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动 画 技 法动 画 技 法 北京市新媒体技师学院 动画专业 张 翼. 交流内容 一、课程的性质与任务 二、课程体系结构 三、任务驱动的教学实践.

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1 动 画 技 法动 画 技 法 北京市新媒体技师学院 动画专业 张 翼

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3 交流内容 一、课程的性质与任务 二、课程体系结构 三、任务驱动的教学实践

4 一、课程性质与任务 本课程是高职动画专业的 核心 专业课程。本课程的主要任务是培 养学生对动画中所有基本技法有一个全方位的了解,掌握动画线条、简 单中间画的绘制方法及基本运动规律的曲线运动、弹性运动、惯性运动 为以后学习具体形象运动表现技法打好基础。此外还要学习人物运动技 法:行走、奔跑。动物运动技法:四肢动物行走、奔跑;禽类运动技法: 行走、飞行;鱼类游动技法;自然现象运动技法:风、水、火、烟雾爆 炸、雨雪闪电等。为以后二维动画制作和三维动画制作的教学打好基础。

5 动画公司 动画片 前期中期后期 剧本剧本 造型造型 分镜分镜 设计稿设计稿 原动画原动画 背景背景 剪辑剪辑 配音配音 合成合成 确立主专业课

6 绘画 基础 动画 速写 图像软件 基础 视听 语言 CG 漫画 动画技法 动画 后期 制作 动画 概论 三维 动画 基础 FLASH 动画 二维动画 三维动画 动画公司 专业基础课专业基础课 专业课专业课 专业能力专业能力 就业就业

7 动画技法 动画 线条 中间画 技法 基本 运动规律 人物 运动 动物 运动 自然现象 运动 动画基础 技法规律

8 交流内容 一、课程的性质与任务 二、课程体系结构 三、任务驱动的教学实践

9 二、课程体系结构 1. 建立思路 2. 体系框架 3. 结构特点

10 1. 建立思路 职业标准企业需求 能绘制原动画中级工、高级工鉴定点 课程体系 典型性理论与实践结合精简、够用

11 二、课程体系结构 1. 建立思路 2. 体系框架 3. 结构特点

12 2. 体系框架 模 块 课 题 任 务 案例

13 二、课程体系结构 1. 建立思路 2. 体系框架 3. 结构特点

14 传统教材任务驱动教材 第一章 绘制动画片前的筹备阶段 第二章 动画的基本技法 第一节 动画线条的基本要求 第二节 中间画的技法 第三章 物体运动规律 第一节 惯性运动 第二节 弹性运动 第三节 弧线运动 第四节 曲线运动 第四章 动物运动规律 第一节 鸟类动作规律 第二节 鱼类动作规律 第三节 二足家禽动作规律 第四节 兽类动物动作规律 第五节 两栖类动物和爬行类动物动 作规律 第六节 昆虫类动物动作规律 模块三 基本运动规律中间画的绘制 课题一 绘制曲线运动中间画 任务 1 绘制小花摆动的中间画 任务 2 绘制旗帜飘动的中间画 任务 3 绘制鞭子挥动的中间画 课题二 绘制弹性运动中间画 任务 4 绘制虫子跳跃的中间画 模块四 人物运动中间画的绘制 课题一 绘制曲线运动中间画 任务 1 绘制人物侧面行走中间画 任务 2 绘制人物侧面跑步中间画 课题二 绘制人物原地运动中间画 任务 3 绘制人物侧面原地行走中间画 任务 4 绘制人物侧面原地跑步中间画 模块五 动物运动中间画的绘制 课题一 绘制四肢动物运动中间画 任务 1 绘制马的运动中间画 任务 2 绘制老虎的运动中间画

