Presentation is loading. Please wait.

Presentation is loading. Please wait.

برنامج الكورت لتعليم التفكير The CoRT Thinking Program.

Similar presentations


Presentation on theme: "برنامج الكورت لتعليم التفكير The CoRT Thinking Program."— Presentation transcript:

1 برنامج الكورت لتعليم التفكير The CoRT Thinking Program

2 الدكتور : ادوارد دي بونو تخرج طبيباً في مالطا. حصل على درجتي دكتوراه في الطب والفلسفة من جامعة كمبردج. مؤسس ومدير لمؤسسة البحث المعرفي (Cognitive Research Trust ) مؤسس ومدير مركز تعليم التفكير في جامعة كمبردج 1969 م عمل استاذا في جامعات كمبردج وأوكسفورد ولندن وهارفارد. أعد برنامج ( أعظم المفكرين ) للتلفزيون الألماني. و ( مقرر دي بونو ) في التفكير لهيئة الإذاعة البريطانية. ترجمت كتبه إلى أكثر من تسعة عشرة لغة.

3 نظرة شاملة  يتألف البرنامج من ( 60 ) أداة تفكير، موزعة على ( 6 ) وحدات تضم كل منها (10 ) أدوات.

4 يهدف البرنامج إلى تطوير مهارات التفكير بصورة مباشرة، وتوجيه الاهتمام لأدوات التفكير التي يتضمنها، وتوسيع مدى الإدراك بغض النظر عن المواقف. يهدف البرنامج إلى تطوير مهارات التفكير بصورة مباشرة، وتوجيه الاهتمام لأدوات التفكير التي يتضمنها، وتوسيع مدى الإدراك بغض النظر عن المواقف.

5 يمكن تدريس البرنامج بصورة مستقلة عن المناهج الدراسية، بمعدل ” أداة “ في كل درس مدّته لا تقل عن (35) دقيقة. يمكن تدريس البرنامج بصورة مستقلة عن المناهج الدراسية، بمعدل ” أداة “ في كل درس مدّته لا تقل عن (35) دقيقة.

6 ويمكن تدريس البرنامج ضمن المناهج العادية في مادة دراسية أو أكثر. ويمكن تدريس البرنامج ضمن المناهج العادية في مادة دراسية أو أكثر. يبدأ تطبيق البرنامج بالوحدة الأولى، أمّا الوحدات الأخرى فيمكن تطبيقها بأي ترتيب مناسب يختاره المدرّب أو المعلّم.

7 يتوقف مستوى الإجادة والاتقان في تعلّم البرنامج على المران والتدريب المستمر. يتوقف مستوى الإجادة والاتقان في تعلّم البرنامج على المران والتدريب المستمر. يهتم البرنامج بالجوانب العملية والمهاراتية في التفكير الهادف النشط. يمكن استخدام البرنامج مع طلبة المرحلة الابتدائية وما بعدها.

8 تغطي أدوات التفكير التي يتضمنها البرنامج معظم مهارات التفكير الناقد والتفكير الابداعي وحل المشلات واتخاذ القرار. تغطي أدوات التفكير التي يتضمنها البرنامج معظم مهارات التفكير الناقد والتفكير الابداعي وحل المشلات واتخاذ القرار. تستخدم في تدريس البرنامج استراتيجيات التفكير الابداعي وحل المشكلات مثل : العصف الذهني، التخيل، وضع الفرضيات، الاستقصاء

9 استراتيجيات مقترحة لتدريس CoRT الاستراتيجية الأولى : مهارات التدريب الأساسية الاستراتيجية الأولى : مهارات التدريب الأساسية يتم هنا استخدام 1 CoRT وهو الحد الأدنى من مهارات التفكير الأساسية التي يجب تعليمها لجميع الطلبة بغض النظرعن العمر أو القدرة.

10 الاستراتيجية الثانية : التفكير الابداعي الاستراتيجية الثانية : التفكير الابداعي يتم هنا استخدام 1 CoRT ومن ثم 4 CoRT. وذلك مع الاشخاص الذين لديهم اهتمام خاص بالتفكير الابداعي والكتابة الابداعية.

11 الاستراتيجية الثالثة : التفكير العام الاستراتيجية الثالثة : التفكير العام يتم هنا استخدام 1 CoRT ، ومن ثم 4 CoRT ، ثم 5 CoRT. CoRT. الاستراتيجية الرابعة : التفكير التفاعلي والناقد الاستراتيجية الرابعة : التفكير التفاعلي والناقد يتم هنا استخدام 1 CoRT ، 3CoRT ،و 5 CoRT. CoRT. الاستراتيجية الخامسة : المادة المتكاملة الاستراتيجية الخامسة : المادة المتكاملة حيث تعطى هنا جميع وحدات CoRT الستة.

12 تسلسل درس نموذجي في برنامج CoRT 5 دقائق الخطوة الأولى : المثال التوضيحي يبدأ الدرس بقصة أو مثال يوضح مهارة التفكير موضوع الحصة. يبدأ الدرس بقصة أو مثال يوضح مهارة التفكير موضوع الحصة.

13 5 دقائق الخطوة الثانية : تقديم الأداة يتم تعريف الطلبة بالأداة أو موضوع الدرس،ويتم اعطاء شرح بسيط ومحدد عن الأداة واستخدامها.

14 3 دقائق الخطوة الثالثة : التدريب على شكل مجموعات يتم تحديد فقرة تدريبية ويطلب من المجموعات مناقشتها وتسجيل أفكارهم حولها.

15 4 دقائق الخطوة الرابعة : التغذية الراجعة يتم أخذ تغذية راجعة من المجموعات.

16 3 دقائق الخطوة الخامسة : التدريب الجماعي تنجز المجموعات الفقرة التدريبية الثانية

17 4 دقائق الخطوة السادسة : التغذية الراجعة

18 كورت 1 توسيع الادراك معالجة الأفكار اعتبار جميع العوامل القوانين النتائج المنطقية وما يتبعها الأهداف التخطيط الأولويات المهمة الاولى البدائل والاحتمالات القرارت وجهات نظر الآخرين كورت 2 التنظيم مـيـز حلل قارن أختار أوجد سبل أخرى إبدأ نظم ركـــز ادمج قرَر كورت 3 التفاعل التحقق من الطرفين البرهان و انواعه البرهان القيمة البرهان البنيه الاتفاق ، الاختلاف وانعدام العلاقة أن تكون على حق ( 1) أن تكون على حق ( 2) أن تكون على خطأ ( 1) أن تكون على خطأ ( 2) المحصلة النهائية الدرس الأول الدرس الثاني الدرس الثالث الدرس الرابع الدرس الخامس الدرس السادس الدرس السابع الدرس الثامن الدرس التاسع الدرس العاشر الأجزاء الدرس

19 كورت 4 الإبــــــــــــــداع الدرس الأولنعم ، لا، إبداعي الدرس الثانيالحجر المتدحرج الدرس الثالث الدرس الرابع مدخلات عشوائية تحدي المفهوم الدرس الخامسفكرة رئيسية الدرس السادستعريف المشكلة الدرس السابعإبعاد الاخطاء الدرس الثامنالربط الدرس التاسعالمتطلبات الدرس العاشرالتقييم كورت 5 المعلومات والعواطف المعلومات الاسئلة مفاتيح الحل التناقضات التوقع ( التخمين ) الاعتقاد ” التصديق “ الآراء والبدائل الجاهزة العواطف القيم التبسيط والتوضيح كورت 6 الفعل هدف توسع اختصر هدف - توسع - اختصر هدف - غاية مدخل الحلول الاختيار العملية جميع العمليات السابقة الأجزاء الدرس

