去

37 教師說明: 瑞琪:你老是和他們在一起 你老是和他們在一起

38 哪有老是?自從我們開始約會後,我就很少和他們講話的機會了。
教師說明: 力宏:哪有老是?自從我們開始約會後,我就很少和他們講話的機會了。

39 教師說明: 瑞琪:你說什麼,你說你不想和我在一起? 你說什麼,你說你不想和我在一起?

40 我沒有這麼說 教師說明: 力宏:我沒有這麼說

41 聽你說話的意思,你好像比較喜歡和你的朋友在一起。
教師說明:瑞琪:聽你說話的意思,你好像比較喜歡和你的朋友在一起。 聽你說話的意思,你好像比較喜歡和你的朋友在一起。

42 我和我的朋友在一起有什麼錯嗎? 教師說明: 力宏:哪有老是?自從我們開始約會後,我就很少和他們講話的機會了。
力宏: 我和我的朋友在一起有什麼錯嗎?

43 教師說明:瑞琪(生氣的掛斷電話):算了!
 算了!

44 我為什麼這麼倒楣? 教師說明:力宏(在電話一旁一臉茫然無姑的樣子):我為什麼這麼倒楣?

45 平衡的關係 朋友間的友誼與情侶間的愛情發展 同樣重要。 像一個球隊一樣,彼此要合作, 雖然他們都彼此會為對方著想,
 同樣重要。 像一個球隊一樣,彼此要合作,  雖然他們都彼此會為對方著想,  但仍保有個自我的特色與空間。 童子軍守則:  不要有了新朋友就忘了老朋友,  因為一個是金一個是銀,  不要有了異性,就沒有人性。 教師說明:兩性交往時如何平衡你們之間的關係呢?維持平衡的兩性關係很重要,特 別是在高中職這階段,朋友間的友誼與情侶間的愛情發展同樣重要。這就像一個 球隊一樣,彼此要合作,雖然他們都彼此會為對方著想,但仍保有個自我的特色, 也擁有自己的空間。呈如童子軍守則所言:不要有了新朋友就忘了老朋友,因為 一個是金一個是銀,不要有了異性,就沒有人性。

46 謝謝同學的用心參與 The End 教師說明:總結本單元重點,教師預告下個單元

47 “高中職學生不可以發生性行為” 辯論賽任務分配
下次活動預告: 2004 校園全民開講 “高中職學生不可以發生性行為” 辯論賽任務分配 教師說明:以辯論賽的方式進行,辯論題目:「高中職學生不可以發生性行為」 此一題目是「價值性命題」,正反雙方僅就高中職學生發生性行為的現象,進行價值性判斷,從好不好的角度解釋可不可以,而不涉及任何現狀政策法令之變革。所以並非如政策性命題一般,用應不應該、合不合法來證明或否定辯題。在此先定義此處的高中生是指--- 十六歲以上,因刑法第二二七條第三項規定:「對於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者,處七年以下有期徒刑。」

48 <辯論規則> 採奧瑞崗「3.3.3」制,即申論3分鐘、質詢3分鐘、結辯3分鐘。 發言辯士得於發言中使用平面或實物道具輔助發言。
質詢者控制質詢時間,得隨時停止被質詢者之回答。 答辯者不得對質詢者提出質詢。 教師說明:教師說明辯論賽規則


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