15 1. 使用大量的文 字加以描述, 2. 图例单一, 3. 没有进一步的 阐明操作方法, 只是单纯的理论 文字 传统教材

16 任务驱动教材 任务目标 任务引入 任务分析 相关知识 任务实施 知识拓展 练习题 一、马的骨骼和动作结构 二、马行走运动规律 三、马奔跑运动规律 四、踢类动物的跳跃运动规律 一、绘制马行走的步骤与方法 二、绘制马奔跑的步骤与方法 三、注意事项 考核评价 马小跑 亮点

17 交流内容 一、课程的性质与任务 二、课程体系结构 三、任务驱动的教学实践

18 动画镜头 设计稿 原动画绘制 任务目标 结果 任务引入 任务分析 相关知识 任务实施 绘制要求 绘制方法 动画检查 考核评价 知识拓展 练习题 检查 能力 提升 工作过程教学过程

19 教学案例 任务目标: ◆掌握蹄类动物的基本运动规律 ◆能绘制蹄类动物的侧面行走中间画 ◆能绘制蹄类动物的侧面奔跑中间画 任务 1 绘制马的运动

20 蹄类动物中,最常见的动物要属马,无论在生活中还是动画片中,马和人类走的是 最近,所以在动画片中出现的频率也最高。根据图 5-5 、图 5-6 给出的马在行走和奔跑 的原画,绘制其相应的中间画。 图 5-5 马行走原画 图 5-6 马奔跑 原画 典型实例 引用典型原画资料

21 如图 5- 7 所示为《小马王》中马的行走和奔跑的动作,观察可知,要想学好蹄类动物的运 动规律和绘制技法,首先要掌握蹄类动物的身体结构和运动特点,进而再学习其运动规律和技法 就会变得容易掌握。 图 5—7 小马王 典型动画片 用最有影响力的 动画影片片段、 图片资料进行分析

22 一、马的身体结构 掌握马四肢的生理结构,对马行走或奔跑动作的绘制非常重要。如图 5 — 8 所示。 图 5—8 马骨骼和动作结构 前肢的弯曲变化和后肢的弯曲变化是有所不同的,请注意上图。 多图片 少文字 明确的骨骼 结构分析图

23 二、马行走运动规律 1. 四条腿两分、两合,左右交替成一 个完步(俗称后脚踢前脚)。 例如:右前足先向前迈步,对角线的 左后足就会跟着向前走,接着是左前 足向前,然后是右后足跟上。这就完 成了一步的循环。如图 5 — 9 所示。 2. 前肢和后腿运动时的关节弯曲 方向是相反的,前肢腕部向后弯, 后肢根部向前弯。如图 5 — 10 所示。 符号式讲解 结合人四肢

24 3. 走路时头部有上下点动的动作,前足跨出时头点下,前足着地时头抬起。如图 5 — 11 所示。 图 5—11 马走路时身体的变化 注重细节

25 三、马奔跑运动规律 1. 奔跑动作与走步时四条腿的交替分合相似,但是,跑的越快,四条腿的交替分合就越不明显。 2. 奔跑过程中,身体的伸展和收缩姿态变化明显。如图 5 — 12 图 5 — 12 身体的收缩与伸展 细节

26 3. 在快速奔跑过程中,四条腿有时呈腾空跳跃状态,身体起伏弧度较大,但在疾速奔跑时,身体 起伏弧度会减小。如图 5 — 13 和图 5 — 14 图 5 — 13 马快速奔跑 图 5 — 14 马疾速奔跑 对比

27 鹿、羊、马等蹄类动物在遇到障碍物或沟堑时,常常产生跳跃动作。一般情况下是跃出前 躯干往后收缩成蹲状,准备力量。然后利用强有力的后腿猛力一蹬,把身躯弹出,身躯悬空运 动过程中,前肢弯起伸向前方,准备着地。着地时,前肢先接触地面,承受身体前冲运动的惯 性作用,身体会由挺直到蜷缩,后腿着地后,冲力减弱才回复原状。如图 5 — 15 所示。 图 5-15 鹿跳跃 知识延伸