20 الوحدة الأولى : توسعة مجال الادراك الدرس الأول معالجة الأفكار الإيجابي والسلبي والمثير (PMI) الإيجابي والسلبي والمثير (PMI) Plus, Minus, Interesting فحص جميع الجوانب الإيجابية والسلبية والمثيرة في الموقف أو الفكرة  ما هي النقاط الجيدة لفكرة ما – لماذا تحبها؟  ما هي النقاط السيئة لفكرة ما – لماذا لا تحبها؟  ما الذي تشعر بأنه مثير أو مشوق فيها؟

21 الدرس الثاني اعتبار جميع العوامل (CAF) Consider All Factors فحص جميع العوامل الممكنة المرتبطة بالموقف أو الفكرة وأخذها بالاعتبار  ما هي العوامل الممكنة التي قد تؤثر عليك؟  ما هي العوامل الممكنة التي قد تؤثر على الآخرين؟  ما هي العوامل الممكنة التي قد تؤثر على المؤسسة أو المجتمع عموماً؟

22 الدرس الثالث القوانين Rules توجيه الانتباه لأهمية وجود قوانين وقواعد لتنظيم العمل واستخدام الأداتين السابقتين لدراسة القواعد والعوامل ذات العلاقة وأخذهما بعين الاعتبار عند إصدار قوانين جديدة توجيه الانتباه لأهمية وجود قوانين وقواعد لتنظيم العمل واستخدام الأداتين السابقتين لدراسة القواعد والعوامل ذات العلاقة وأخذهما بعين الاعتبار عند إصدار قوانين جديدة

23 الدرس الرابع النتائج المنطقية وما يتبعها (C&S) Consequence & Sequel البحث عن جميع النتائج والمترتبات المحتملة مستقبلاً عند اتخاذ قرار أو اختيار.  ما هي النتائج المحتملة مباشرة؟  ما هي النتائج المحتملة على المدى القصير (1-5 سنوات ) ؟  ما هي النتائج المحتملة على المدى المتوسط (5-25 سنة ) ؟  ما هي النتائج المحتملة على المدى البعيد (25 سنة +) ؟

24 الدرس الخامس الأهداف (AGO) Aims, Goals, Objectives تحديد الغايات والأهداف البعيدة والقريبة المدى والأهداف الأدائية أو النتائج الملاحظة لعمل أو قرار يتخذه الفرد نفسه أو الآخرون.  ما هي الغايات التي تسعى لتحقيقها من وراء عمل ما؟  ما هي الأهداف الفرعية أو الجزئية التي تؤدي لتحقيق الغايات؟  ما هي النتاجات الأدائية التي تحقق الأهداف الفرعية؟  ما هي العلاقة بين أهدافك وأهداف الآخرين؟

25 الدرس السادس التخطيط Planning تصميم خطة عمل تستجيب للتغيرات وتأخذ بالاعتبار الأهداف والنتائج وجميع العوامل التي تدخل في عملية التخطيط :  المرونة بمعنى قابلية الاستمرار مع تغيّر الظروف؛  محطات تقييم قد يترتب عليها تعديل الأهداف أو المسار؛  خطوط حمراء تستدعي التخلي عن الخطة كلياً لفشلها أو لتغير جذري في الظروف.

26 الدرس السابع الأولويات المهمة الاولى (FIP) First Important Priorities  اختيار البدائل أو الاحتمالات الممكنة وترتيبها ضمن قائمة أولويات حسب الأهمية.  القيم الشخصية والمؤسسية والاجتماعية عامل مهم في تحديد الأولويات؛  يختلف الناس في ترتيب الأولويات تجاه أي موقف بسبب معتقداتهم ومصالحهم؛

27 الدرس الثامن البدائل والاحتمالات (APC) Alternatives, Possibilities, Choices Alternatives, Possibilities, Choices  إيجاد جميع البدائل والاحتمالات والخيارات الممكنة وأخذها بالاعتبار في اتخاذ القرار.  تجاوز الأنماط والجمود العقلي.  التحرر من ممارسات العادة ومصيدة الماضي.  بحث دائم عن الأفضل.

28 الدرس التاسع القرارات Decisions توجيه الانتباه للعمليات المختلفة المتضمنة في اتخاذ القرار بالاستفادة من أدوات التفكير التي عُرضت في الدروس السابقة بالاستفادة من أدوات التفكير التي عُرضت في الدروس السابقة

29 الدرس العاشر وجهات نظر الآخرين (OPV) Other People Views  توجيه الانتباه إلى وجهات نظر الآخرين ذوي العلاقة بالموقف وتجاوز النظرة الأحادية للأمور أو للعالم.  تحديد الأشخاص والجهات المعنية بالموقف؛  التعرف على وجهات نظر الأشخاص والجهات المعنية بالموقف؛  المزج بين وجهات النظر هذه ووجهة النظر الشخصية واستخلاص العبر.

30 المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم مادة التربية الوطنية الصف الرابع الابتدائي الوحدة الرابعة الأمن والسلامة الدرس الثاني أخطار الحريق

31 المهارة رقم (1) اسم المهارة : معالجة الأفكار

32 يقول الله سبحانه وتعالى : ( وعسى أن تكرهوا شيئا وهو خير لكم وعسى أن تحبوا شيئا وهو شر لكم )

33 تعريف المهارة : البحث المتروي في فكرة ما عن النقاط الجيدة والسيئة والمثيرة بدلا من القبول أو الرفض الفوري

34 أهداف المهارة : - الوصول إلى تحليل أعمق للفكرة - فهم الفكرة بشكل دقيق - تأجيل اصدار الأحكام حتى يتم اكتشاف كل أبعاد الموقف - الوصول إلى أفكارجديدة - الابتعاد عن التحيز

35 مثال : طرحت فكرة لحماية البيئة والنظافة في شارع ما، وهي أن كل من وجد أمام بيته قاذورات عليه تنظيف الشارع كاملا بنفسه

36 الايجابيات - يزداد حس المسؤولية عند سكان الشارع - يزداد خوف سكان الشارع من إلقاء القاذورات - سيحرص سكان الحي على نظافة الحي بأكمله

37 السلبيات - قد ينتقم الجيران منعضهم بوضع قاذورات عند بيوت الآخرين - قد تستغني الدولة عن مال التنظيات وباتالي قد تزداد البطالة - انزعاج أحد السكان من تنظيف الحي إذا أخطأ أحد أولاده برمي القاذورات

38 المثير أو الملفت للنظر - قد يحصل الشارععلى جائزة الشارع الأنظف في البلد بسب التزامه بهذا القانون - انتقام الزوجة من زوجها وجعله يقوم بأعمال شبيهة بأعمالها

39 نشاط رقم (1) ما هي النقاط الايجابية والسلبية والمثيرة في النار؟ المثيرالسلبياتالايجابيات

40 نشاط رقم (2) تخيل أنه يجب عليك العمل في ادارة الدفاع المدني لمدة شهر في كل عام طبق مهارة معالجة الأفكار على هذه الفكرة

41 المهارة رقم (2) اسم المهارة : اعتبار جميع العوامل

42 يقول الرسول صل لله عليه وسلم :( إن لجسدك عليك حقا وإن لأهلك عليك حقا، وإن لربك عليك حقا، فاعط كل ذي حق حقه )

43 تعريف المهارة : إيجاد أكبر عدد ممكن من العوامل المتعلقة موقف أو فكرة ما

44 أهداف المهارة : - تدريب الفرد على عدم اهمال أية عوامل مهما كانت قيمتها - معرفة ودراسة الموقف من مختلف نواحيه، وأخذ كافة العوامل بعين الاعتبار للوصول الى قرار سليم

45 مثال : ناقش كافة العوامل التي يجب مراعاتهاعند شراء سيرة مستعملة - سعة السيارة - نوع لسيارة - لون السيارة - قوة المحرك - صلاحية الأجزاء الميكانيكية - اتساع السيارة - مدى توفر قطع الغيار - صلاحية فرش السيارة

46 نشاط رقم (1) ما العوامل التي يجب أخذها بعين الاعتبار عند اطفاء الحريق؟

47 نشاط رقم (2) ما العوامل التي يجب أخذها بعين الاعتبار داخل المنزل حتى لا يحدث حريق؟

48 المهارة رقم (3) اسم المهارة : القوانين

49 يقول الرسول عليه السلام :( من سن في الاسلام سنة حسنة فله أجرها وأجر من عمل بها بعده من غير أن ينقص من أجورهم شيء، ومن سن في الاسلام سنة سيئة كان عليه وزرها ووزر من عمل بها بعده من غير أن ينقص من أوزارهم شيء

50 تعريف المهارة : وضع مجموعة من القوانين والأنظمة كضوابط لتنظيم حياة الناس وتسهيلها وتحسين علاقاتهم مع بعضهم

51 اهداف المهارة - اكتساب مهارة وضع القوانين - اكتساب مهارة تقييم القوانين - تطبيق المهارتين السابقتين - معرفة محاسن ومساويء القوانين والعمل على تطويرها

52 مثال : يقبل الشباب على شراء ومشاهدة أشرطة العنف ( الفيديو ) وهي ليس مناسبة لهم. ما هي القوانين التي يمكن أن تضعها لمنع مثل هذا التصرف؟ - منع استيراد تلك الأشرطة وادخالها إلى البلاد - وضع غرامة مالية على كل من ينتج فلم عنف - منع بث أفلام العنف على التلفاز

53 نشاط رقم (1) لو كنت مديرا لادارة الدفاع المدني، ما القوانين التي تضعها لتقليل أخطار الحريق في المنازل؟

54 نشاط رقم (2) يصدر قانون يمنع صناعة علب الكبريت واستخدامها وذلك لما تشكله من خطر أثناء عبث الأطفال بها. ما رأيك بهذا القانون؟ طبق مهارة معالجة الأفكار واعتبار جميع العوامل عليه.

55 المهارة رقم (4) اسم المهارة : النتائج المنطقية وما يتبعها

56 يقول الله تعالى في كتابه الكريم :( قل يا قوم اعملوا على مكانتكم إني عامل، فسوف تعلموا من تكون له عاقبة الدار إنه لا يفلح الظالمون )

57 تعريف المهارة : النظر إلى المستقبل لرؤية النتائج الفورية والقصيرة والمتوسط والبعيدة المدى للأعمال والقرارات والقوانين والاختراعات

58 اهداف المهارة : - القدرة على النظر للمستقبل القريب والبعيد - القدرة على التخطيط السليم - الابتعاد عن التسرع وتجنب الندم في المستقبل

59 مثال : ما هي نتائج إدخال مادة تعليم التفكير إلى المناهج المدرسية كمادة منفصلة؟ - النتائج الفورية : زيادة الحصص على الطلاب وبالتالي زيادة مدة الدوام - النتائج قصيرة المدى : رفع مستوى التحصيل لدى الطلبة - النتائج متوسطة المدى : تغير نوعي في طبيعة الجيل الجديد القادر على تحسين موق بلده وسط العالم النتائج بعيدة المدى : زيادة عدد العلماء في البلد

60 نشاط رقم (1) صدر قرار بالغاء ادارات الدفاع المدني في جميع مناطق المملكة، وأصبح أفراد كل حي مسؤولين عن إطفاء الحرائق التي تقع في أحيائهم. ما النتائج المنطقية لهذا القرار؟

61 المهارة رقم (5) اسم المهارة : الأهداف

62 يقول الله سبحانه وتعالى :( وما خلقت لجن والانس الا ليعبدون )

63 تعريف المهارة : القدرة على وضع الأهداف والخطوات التي تحققها

64 اهداف المهارة : - القدرة على تحديد الأهداف - القدرة على تحقيق الانجازات - القدرة على رؤية الهدف بشكل واضح

65 مثال : حدد أهدافك في الحياة - الحصول على مرضاة الله وجنته - تحقيق العمارة في الكون والاستخلاف في الأرض - التزود بالعلم النافع - الحصول على مهنة مناسبة - نشر العلم ونفع الآخرين - القيام بالعبادات المقربة لمرضاة الله

66 نشاط رقم (1) ما أهداف رجال الدفاع المدني من فصل التيار الكهربائي عند وصولهم إلى مكان الحريق مباشرة؟

67 نشاط رقم (2) ما أهداف من يرغب في الالتحاق بالدفاع المدني؟

68 المهارة رقم (6) اسم المهارة : التخطيط

69 يقول سيدنا علي رضي الله عنه : ( التدبير قبل العمل يؤمنك الندم )

70 تعريف المهارة : إعداد خطة أو برنامج عملي منظم للوصول إلى الهدف الذي نريد تحقيقه

71 أهداف المهارة : - التدريب على الجمع بين المهارات السابقة - التعرف على أهمية التخطيط في حياتنا - القدرة على الوصول إلى أفضل الخطط الممكنة لتحقيق الهدف - القدرة عى تنظيم الأفكار

72 مثال : يعمل أحد اللصوص على سرقة بعض الأشياء وذلك عند بركة السباحة. كيف يمكن أن تخطط للقبض على ذلك اللص؟ - أضع أشياء ثمينة حول المسبح، وأضع بداخلها جرس انذار - وضع كاميرات مخفية حول البركة - تنكر بعض رجال الشرطة بلباس مدني - وضع صمغ على بعض الأشياء وذلك حتى تلتصق بيد السارق ويتم كشفه

73 نشاط رقم (1) طلب منك مدير المدرسة وضع خطة طواريء لإخلاء المبنى. قم باعتبار جميع العوامل بعناية، واحصل على أكبر قدر ممكن من المعلومات قبل وضع خطتك.

74 المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم مادة التربية الوطنية الصف الرابع الابتدائي الوحدة الرابعة الأمن والسلامة الدرس الثاني أخطار الحريق

75 المهارة رقم (1) اسم المهارة : معالجة الأفكار

76 يقول الله سبحانه وتعالى : ( وعسى أن تكرهوا شيئا وهو خير لكم وعسى أن تحبوا شيئا وهو شر لكم )

77 تعريف المهارة : البحث المتروي في فكرة ما عن النقاط الجيدة والسيئة والمثيرة بدلا من القبول أو الرفض الفوري

78 أهداف المهارة : - الوصول إلى تحليل أعمق للفكرة - فهم الفكرة بشكل دقيق - تأجيل اصدار الأحكام حتى يتم اكتشاف كل أبعاد الموقف - الوصول إلى أفكارجديدة - الابتعاد عن التحيز

79 مثال : طرحت فكرة لحماية البيئة والنظافة في شارع ما، وهي أن كل من وجد أمام بيته قاذورات عليه تنظيف الشارع كاملا بنفسه

80 الايجابيات - يزداد حس المسؤولية عند سكان الشارع - يزداد خوف سكان الشارع من إلقاء القاذورات - سيحرص سكان الحي على نظافة الحي بأكمله