28 步骤步骤 绘制方法绘制图样 步骤步骤 绘制方法绘制图样 一 两张原画放一起 后,首先,看身 体是有一个位移, 其次,腿脚有一 个位置变化,再 次,头有高低起 伏。注意这几个 位置后,开始加 中间画。 四 前腿有一个向前迈 动的过程。 注意:弧形轨迹。 前腿的弯曲方向向 后弯 二 首先身体,按照 中间画技法,加 出中间位置,从 头到尾巴,基本 上就是一个平行 位移。 五 三 头部有一个上下 点动的过程,加 出中间画。 六 最终效果如图 同理后腿在向前 迈动过程中蹄子 在空中也有一个 弧形轨迹 不同点:注意后 腿的弯曲结构正 好和前腿相反, 它是向前弯曲。 步骤细致

29 步骤步骤 绘制方法绘制图样 步骤步骤 绘制方法绘制图样 一 中间画 2 只有 一只脚(左 前脚)即将 要离开地面, 其他三足和 身体正常加 中间画 三 中间画 6 后两 足都着 地,右前足即 将落 地,左前足和 身体 正常加中间画 二 中间画 4 只有 一只脚(右 后脚)即将 接触地面。 其他三足和 身体正常加 中间画

30 二、注意事项 绘制马的行走与奔跑有相同和不同之处,主要体现在: 1. 相同之处 马跑和马走基本运动方式一样,都是四腿交替运动。 2. 不同之处 ( 1 )在马奔跑时,马的身体有拉长变化,身体有腾空动作。 ( 2 )马在行走时四肢落地与奔跑时四肢的落地的方式不同。 行走 —— 有两足同时早地,三足同时着地,,没有四足同时着地。 奔跑 —— 有四足同时腾空,有一足着地,两足同时着地,没有三足同时 着地,更没有四足同时着地。 强调 将工作中的经验 应用到教学中 总结出注意事项

31 【考核评价】 评分项目评分标准分值得分 造型 结构准确 30 运动规律 符合四肢动物运动规律 30 动画线条 线条流畅,匀、准、挺、活 30 画面、序号 画面整洁、轨目书写准确、定位孔完整 10 合计 100 明确标准 教师和学生 都能明确 最后的制作标准

32 【知识拓展】 马小跑 马的小跑是属于一种轻快的走步动作,四肢的运动基本上是对角线交换的步法。与 慢走稍有不同的是,对角线的两足是同时离地、同时落地。四足向前运动时要提的高, 特别是前足可提的更高些,身躯前进时要有弹跳感,对角两足运动成垂直线时,身躯最 高,成倾斜线时身躯最低。如图 5 — 16 所示为马小跑时的动作。 图 5 — 16 马小跑 知识延伸 引入一些 常见知识技能 加强学习

33 1 .根据下面所给马走的原画,绘制马走中间画。 2 .根据下面所给马跑的原画,绘制马跑中间画。 1. 公司工作内容 2. 鉴定题库例题 3. 作业电子化 作业典型

34 教材使用心得 1. 教师备课,学生自学方便实用 此教材就像一本教案,教学的详细过程都记录在内,大大方便教师和学生使用。 2. 教材例题典型实用 教材中例题来源于企业生产,以及鉴定题库,所以在使用中,学生可以得到更有针对性的实训,使学 生技能更接近企业要求,也更接近技能鉴定的要求。 3. 操作过程详细 职业教育最主要还是教学生实际技能,教怎么样去做,而不是大篇的理论,本教材中的任务实施,过 程详细,给教师和学生都能提供细致的绘制方法。使之达到真正的实操教学。 4. 教学光盘的方便使用 市面的动画教材很多,选几本教材或是参考书也容易,但是和教材配套的动画练习题就很难去搜集了。 有的学校的动画教师是别的专业转过来的,或是刚毕业的学生,从事动画行业的经验有限,甚至没有, 和动画企业接触的也少,很难收集到相关的动画练习资料。 此光盘完全解决这些问题。

35 谢 张 翼


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