81 السلبيات - قد ينتقم الجيران منعضهم بوضع قاذورات عند بيوت الآخرين - قد تستغني الدولة عن مال التنظيات وباتالي قد تزداد البطالة - انزعاج أحد السكان من تنظيف الحي إذا أخطأ أحد أولاده برمي القاذورات

82 المثير أو الملفت للنظر - قد يحصل الشارععلى جائزة الشارع الأنظف في البلد بسب التزامه بهذا القانون - انتقام الزوجة من زوجها وجعله يقوم بأعمال شبيهة بأعمالها

83 نشاط رقم (1) ما هي النقاط الايجابية والسلبية والمثيرة في النار؟ المثيرالسلبياتالايجابيات

84 نشاط رقم (2) تخيل أنه يجب عليك العمل في ادارة الدفاع المدني لمدة شهر في كل عام طبق مهارة معالجة الأفكار على هذه الفكرة

85 المهارة رقم (2) اسم المهارة : اعتبار جميع العوامل

86 يقول الرسول صل لله عليه وسلم :( إن لجسدك عليك حقا وإن لأهلك عليك حقا، وإن لربك عليك حقا، فاعط كل ذي حق حقه )

87 تعريف المهارة : إيجاد أكبر عدد ممكن من العوامل المتعلقة موقف أو فكرة ما

88 أهداف المهارة : - تدريب الفرد على عدم اهمال أية عوامل مهما كانت قيمتها - معرفة ودراسة الموقف من مختلف نواحيه، وأخذ كافة العوامل بعين الاعتبار للوصول الى قرار سليم

89 مثال : ناقش كافة العوامل التي يجب مراعاتهاعند شراء سيرة مستعملة - سعة السيارة - نوع لسيارة - لون السيارة - قوة المحرك - صلاحية الأجزاء الميكانيكية - اتساع السيارة - مدى توفر قطع الغيار - صلاحية فرش السيارة

90 نشاط رقم (1) ما العوامل التي يجب أخذها بعين الاعتبار عند اطفاء الحريق؟

91 نشاط رقم (2) ما العوامل التي يجب أخذها بعين الاعتبار داخل المنزل حتى لا يحدث حريق؟

92 المهارة رقم (3) اسم المهارة : القوانين

93 يقول الرسول عليه السلام :( من سن في الاسلام سنة حسنة فله أجرها وأجر من عمل بها بعده من غير أن ينقص من أجورهم شيء، ومن سن في الاسلام سنة سيئة كان عليه وزرها ووزر من عمل بها بعده من غير أن ينقص من أوزارهم شيء

94 تعريف المهارة : وضع مجموعة من القوانين والأنظمة كضوابط لتنظيم حياة الناس وتسهيلها وتحسين علاقاتهم مع بعضهم

95 اهداف المهارة - اكتساب مهارة وضع القوانين - اكتساب مهارة تقييم القوانين - تطبيق المهارتين السابقتين - معرفة محاسن ومساويء القوانين والعمل على تطويرها

96 مثال : يقبل الشباب على شراء ومشاهدة أشرطة العنف ( الفيديو ) وهي ليس مناسبة لهم. ما هي القوانين التي يمكن أن تضعها لمنع مثل هذا التصرف؟ - منع استيراد تلك الأشرطة وادخالها إلى البلاد - وضع غرامة مالية على كل من ينتج فلم عنف - منع بث أفلام العنف على التلفاز

97 نشاط رقم (1) لو كنت مديرا لادارة الدفاع المدني، ما القوانين التي تضعها لتقليل أخطار الحريق في المنازل؟

98 نشاط رقم (2) يصدر قانون يمنع صناعة علب الكبريت واستخدامها وذلك لما تشكله من خطر أثناء عبث الأطفال بها. ما رأيك بهذا القانون؟ طبق مهارة معالجة الأفكار واعتبار جميع العوامل عليه.

99 المهارة رقم (4) اسم المهارة : النتائج المنطقية وما يتبعها

100 يقول الله تعالى في كتابه الكريم :( قل يا قوم اعملوا على مكانتكم إني عامل، فسوف تعلموا من تكون له عاقبة الدار إنه لا يفلح الظالمون )

101 تعريف المهارة : النظر إلى المستقبل لرؤية النتائج الفورية والقصيرة والمتوسط والبعيدة المدى للأعمال والقرارات والقوانين والاختراعات

102 اهداف المهارة : - القدرة على النظر للمستقبل القريب والبعيد - القدرة على التخطيط السليم - الابتعاد عن التسرع وتجنب الندم في المستقبل

103 مثال : ما هي نتائج إدخال مادة تعليم التفكير إلى المناهج المدرسية كمادة منفصلة؟ - النتائج الفورية : زيادة الحصص على الطلاب وبالتالي زيادة مدة الدوام - النتائج قصيرة المدى : رفع مستوى التحصيل لدى الطلبة - النتائج متوسطة المدى : تغير نوعي في طبيعة الجيل الجديد القادر على تحسين موق بلده وسط العالم النتائج بعيدة المدى : زيادة عدد العلماء في البلد

104 نشاط رقم (1) صدر قرار بالغاء ادارات الدفاع المدني في جميع مناطق المملكة، وأصبح أفراد كل حي مسؤولين عن إطفاء الحرائق التي تقع في أحيائهم. ما النتائج المنطقية لهذا القرار؟

105 المهارة رقم (5) اسم المهارة : الأهداف

106 يقول الله سبحانه وتعالى :( وما خلقت لجن والانس الا ليعبدون )

107 تعريف المهارة : القدرة على وضع الأهداف والخطوات التي تحققها

108 اهداف المهارة : - القدرة على تحديد الأهداف - القدرة على تحقيق الانجازات - القدرة على رؤية الهدف بشكل واضح

109 مثال : حدد أهدافك في الحياة - الحصول على مرضاة الله وجنته - تحقيق العمارة في الكون والاستخلاف في الأرض - التزود بالعلم النافع - الحصول على مهنة مناسبة - نشر العلم ونفع الآخرين - القيام بالعبادات المقربة لمرضاة الله

110 نشاط رقم (1) ما أهداف رجال الدفاع المدني من فصل التيار الكهربائي عند وصولهم إلى مكان الحريق مباشرة؟

111 نشاط رقم (2) ما أهداف من يرغب في الالتحاق بالدفاع المدني؟

112 المهارة رقم (6) اسم المهارة : التخطيط

113 يقول سيدنا علي رضي الله عنه : ( التدبير قبل العمل يؤمنك الندم )

114 تعريف المهارة : إعداد خطة أو برنامج عملي منظم للوصول إلى الهدف الذي نريد تحقيقه

115 أهداف المهارة : - التدريب على الجمع بين المهارات السابقة - التعرف على أهمية التخطيط في حياتنا - القدرة على الوصول إلى أفضل الخطط الممكنة لتحقيق الهدف - القدرة عى تنظيم الأفكار

116 مثال : يعمل أحد اللصوص على سرقة بعض الأشياء وذلك عند بركة السباحة. كيف يمكن أن تخطط للقبض على ذلك اللص؟ - أضع أشياء ثمينة حول المسبح، وأضع بداخلها جرس انذار - وضع كاميرات مخفية حول البركة - تنكر بعض رجال الشرطة بلباس مدني - وضع صمغ على بعض الأشياء وذلك حتى تلتصق بيد السارق ويتم كشفه

117 نشاط رقم (1) طلب منك مدير المدرسة وضع خطة طواريء لإخلاء المبنى. قم باعتبار جميع العوامل بعناية، واحصل على أكبر قدر ممكن من المعلومات قبل وضع خطتك.

118 نشاط رقم (2) حدث حريق مفاجأ في أحد المنازل المجاورة لمنزلك، وسمعت صوت طفل داخل المنزل يصرخ طالبا النجدة. كيف ستخطط لانقاذ الطفل؟

119 المهارة رقم (7) اسم المهارة : الأولويات المهمة الاولى

120 عن عبد الله بن مسعود رضي الله عنه قال : سألت رسول الله عليه السلام : أي العمل أحب إلى الله تعالى؟ قال : الصلاة على وقتها، قلت ثم أي قال : ثم بر الوالدين، قلت ثم أي؟ قال : الجهاد في سبيل الله.

121 تعريف المهارة : ترتيب وتنظيم الأفكار حسب الأهمية

122 أهداف المهارة : - القدرة على ترتيب وتنظيم الأفكار حسب الأهمية - التركيز على تقدير أهمية الفكرة

123 مثال : ناقش كافة العوامل المؤثرة في اختيار الصديق ثم رتبها حسب الأهمية - ملتزم بدينه - اخلاق حسنه - لايغضب بسرعة - متواضع - بيئة اجتماعية ذات خلق - مؤدب - متسامح - متعاون

124 نشاط رقم (1) تريد أسرتك السفر إلى الأردن للسياحة لمدة شهر. ما الأولويات المهمة التي يجب عملها للمحافظة على المنزل من أخطار الحريق؟

125 نشاط رقم (2) عند حدوث حريق داخل المنزل، ما هي الأولويات التي يجب أن تقوم بها؟

126 المهارة رقم (8) اسم المهارة : البدائل والاحتمالات والخيارات

127 يقول الله سبحانه وتعالى في كفارة اليمين :( فكفارته اطعام عشرة مساكين من أوسط ما تطعمون أهليكم أو كسوتهم أو تحرير رقبة فمن لم يجد فصيام ثلاثة أيام، ذلك كفارة أيمانكم إذا حلفتم )

128 تعريف المهارة : اكتشاف جميع البدائل أو الخيارات أو الاحتمالات عن قصد

129 اهداف المهارة : - القدرة على التحكم بردود الأفعال الانفعالية - المساعدة على التواصل بين الناس - عدم التسرع في الحكم على الحلول

130 مثال : صاحب مصنع لديه مشكلة في توافر المال الكافي لدفع أجور عماله، اذ لو دفع لهم أجورهم سيضطر لإغلاق المصنع وبالتالي سيتعرض العمال للبطالة. ما هي الخيارات التي لديه؟ - يخبر العمال بوضعه الحالي فقد يعذرونه ويعملون حتى يحقق المصنع ربحا - يعطيهم نصف رواتبهم ويستمر المصنع بالعمل بنصف طاقته - لا يعطيهم رواتبهم وقد يتذمر العمال - يعرض قسما من اسهم المصنع للبيع - يهرب إلى بلد اخر - يبيع المصنع ويشتري مصنعا أقل ثمنا

131 نشاط رقم (1) شاهدت مجموعة من الشباب دخانا يتصاعد من أحد المنازل ما هي الاحتمالات لهذا الدخان؟

132 نشاط رقم (2) يتعرض مبنى مدرستك لحريق متعمد. ما هي الاحتمالات التي ستفكر بها لمعرفة سبب الحريق؟

133 المهارة رقم (9) اسم المهارة : القرارات

134 يقول الله سبحانه وتعالى :( فإذا عزمت فتوكل على الله )

135 تعريف المهارة : القدرة على التفاعل مع الموقف الحالي ورؤيته بشكل أوسع من أجل الوصول إلى قرار سليم

136 اهداف المهارة : - التفاعل مع جميع المهارات السابقة والاستفادة منها - تحسين عملية اتخاذ القرار والوصول للقرار الصائب

137 مثال يلاحظ ضابط شرطة ضوء غريبا من مخزن للبضائع. انه بمفرده وعليه أن يتخذ قرارا. فما الذي يجب عليه أن يفعله؟ - أبقى أراقب المخزن عن بعد، وأبلغ المركز الرئيسي من أجل التعزيز

138 نشاط رقم (1) تلاحظ دخان يتصاعد من منزل جارك. أنت بمفردك وعليك اتخاذ قرار. ما الذي يجب عليك أن تفعله؟ ما القرارالذي سوف تتخذه؟

139 نشاط رقم (2) تخيل نفسك مديرا لمدرسة وقد تكرر حدوث حرائق داخل المدرسة وذلك بسبب نقص أنظمة السلامة من الحريق ما هو القرار الذي سوف تتخذه؟

140 المهارة رقم (10) اسم المهارة : وجهات نظر الآخرين

141 يقول الله سبحانه وتعالى : ( وأمرهم شورى بينهم )

142 تعريف المهارة : التعرف على أفكار الآخرين وارائهم والطريقة التي يفكرون بها وذلك من أجل اتخاذ القرارات السليمة

143 أهداف المهارة : - احترام الرأي الآخر والابتعاد عن التسرع في الحكم على آراء الآخرين - الاستفادة من آراء الآخرين وأفكارهم لتوسيع الادراك والنظر الى الموقف بشكل أعمق - الابتعاد عن التعصب للرأي الشخصي

144 مثال : أب يريد من ابنه أن يتابع دراسته، ولكن الابن يرغب في العمل ماهي وجهة نظر الأب وما هي وجهة نظر الابن؟ وجهة نظر الأب : - اذا تابع الدراسة سيحصل على وظيفة اجتماعية مرموقة - ستزداد ثقافته ومنزلته العلمية - سيفتخر به بين الناس وجهة نظر الابن : - يريد توفير الوقت لكسب المال حتى يتسنى له تأمين مستقبله - لا يحب الدراسة - ليرفع العبء عن والده

145 نشاط رقم (1) شاهدت مجموعة من الشباب دخانا يتصاعد من أحد المنازل، فوقف البعض متفرجا وهرب البعض الآخر ما هي وجهة نظر الشباب المتفرجين؟ ما هي وجهة نظر الشباب الهاربين؟

146 نشاط رقم (2) يحدث حريق مفاجأ في أحد المصانع. تتأخر سيارات الدفاع المدني في الوصول إلى الحريق بسبب الازدحام المروري. يحترق المصنع بالكامل. ما هي وجهة نظر صاحب المصنع؟ ما هي وجهة نظر رجال الدفاع المدني؟

147 المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم مادة التربية الوطنية الصف الرابع الابتدائي الوحدة الرابعة الأمن والسلامة الدرس الثاني أخطار الحريق

148 المهارة رقم (1) اسم المهارة : ميز / تعرف

149 تعريف المهارة : الجهد المتروي للتعرف على موقف ليكون من السهل فهمه أو التعامل معه

150 اسأل نفسك السؤال التالي : هل أنا أميز هذا الشيء؟ إذا كانت الإجابة لا، عندئذن تستطيع القيام بثلاثة أشياء : 1- محاولة الحصول على مزيد من المعلومات حول هذا الشيء. 2- وضع تخمينات ورؤية ما إذا كانت تناسب هذا الشيء. 3- إيجاد طريقة للمفاضلة بين البدائل المختلفة التي أوجدتها حول هذا الشيء.

151 مثال : X: يعمل مستخدما المقص ودائما يعمل فوضى على الأرض الاجابة : الحلاق

152 نشاط رقم (1) X : رجل يلبس ملابس خاصة، ويعمل على المساعدة في حالة حدوث حريق X: أداة تستخدم في حالة الحريق، وهي على شكل أسطوانة

153 نشاط رقم (2) قم بتشكيل شيء غير معروف حول الحريق.

154 المهارة رقم (2) اسم المهارة : حلل

155 تعريف المهارة : تقسيم المواقف والأشياء إلى أجزاء وذلك حتى يسهل التعامل معها

156 اسأل نفسك السؤال التالي : كيف يمكن أن أجزء هذا الشيء؟ هناك طريقتان لتحليل الشيء : 1- إلى الأجزاء الحقيقية 2- إلى الأجزاء المدركة

157 مثال : حلل الدراجة الهوائية : الأجزاء الحقيقية : العجلات، البدالات، الفرامل، السلسلة، المقود الأجزاء المدركة : الثمن، المظهر، الأمان، الندرة، الثبات، السرعة

158 نشاط رقم (1) حلل رجل الاطفال إلى اجزائه الحقيقية والمدركة

159 نشاط رقم (2) حلل سيارة الاطفاء إلى أجزائها الحقيقية

160 المهارة رقم (3) اسم المهارة : قارن

161 تعريف المهارة : البحث عن نقاط التشابه والاختلاف بين الأشياء

162 إسأل نفسك السؤال التالي : بماذا يتشابه هذان الشيئين؟ بماذا يختلف هذان الشيئين؟

163 مثال : قارن بين المدرسة والمصنع : نقاط التشابه : - لكليهما أهداف محددة ومنتجات في النهاية - النجاح يعتمد على توفر أدوات - هناك شخص مسؤول عن كل شيء نقاط الاختلاف : - ليس هناك اهتمام بالربح في المدرسة - المنتجات في المدرسة لا يمكن أن تكون على شكل ميكانيكي - النجاح في المدرسة لا يقاس بالكمية المنتجة

164 نشاط رقم (1) قارن بين رجل الاطفاء ورجل الشرطة

165 نشاط رقم (2) قارن بين سيارة الاطفاء وسيارة الاسعاف

166 المهارة رقم (4) اسم المهارة : اختر

167 تعريف المهارة : هي عملية الاختيار من بين الاحتمالات المختلفة

168 اسأل نفسك السؤال التالي : - ما الذي يناسب هذا الشيء؟ عندما تمتلك المتطلبات، ولكن عليك البحث لايجاد شيء مناسب من بينها. - هل هناك شيء مناسب جدا؟ عندما يكون عليك النظر فيما إذا كان المعروض أمامك يقدم لك شيئا مناسبا أم لا. - ما الذي يناسب أكثر؟ من خلال الاحتمالات والخيارات المتوفرة أمامك، عليك اختيار الشيء المناسب أكثر

169 مثال : ترغب في السفر مع أسرتك إلى سوريا لقضاء إجازة الصيف. إي وسيلة للمواصلات ستختارها للسفر؟ أي من التالية تناسب المتطلبات أكثر : دراجة هوائية، دراجة نارية، سيارة، باص، قطار، طائرة سجل المتطلبات، ثم قم بالاختيار.

170 نشاط رقم (1) أي من الادوات التالية ستختار لاطفاء حريق شب في غرفة الصف : دفتر الكتابة، بطانية، طفاية حريق، دلو ماء

171 نشاط رقم (2) يحدث حريق كبير في أحد المصانع، بحيث أن جميع سيارات الاطفاء تصل الى مكان الحريق، وقد أصبحت الحاجة ملحة للبحث عن طرق أخرى لجلب المزيد من المياه لاطفاء الحريق. ما هي وسيلة النقل التي يمكن اختيارها لجلب المياه؟ حدد المتطلبات، ثم قم بعملية الاختيار.

172 المهارة رقم (5) اسم المهارة : أوجد طرقا أخرى

173 تعريف المهارة : الجهد المتروي لإيجاد السبل البديلة للنظر في الأشياء

174 اسأل نفسك السؤال التالي : هل هناك طرق أخرى للنظر لهذا الشيء؟

175 مثال : الثلاجة هي أداة لحفظ الطعام باردا طريقة أخرى للنظر للثلاجة : أداة تحول المال من الذين يشترون الثلاجات إلى الذين يصنعونها

176 نشاط رقم (1) تستخدم النار للطهي ما هي الطرق الأخرى التي يمكن أن تنظر بها لاستخدامات النار؟

177 نشاط رقم (2) وجد ثلاثة أولاد مذنبين لإحراقهم فندقا، حيث قتل فيه شخص، وقالوا بأنهم أشعلوا نارا بسيطة للمرح. إذا كنت قاضيا، فبكم طريقة مختلفة يمكنك النظر لذلك الموقف؟

178 المهارة رقم (6) اسم المهارة : إبدأ

179 تعريف المهارة : القدرة على تحديد العملية الأكثر ملائمة للبدء في التفكير بموقف ما

180 إسأل نفسك السؤال التالي : من أين أبدأ؟ إنك تختار من بين العمليات أو المهارات التي مرت عليك في السابق، والتي يمكن أن تجدها مناسبة لعملية البدء في التفكير إن اختيارك للعملية أو للمهارة يعتمد على شيئين : 1- نوع الظرف أو الموقف الذي أمامك 2- ما الذي تريد الوصول إليه أو ترمي إليه

181 مثال : طلب إليك أن تقوم بحل مشكلة مخربي الممتلكات العامة الذين يقومون بتخريب الهواتف. كيف ستبدأ التفكير بذلك؟ يمكنك البدء بمهارة ” البدائل والاحتمالات والخيارات “

182 نشاط رقم (1) هناك مشكلة وهي عدم التزام المحلات التجارية بشروط السلامة. كيف يمكنك البدء في التفكير لحل هذه المشكلة؟

183 نشاط رقم (2) تتعرض مدرستك لحرائق متعمدة وبشكل متكرر، وقد طلب منك التفكير في حل هذه المشكلة. كيف ستبدأ تفكيرك؟

184 المهارة رقم (7) اسم المهارة : نظّم

185 تعريف المهارة : الجهد المقصود لتنظيم التفكير وذلك من أجل معالجة موقف معين

186 إسأل نفسك السؤال التالي : كيف أنظم هذا الشيء؟ الشيء المهم هو عمل خطة باستخدام الأدوات أو المهارات التي مرت عليك في السابق.

187 مثال : هناك مشكلة في الوجبات المدرسية، وقد طلب منك وضع خطة لتحسين نوعية هذه الوجبات. كيف ستنظّم تفكيرك؟ - ما هي الأهداف - ما هي الأولويات - ما هي العوامل التي يجب أخذها بعين الاعتبار

188 نشاط رقم (1) أحد زملائك في المدرسة يقوم وبشكل مستمر باللعب بالكبريت واشعال النار في الورق. كيف ستعالج هذه المشكلة؟ كيف ستنظّم تفكيرك؟

189 نشاط رقم (2) تحاصر النيران مجموعة من الشباب داخل أحد المنازل؟ كيف ستعالج هذه المشكلة؟ كيف ستنظم تفكيرك؟

190 المهارة رقم (8) اسم المهارة : ركّز

191 تعريف المهارة : النظر للجوانب المختلفة للموقف والتأكد من الجانب الذي هو موضوع التفكير الآني

192 إسأل نفسك السؤال التالي : ما الذي أنظر إليه الآن؟ خلال التفكير في موقف معين يجب عليك التوقف لمعرفة ما الذي تركز عليه في تلك اللحظة.

193 مثال : بعض الناس جيدون في لعب كرة القدم، والبعض الآخر جيدون في القراءة، والبعض الآخر جيدون في الأكل ما هو موضوع التركيز هنا؟ الاجابة : الاهتمامات

194 نشاط رقم (1) من خلال قراءتك للدرس السابق. ما هو الموضوع الذي يتم التركيز عليه؟

195 نشاط رقم (2) ” اشترى صاحب المنزل طفاية للحريق وتدرب على استعمالها، كما تفقد الغاز والكهرباء وأبعد الأثاث والملابس عن مصدر النار “ ما الذي تم التركيز عليه في الفقرة السابقة؟

196 المهارة رقم (9) اسم المهارة : إدمج

197 تعريف المهارة : القدرة على معرفة ما تم تحقيقه حتى هذه اللحظة، والتأكد مما تم فعله وما تم تركه خلال عملية التفكير.

198 إسأل نفسك السؤال التالي : إلى أين وصلت؟ الدمج هي أكثر من مجرد عملية تلخيص، حيث أن الأفكار المختلفة يمكن أن تجمع معا للخروج بفكرة واحدة. الهدف الرئيسي من عملية الدمج هو : تحديد الفجوات في التفكير وايجاد النقاط التي تحتاج إلى مزيد من التفكير

199 مثال يطرح المعلم موضوعا للنقاش مثل :“ الاجازات الطويلة “ وذلك لمدة خمس دقائق. يقوم المعلم بدمج التفكير حول الموضوع على النحو التالي :“ ناقشنا فيما إذا كان الطلاب والمعلمون يفضلون الإجازات الطويلة الفجوات : ما تأثير ذلك على الدوام المدرسي؟ ما تأثير ذلك على التحصيل الأكاديمي؟

200 نشاط رقم (1) اطرح نقاشا مطولا حول امكانية قيام الأطفال والشباب بمساعدة رجال الاطفاء عند حدوث حريق، ثم حدد الفجوات أو النقاط التي تحتاج إلى مزيد من التفكير.

201 نشاط رقم (2) ناقش مع زملائك مشكلة حرائق الغابات التي تحدث في بعض الدول، ثم قم بدمج التفكير حول هذه المشكلة، وبعد ذلك حدد الفجوات والتي تحتاج إلى مزيد من التفكير.

202 المهارة رقم (10) اسم المهارة : استنتج

203 تعريف المهارة : القدرة على التوصل إلى نتيجة محددة

204 إسأل نفسك السؤال التالي : ” ما هي النتيجة؟ “

205 مثال : طرح موضوع للنقاش مثل : ” من المهم لكل شخص أن يكون جيدا في الرياضيات “ استمر النقاش لمدة 5 دقائق النتيجة التي يمكن التوصل اليها بعد النقاش : ” يجب أن يكون كل شخص على معرفة بأساسيات الرياضيات كما هو الحال في القراءة ’ والكتابة “

206 نشاط رقم (1) ما هي النتيجة التي يمكن أن تتوصل إليها بعد مناقشة الدرس السابق؟

207 نشاط رقم (2) هل من الأفضل تشجيع الشباب على الالتحاق بالدفاع المدني وذلك من خلال تقديم حوافز ماليه؟ ناقش هذا الموضوع، ثم توصل الى نتيجة.

208 المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم مادة التربية الوطنية الصف الرابع الابتدائي الوحدة الرابعة الأمن والسلامة الدرس الثاني أخطار الحريق

209 المهارة رقم (1) اسم المهارة : نعم، لا، إبداعي

210 تعريف المهارة : إظهار الفكرة بشكل إبداعي دونما أي حكم أو تقييم فوري لها

211 دون حكم : في بعض الأحيان فإنك لا ترغب في الحكم على فكرة ما، ولكن ترغب بمعالجتها بطريقة إبداعية ( أن تنظر للفكرة بطريقة خيالية أو أن تقترح شيئا ما حول هذه الفكرة أو أن تنظر لها بطريقة ما ) وفي هذه الحالة يمكنك القول ”PO إبداعي “ عن هذه الفكرة.

212 استخدم العملية ذات الخطوتين : - هل أريد أن أحكم على هذه الفكرة؟ - هل أريد التعامل مع هذه الفكرة بشكل إبداعي؟

213 مثال : قل : ” نعم “ ، ” لا “ ، ” إبداعي “ للآتي : - ثلاثة زائد أربعة يساوي عشرة - مدرب برنامج كورت هو ثائر حسين - المدينة المنورة عاصمة المملكة العربية السعودية - العملة المتداولة في المملكة هي الريال - كلما تعلمت دروس كورت فإنك ستختفي

214 نشاط رقم (1) أي من التالية هي جملة ” نعم “ وأيها ” لا “ وأيها ” إبداعي “: - هاتف الدفاع المدني هو لم يصب أحد في المنزل المحترق - اشترى صاحب المنزل طفاية لتزيين المنزل - رجال الدفاع المدني يحلقون في السماء - عندما تشتعل النار يجب أن نخلد للنوم

215 نشاط رقم (2) قم بتكوين ثلاثة جمل إبداعية وذلك من خلال قراءتك للدرس السابق.

216 المهارة رقم (2) اسم المهارة : الحجر المتدحرج

217 تعريف المهارة : استخدام الفكرة بشكل إبداعي من أجل تطوير أفكار جديدة

218 استخدم العملية المزدوجة التالية : - ما الذي يمكن أن استخدمه كحجر متدحرج؟ - إلى أين يمكن أن أنتقل من الحجر المتدحرج؟ ( ماذا بعد الحجر المتدحرج؟ )

219 مثال : بو : ” كلا الفريقين يجب أن يفوز بالمباراة في نفس الوقت “ يمكن أن نقوم باعتبار كل شوط من أشواط المباراة عبارة عن مباراة مستقلة، وبذلك يمكن أن يفوز كلا الفريقين

220 نشاط رقم (1) طلب منك حل مشكلة اشتعال الحرائق في المنازل. استخدم الحجر المتدحرج التالي : ” كل رجل إطفاء يجب أن ينام داخل منزل “

221 نشاط رقم (2) ” يجب أن يختفي كل رجال الاطفاء “ استخدم الحجر المتدحرج السابق للسيطرة على اشتعال مصنع للكيماويات

222 المهارة رقم (3) اسم المهارة : مدخلات عشوائية

223 تعريف المهارة : إدخال كلمات أو أفكار غير مرتبطة مع بعضها البعض وذلك من أجل الوصول إلى أفكار إبداعية جديدة

224 استخدم العملية الزدوجة التالية : - ماذا يمكنني أن أستخدم كمدخل عشوائي؟ - ماذا سينتج عن المدخل العشوائي؟

225 مثال : سجائر ” بـــــو “ صابـون الصابون يعكس النقاء، والنقاء يعني الربيع، والربيع يعني الزهور، وربما كل سيجارة يجب أن تمتلك بذور زهرة في فلترها بحيث انها عندما ترمى فإن الزهور ستنبت منها وبذلك سيتم ايجاد حدائق جميلة.

226 نشاط رقم (1) ما هي الأفكار الابداعية التي يمكن أن تخرج بها من المدخل العشوائي : سيارة اطفاء ” بــــو “ طاولة

227 نشاط رقم (2) ما هي الأفكار الجديدة التي يمكن الحصول عليها لحل مشكلة الحرائق في الغابات؟ استخدم المدخل العشوائي التالي : ورق بــــو غيوم

228 المهارة رقم (4) اسم المهارة : معارضة الفكرة / المفهوم

229 تعريف المهارة : النظر للأفكار والأشياء المقبولة والمأخوذة بثقة ثم معارضتها.

230 استخدم العملية المزدوجة : - هل هذه الطريقة هي الوحيدة؟ - لماذا يجب أن تنجز بهذا الشكل؟

231 مثال : لماذا يجب أن يكون شكل الصحن دائريا؟ معارضة الفكرة : يمكن تصميم صحن طويل وضيق وممتد إلى منتصف الطاولة، وعندما تنهي أكلك من جهة معينة يمكنك أن تديره وتبدأ الأكل من جهة أخرى

232 نشاط رقم (1) عارض الفكرة التالية : الشخص المسؤول عن إطفاء الحرائق هو رجل الاطفاء

233 نشاط رقم (2) عارض الفكرة التالية : يجب أن تصدر سيارات الاطفاء أصواتا مميزة خلال سيرها في الشارع

234 المهارة رقم (5) اسم المهارة : الفكرة السائدة / الرئيسية

235 تعريف المهارة : القدرة على تحديد الفكرة التي تسود الموقف ومن ثم الهروب منها للخروج بفكرة جديدة

236 إستخدم العملية المزدوجة التالية : - ما هي الفكرة السائدة هنا؟ - هل يمكن أن أهرب منها؟

237 مثال : إذا هربنا من الفكرة السائدة بأن فريق كرة القدم يجب أن يفوز بالمباراة، فإنه يمكن توجيه الاهتمام نحو الهواة ( تشجيعهم، التدريب الجيد )

238 نشاط رقم (1) ما هي الأفكار الاخرى التي يمكن أن تجدها اذا هربي من الفكرة السائدة بأن رجل الاطفاء موجود لاطفاء الحرائق؟

239 نشاط رقم (2) ما هي الأفكار الأخرى التي يمكن أن نجدها إذا هربنا من الفكرة الرئيسية وهي أن رجل الاطفاء يجب أن يكون قويا؟

240 المهارة رقم (6) اسم المهارة : تعريف المشكلة

241 تعريف المهارة : بذل جهد مقصود لتعريف مشكلة ما بدقة وبالتالي يكون من السهل حلها.

242 استخدم العملية المزدوجة التالية : - ما هي المشكلة الحقيقية هنا؟ - كيف يمكن تعريف المشكلة بشكل أفضل؟

243 مثال : يعاني أحد محلات السوبر ماركت من مشكلة كبيرة تتمثل في زيادة معدل السرقة من داخل المحل، وقد تم تعريف المشكلة على النحو التالي : ” كثير من سارقي البضائع يفلتون بها ولا يتم القبض عليهم “ هذا التعريف للمشكلة السابقة قد يساعدنا على حل المشكلة على النحو التالي : ” تركيب أجهزة مراقبة / كاميرات تصوير “

244 نشاط رقم (1) هناك مشكلة وهي عدم التزام المحلات التجارية بشروط السلامة. حدد المشكلة “ عرّف المشكلة “

245 نشاط رقم (2) كيف يمكن تعريف مشكلة حدوث خسائر كبيرة عند حدوث حرائق داخل المنازل

246 المهارة رقم (7) اسم المهارة : إزالة الأخطاء

247 تعريف المهارة : القدرة على تحديد الأخطاء الموجودة في فكرة ما ، ثم محاولة التخلص منها

248 إستخدم العملية المزدوجة التالية : - ما هي الأخطاء؟ - كيف يمكن إزالتها؟

249 مثال : سجل الأخطاء الموجودة في غرفة الصف : - الغرفة ضيقة جدا - لا يوجد نظام حماية من الحرائق - السبورة قديمة جدا - الكراسي لا يمكن تحريكها

250 نشاط رقم (1) سجل قائمة بالاخطاء الموجودة في مدرستك من حيث أنظمة السلامة من الحريق

251 نشاط رقم (2) اختر أي خطأين موجودين في سيارة الدفاع المدني واعمل على إزالتهما

252 المهارة رقم (8) اسم المهارة : الربط

253 تعريف المهارة : وضع الأشياء الموجودة بشكل منفصل مع بعضها البعض لانتاج شيء له قيمة أكبر من مجموع قيمة أجزائه

254 استخدم العملية المزدوجة التالية : - ما الذي يمكنني وضعه مع بعضه البعض؟ - ما هي النتيجة؟

255 مثال : وضع فكرة البيت والسيارة مع بعضها لينتج البيت المتحرك

256 نشاط رقم (1) ما هي الفكرة الجديدة التي يمكن أن تحصل عليها من وضع سيارة الاطفاء والطائرة مع بعضها البعض

257 نشاط رقم (2) ضع جميع الكلمات التالية مع بعضها البعض لعمل قصة حول أخطار الحريق : طفل، باب، سيارة إطفاء، نار، رجل الاطفاء، منزل

258 المهارة رقم (9) اسم المهارة : المتطلبات

259 تعريف المهارة : البحث عن جميع الأشياء المطلوبة في موقف ما

260 استخدم العملية المزدوجة التالية : - ما هي المتطلبات هنا؟ - ما هو الترتيب حسب الأهمية؟

261 مثال مصمم ألعاب ينوي تصميم لعبة أطفال جديدة وقد وضع المتطلبات التالية في ذهنه : - المتانة - الجاذبية - البساطة - السعر القليل

262 نشاط رقم (1) طلب منك تصميم سيارة اطفاء جديدة غير سيارة الاطفاء التقليدية. ما هي المتطلبات التي يمكن أن تجعل هذه السيارة ناجحة وفعالة في اطفاء الحرائق؟

263 نشاط رقم (2) ما هي المتطلبات التي يجب أن تتوفر في رجل الاطفاء؟ اذكرها، ثم رتبها حسب الأهمية.

264 المهارة رقم (10) اسم المهارة : التقييم

265 تعريف المهارة : فحص الأفكار أو الحلول لرؤية أي منها يمكن أن يناسب بشكل أكبر

266 استخدم العملية المزدوجة التالية : - كيف تناسب هذه المتطلبات؟ - ما هي الحسنات والسيئات؟

267 مثال : أي من الأفكار التالية هو الحل الأفضل لمشكلة البطالة في المملكة : - التوجه إلى الوظائف المهنية - العمل في الحرف اليدوية - سعودة الوظائف بشكل أكبر تم اقتراح الفكرة الاولى كحل للمشكلة لتقييم الحل يجب أن تنظر إلى الامور التالية : - هل يناسب الحل المتطلبات؟ نعم - ما هي حسنات وسيئات الحل؟ هناك العديد من الحسنات وهي أكثر بكثير من السيئات.

268 نشاط رقم (1) لتقليل الحرائق داخل المنازل قررت الحكومة وضع حل وذلك بالزام جميع أصحاب المنازل بوضع طفاية حريق داخل المنزل؟ هل هذا حل جيد؟

269 نشاط رقم (2) قام أحد المخترعين باختراع مادة جديدة تساعد على اطفاء الحريق بشكل سريع وذلك عند خلطها مع الماء، ولكن هذه المادة تؤدي إلى مشاكل في الجهاز التنفسي عند الأطفال. هل تعتبر هذا الاختراع جيد؟ هل يناسب هذا الاختراع المتطلبات؟ قم بتطبيق أداة معالجة الأفكار عليه.


Download ppt "برنامج الكورت لتعليم التفكير The CoRT Thinking Program."

Similar presentations


Ads by Google